基于产出导向法的师生合作评价理论与实践 ——评《产出导向法中师生合作评价》

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作者 姜勇 《大学教育科学》 北大核心 2025年第3期128-128,共1页

传统的教学评价过于注重学生对知识的接受,忽视了学生的知识产出能力,亦即将理论运用到实践中的能力。产出导向法强调“以学为中心”“学用一体”,意在解决传统教学中“学用分离”的问题。产出导向法将教学过程看作是一个由驱动、促成... 传统的教学评价过于注重学生对知识的接受,忽视了学生的知识产出能力,亦即将理论运用到实践中的能力。产出导向法强调“以学为中心”“学用一体”,意在解决传统教学中“学用分离”的问题。产出导向法将教学过程看作是一个由驱动、促成和评价三个环节组成的有机整体。 展开更多

关键词 知识产出能力 产出导向法 师生合作评价 学用一体

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基于产出导向法的高中英语综合技能板块教学实践

2

作者 李佳惠 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第4期51-55,共5页

译林版高中英语新教材新增综合技能板块,融合听、说、读、看、写技能,而传统课堂中各项技能多是分离教学。为解决此问题,本文基于产出导向法设计综合技能板块的教学:从学生日常生活入手,合理创设情境,任务前置,以输出为驱动;指导学生选... 译林版高中英语新教材新增综合技能板块,融合听、说、读、看、写技能,而传统课堂中各项技能多是分离教学。为解决此问题,本文基于产出导向法设计综合技能板块的教学:从学生日常生活入手,合理创设情境,任务前置,以输出为驱动;指导学生选择性深度学习语篇材料,以输入来促成;给予学生即时反馈,以评价来促学;最终形成驱动一促成一评价的循环。本研究表明产出导向法能促进学生主动学习,引导学生高效学习和自我调控学习,有效提升学生英语学科核心素养。 展开更多

关键词 高中英语 综合技能板块 产出导向法

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基于产出导向法的高中英语单元产出任务设计策略 被引量：2

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作者 刘秀珍 葛炳芳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第4期77-80,F0003,共5页

本文以产出导向法为理论依据,通过设计单元总产出任务和子产出任务来加强单元整体教学的整体性和关联性,提出单元产出任务设计的策略:以单元所涉语料传递的核心主题意义为基础;以融入意义表达所需的核心语言为重要考量。在设计板块任务... 本文以产出导向法为理论依据,通过设计单元总产出任务和子产出任务来加强单元整体教学的整体性和关联性,提出单元产出任务设计的策略:以单元所涉语料传递的核心主题意义为基础;以融入意义表达所需的核心语言为重要考量。在设计板块任务时,需建立子产出任务与总任务间的关联,清晰梳理子产出任务间的内在逻辑,落实子产出任务类型多元化,重视子产出任务设计中的语境变量。教学实践表明,这些策略具有可行性和有效性。 展开更多

关键词 高中英语 单元整体教学 poa(产出导向法) 产出任务设计

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新课标背景下基于产出导向法的初中英语词汇教学探究 被引量：1

4

作者 孙小云 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第5期28-32,共5页

词汇教学是语言教学的重要任务。针对初中英语词汇教学中脱离语境、死记硬背等弊端,笔者按照英语课程标准的要求,构建了基于产出导向法的初中英语词汇教学模式。该模式围绕相关主题和目标词汇设计词汇产出任务作为驱动,再围绕教材内容... 词汇教学是语言教学的重要任务。针对初中英语词汇教学中脱离语境、死记硬背等弊端,笔者按照英语课程标准的要求,构建了基于产出导向法的初中英语词汇教学模式。该模式围绕相关主题和目标词汇设计词汇产出任务作为驱动,再围绕教材内容设计语言活动促成任务的完成,最后通过评价给学生以反馈,进一步巩固所学。此模式的目的是激发学生自主学习的意识,引导学生在活动中学习词汇,在词汇学习中提高综合素养。 展开更多

