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双语课程“环境科学与技术”PIF教学模式研究
被引量：
2
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作者
代智能
阳艾利
傅海燕
《天津农学院学报》
CAS
2017年第4期99-102,共4页
双语教学(bilingual teaching)综合使用母语和外语两种语言媒介,有助于提高学生语言能力,获取国际前沿信息。教学模式是双语教学改革和创新中最为重要的一环。以厦门理工学院通识课程"环境科学与技术"为主体进行双语教学模式...
双语教学(bilingual teaching)综合使用母语和外语两种语言媒介,有助于提高学生语言能力,获取国际前沿信息。教学模式是双语教学改革和创新中最为重要的一环。以厦门理工学院通识课程"环境科学与技术"为主体进行双语教学模式的教学改革实践研究,总结出合理有效、便于推广的PIF双语教学模式,即把课前准备(preparation)、课中互动(interaction)和课后反馈(feedback)结合起来。结果表明:该模式的引入能显著提高学生学习双语课的自信心,试验期间期末考试不及格率下降25%。该模式可为提高相关专业的双语教学质量,培养具有国际视野的高素质人才提供参考。
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关键词
pif双语教学模式
课前准备
互动
课后反馈
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题名
双语课程“环境科学与技术”PIF教学模式研究
被引量：
2
1
作者
代智能
阳艾利
傅海燕
机构
厦门理工学院
出处
《天津农学院学报》
CAS
2017年第4期99-102,共4页
基金
厦门理工学院校级教改项目“双语课程“环境科学与技术”TIS/VIS教学模式研究”(JGY201456)
文摘
双语教学(bilingual teaching)综合使用母语和外语两种语言媒介,有助于提高学生语言能力,获取国际前沿信息。教学模式是双语教学改革和创新中最为重要的一环。以厦门理工学院通识课程"环境科学与技术"为主体进行双语教学模式的教学改革实践研究,总结出合理有效、便于推广的PIF双语教学模式,即把课前准备(preparation)、课中互动(interaction)和课后反馈(feedback)结合起来。结果表明:该模式的引入能显著提高学生学习双语课的自信心,试验期间期末考试不及格率下降25%。该模式可为提高相关专业的双语教学质量,培养具有国际视野的高素质人才提供参考。
关键词
pif双语教学模式
课前准备
互动
课后反馈
Keywords
pif
bilingual teaching model
preparation
interaction
feedback
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
双语课程“环境科学与技术”PIF教学模式研究
代智能
阳艾利
傅海燕
《天津农学院学报》
CAS
2017
2
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