关键词 初中英语 词汇教学 产出导向法

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基于“产出导向法”的轨道交通专业英语教学模式探索

5

作者 李首权 《城市轨道交通研究》 北大核心 2024年第1期I0011-I0012,共2页

近年来,随着我国经济的快速发展,轨道交通建设也进入了高质量发展阶段。在经济全球化程度持续加深的背景下,我国与世界各国之间的经济文化交流愈加密切,贸易往来日渐频繁,轨道交通行业亟需大量具备较高英语应用能力的国际化专业技术人... 近年来,随着我国经济的快速发展,轨道交通建设也进入了高质量发展阶段。在经济全球化程度持续加深的背景下,我国与世界各国之间的经济文化交流愈加密切,贸易往来日渐频繁,轨道交通行业亟需大量具备较高英语应用能力的国际化专业技术人才和管理人才。为此,国内很多高职院校的轨道交通专业纷纷开设了轨道交通英语课程,开展行业英语教学。然而,在各种因素影响下,当前高职院校的轨道交通英语课程教学效果普遍较低,学生的专业英语应用能力普遍较为薄弱。 展开更多

关键词 产出导向法 轨道交通英语 行业英语教学 英语应用能力 专业技术人才 高职院校 经济文化交流 轨道交通行业

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基于产出导向法的高级日语教学驱动场景设计

6

作者 高照慧 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第1期152-156,共5页

产出导向法教学理论主要包含了三个教学环节,即“驱动—促成—评价”。呈现交际场景是驱动环节的第一步,也是最具创意的部分。以“高级日语”课程内容为蓝本就驱动环节中的场景设计开展研究,着重论述如何以话题为决定性要素进行场景设计... 产出导向法教学理论主要包含了三个教学环节,即“驱动—促成—评价”。呈现交际场景是驱动环节的第一步,也是最具创意的部分。以“高级日语”课程内容为蓝本就驱动环节中的场景设计开展研究,着重论述如何以话题为决定性要素进行场景设计,并根据多角度设计的话题,实现了目的设计的多重性、身份设计的多元化以及场合设计的多样化。从大小循环相扣,大小话题循序渐进;以时事内容为话题,提高学生的参与感;以身边常见之事为话题,让学生有话可说以及设计开放性话题,对学生进行价值引导这四个方面分别论述以话题为决定性要素进行高效的场景设计的策略。 展开更多

关键词 产出导向法 驱动 场景设计 话题

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产出导向法(POA)及其在高中地理教学中的应用 被引量：4

7

作者 韩林 赵清 陆梦婷 《地理教学》 2022年第5期4-8,共5页

地理学是一门理论性和实践性都很强的学科,主要研究地理环境及如何协调人地关系。产出导向法(POA)学用一体的教学理念、成熟的理论体系和实施模式,对深化地理课程教学改革和落实学科核心素养培养有很高的实践价值。本文在分析了产出导... 地理学是一门理论性和实践性都很强的学科,主要研究地理环境及如何协调人地关系。产出导向法(POA)学用一体的教学理念、成熟的理论体系和实施模式,对深化地理课程教学改革和落实学科核心素养培养有很高的实践价值。本文在分析了产出导向法理论体系及其特点的基础上,构建了基于产出导向法的高中地理教学模式,并以鲁教版选择性必修2“国家之间的合作发展”为例,按照产出导向法的教学模式进行教学设计,旨在为产出导向法在高中地理教学中的推广和应用提供参考。 展开更多

关键词 产出导向法(poa) 学用一体 高中地理 教学设计

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“产出导向法”视域下的研究生专门用途英语教学研究 被引量：22

8

作者 刘凌燕 杜珺 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期27-31,共5页

基于"产出导向法"理论,探讨其在研究生专门用途英语教学中的适用性。在教学实践中以法律英语内容为载体,探索从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估"的教学过程,挖掘实现专门用途英语内容和... 基于"产出导向法"理论,探讨其在研究生专门用途英语教学中的适用性。在教学实践中以法律英语内容为载体,探索从"输出驱动"到"输入促成"再到"产出评估"的教学过程,挖掘实现专门用途英语内容和语言双目标的有效途径,并就提升学生学习能力、促进教师发展、完善教学方式和强化教学质量管理提出相关建议。 展开更多

关键词 产出导向法 研究生教育 专门用途英语 法律英语

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现代大学教育:“结果导向教育”与“产出导向法” 被引量：15

9

作者 吴玲英 李滟波 郭龙 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第6期30-38,共9页

近年来,源自美国教育体系改革的“结果导向教育”理念受到中国学者前所未有的关注;与此同时,由中国外语教育界提出的“产出导向法”理念也逐渐溢出本界,引起界外许多学者关注。二者具有内在的一致性:均倡导“以成果为导向”实施教学,均... 近年来,源自美国教育体系改革的“结果导向教育”理念受到中国学者前所未有的关注;与此同时,由中国外语教育界提出的“产出导向法”理念也逐渐溢出本界,引起界外许多学者关注。二者具有内在的一致性:均倡导“以成果为导向”实施教学,均旨在提升学生的学以致用之能力。二者亦存在一定的差异性:“结果导向教育”是一种涵盖层次和应用范围甚广的教育与认证理念,而“产出导向法”则是一套具体的、针对性强的教学方法。二者之差异性与一致性在其源起与实质、理论基础与教育理念、实践流程等三个方面都有表现。二者之所长,尤其是“以成果为导向”理念,对促进现代大学教育质量的提升有相当益处。 展开更多

关键词 大学教育 成果导向 “结果导向教育” “产出导向法” 教育质量 一流大学 一流学科 “双一流”建设

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基于产出导向法的中国传统文化教学之新探索——评《中国文化英语教程》 被引量：9

10

作者 张晴 张璐 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2018年第20期89-91,共3页

新目标大学英语系列教材之《中国文化英语教程》一书,符合当前信息化时代外语教学模式的突出特点,顺应大学英语教育教学改革和发展的新趋势,坚持产出导向法的指导思想,同时兼顾大学生的学习需求,既是研究英汉对比和中国传统文化的重要... 新目标大学英语系列教材之《中国文化英语教程》一书,符合当前信息化时代外语教学模式的突出特点,顺应大学英语教育教学改革和发展的新趋势,坚持产出导向法的指导思想,同时兼顾大学生的学习需求,既是研究英汉对比和中国传统文化的重要学术资料,也是目前国内英汉语言教学领域颇具思想性、内涵性、权威性和多媒体性的优质实用教材。 展开更多

关键词 产出导向法 中国传统文化教学 大学英语教学 英语专业教学

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“产出导向法”在高职大学英语翻转课堂中的实践研究 被引量：53

11

作者 李佐 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第31期88-92,共5页

"产出导向法"是具有中国特色的外语教学理论。本文探讨了基于"产出导向法"的大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的可能性,分析了"产出导向法"与翻转课堂教学模式的契合度,在驱动、促成、评价等三个环节... "产出导向法"是具有中国特色的外语教学理论。本文探讨了基于"产出导向法"的大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的可能性,分析了"产出导向法"与翻转课堂教学模式的契合度,在驱动、促成、评价等三个环节进行教学设计,为提高高职学生英语产出能力进行了有益探索。 展开更多

关键词 产出导向法 大学英语 高职院校 翻转课堂

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“产出导向法”视域下“课程思政”在英语专业写作教学中的体系构建 被引量：57

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作者 王颖 《外国语文》 北大核心 2021年第5期147-156,共10页

英语教育是能力、知识与人格塑造相结合的全人教育。课程思政就是帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观;同时产出导向法(POA)也是契合教学需求提出的具有中国特色的新型教育教学理论。该体系构建运用POA理论框架,从驱动、促成和评... 英语教育是能力、知识与人格塑造相结合的全人教育。课程思政就是帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观;同时产出导向法(POA)也是契合教学需求提出的具有中国特色的新型教育教学理论。该体系构建运用POA理论框架,从驱动、促成和评价三个方面,将"课程思政"融入英语专业写作教学中的一次实践,最终使思政教育与英语写作教学协调同步,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,使学生不仅在英语写作表达中做到言之有序、言之有物,而且能落实立德树人的根本任务,成为具备明辨是非、人文素养、中国情怀和国际视野的复合型英语人才。 展开更多

关键词 产出导向法 课程思政 英语专业写作 立德树人

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产出导向法在商务英语信函写作课堂中的实践研究 被引量：15

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作者 樊继英 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第33期62-64,共3页

“产出导向法”是以“输出驱动假设”为原型而不断发展完善后的一种全新的外语教学理论,强调“输出驱动”“输入促成”及“选择性学习”教学假设,充分体现了“学用一体”的教学理念。商务英语信函写作课程是一门实用性很强的课程,旨在... “产出导向法”是以“输出驱动假设”为原型而不断发展完善后的一种全新的外语教学理论,强调“输出驱动”“输入促成”及“选择性学习”教学假设,充分体现了“学用一体”的教学理念。商务英语信函写作课程是一门实用性很强的课程,旨在培养学生从事外经贸工作的书面表达技能,因此理论与实践的结合十分关键。将产出导向法应用到商务英语信函写作课程中,可以结合实例展示实践产出导向法的具体教学设计及过程。 展开更多

关键词 产出导向法 商务英语 信函写作 输出驱动 输入促成 选择性学习

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基于“产出导向法”的大学英语口语教学研究 被引量：15

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作者 万玮敏 《山东外语教学》 2020年第6期60-68,共9页

"产出导向法"是具有中国特色的英语教学理论。本研究通过教学实践,采用分析学习日记和访谈等方法,探索POA应用于大学英语口语教学的可行性。研究发现:POA口语课堂能够帮助学生实现学习观念从学到用的转变、增强课堂交流意愿... "产出导向法"是具有中国特色的英语教学理论。本研究通过教学实践,采用分析学习日记和访谈等方法,探索POA应用于大学英语口语教学的可行性。研究发现:POA口语课堂能够帮助学生实现学习观念从学到用的转变、增强课堂交流意愿、提升语言产出任务质量,但POA口语课堂对于不同水平学生的教学效果有差异。因此,在POA的设计、促成和评价环节,教师应充分考虑学生能力的差异,尤其注重对低水平学生的学习辅导和情感关怀。 展开更多

关键词 产出导向法 口语教学 教学效果

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产出导向法在大学英语茶文化教学中的应用 被引量：2

15

作者 张余辉 施万里 《福建茶叶》 2018年第11期234-235,共2页

茶文化教学对于推动高校英语专业大学生群体成长成才而言具有重要的现实意义,而提升茶文化教学成效,则是彰显茶文化育人价值的必要路径,为此,探索大学英语茶文化教学方法并应用到大学英语茶文化教学当中,是教师需要关注的重要课题。本... 茶文化教学对于推动高校英语专业大学生群体成长成才而言具有重要的现实意义,而提升茶文化教学成效,则是彰显茶文化育人价值的必要路径,为此,探索大学英语茶文化教学方法并应用到大学英语茶文化教学当中,是教师需要关注的重要课题。本文在对大学英语茶文化教学的意义做出分析与论述的基础上,对产出导向法在大学英语茶文化教学中的应用策略进行了研究与探讨。 展开更多

关键词 产出导向法 高校 英语 茶文化教学

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高阶学术英语写作学习者主动身份建构中POA框架的助力效果研究

16

作者 陈秋仙 张军 《山东外语教学》 北大核心 2025年第1期66-78,共13页

学习者能否将其身份定义并执行为主动意义建构者对于其学术英语写作能力的获得至关重要。产出导向法(Production-oriented Approach,POA)将语言学习导向置换的同时凸显脚手架在学习者意义建构中的关键作用,为国内英语写作教学的实践创... 学习者能否将其身份定义并执行为主动意义建构者对于其学术英语写作能力的获得至关重要。产出导向法(Production-oriented Approach,POA)将语言学习导向置换的同时凸显脚手架在学习者意义建构中的关键作用,为国内英语写作教学的实践创新提供了本土适应性极强的理论指导。本文基于中西部某地方院校的非英语类研究生学术英语写作课堂,尝试在POA框架下搭建交互式脚手架并付诸实践。两轮试用之后的半开放式问卷调查显示,这一脚手架可增权赋能,强化学习投入,有效助力高阶学习者意义协商,在提升学术英语写作水平的同时,促进学习者成功实现主动意义建构者身份的形成。该脚手架有望为POA理论中脚手架的完善以及该理论框架下写作教学实践提供些许思路。 展开更多

关键词 产出导向法 研究生学术英语写作 脚手架 身份建构

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产出导向法促成环节在ESP课程中的设计与实践研究--以“体验商务英语”为例 被引量：3

17

作者 梁远春 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2022年第4期147-152,共6页

“促成”是“产出导向法”(POA)教学流程中的核心环节,它的有效性直接决定了POA教学的成效与质量。针对专门用途英语(ESP)课程中的“学用分离”现象,以“体验商务英语”为例,展示一个单元的课程设计,着重呈现促成环节的“初级—中级—... “促成”是“产出导向法”(POA)教学流程中的核心环节,它的有效性直接决定了POA教学的成效与质量。针对专门用途英语(ESP)课程中的“学用分离”现象,以“体验商务英语”为例,展示一个单元的课程设计,着重呈现促成环节的“初级—中级—高级”渐进式教学设计、3个子任务递进式产出的教学实践,以及在内容、语言和话语结构促成方面的教学反思;结合ESP课程专业性、实践性强的特点,探讨“促成”环节给ESP课堂教学带来的建设性意义以及存在的问题。 展开更多

关键词 产出导向法 促成 教学设计

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“产出导向法”对实用英语写作影响的实验研究 被引量：3

18

作者 吴小红 《南方农机》 2019年第23期147-149,共3页

本研究运用“产出导向法”外语教学理论,以英语求职信写作为例,开展教学实验,探究该理论在实用英语写作教学中的可行性与有效性。实验结果显示,实验组在求职信写作成绩上高于对比组,存在显著差异。产出导向法强调“学用一体”和“学习... 本研究运用“产出导向法”外语教学理论,以英语求职信写作为例,开展教学实验,探究该理论在实用英语写作教学中的可行性与有效性。实验结果显示,实验组在求职信写作成绩上高于对比组,存在显著差异。产出导向法强调“学用一体”和“学习中心说”,充分发挥了教师的中介作用,提高了学习者自主学习能力,最终促成有效教学。 展开更多

关键词 产出导向法 英语应用文写作 学用一体 学习中心说

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产出导向法应用于本科院校英语教学的可行性分析 被引量：2

19

作者 范春凤 《广东蚕业》 2018年第11期58-59,共2页

随着《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)的出台,英语专业课程教学面临着新一轮的深化改革;而部分地方本科院校向技术应用型转型发展势在必行。为了探索适应这些改革的更有效的教学方法,文章探讨了将产出导向法(produ... 随着《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)的出台,英语专业课程教学面临着新一轮的深化改革;而部分地方本科院校向技术应用型转型发展势在必行。为了探索适应这些改革的更有效的教学方法,文章探讨了将产出导向法(production-oriented approach POA)应用到地方应用型本科院校英语专业课程教学中的可行性以及面临的挑战。 展开更多

关键词 产出导向法 应用型本科 英语专业教学

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基于“产出导向法”的综合英语茶文化课堂写作教学设计探讨 被引量：1

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作者 郭晓燕 《福建茶叶》 2020年第11期142-143,共2页

写作能力是学习者英语综合应用能力的体现。为改变“轻输出,重输入”这一长期存在的英语教学弊端,2015年文秋芳教授提出了输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设为基础的“产出导向法”。在教学过程中,教学设计中以教师为媒介的... 写作能力是学习者英语综合应用能力的体现。为改变“轻输出,重输入”这一长期存在的英语教学弊端,2015年文秋芳教授提出了输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设为基础的“产出导向法”。在教学过程中,教学设计中以教师为媒介的方法得到强调。产出导向法在综合英语茶文化课堂写作教学设计中的应用是对高校英语教学改革的探索,需要我们不断完善以期更好的提高教学质量。 展开更多

关键词 产出导向法 综合英语 茶文化 写作教学设计

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