卓越体育教师的内涵厘定、问题溯源与培养策略 被引量：3

1

作者 李游 李笋南 张少杰 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期89-97,158,共10页

卓越体育教师培养对于我国高质量体育教师队伍建设与学校体育工作开展具有重要促进功能和引领价值。但卓越体育教师的内涵是什么,对这一根本问题的认识目前仍然不够清晰,进而无法廓清卓越体育教师的基本面貌,影响卓越体育教师的培养成... 卓越体育教师培养对于我国高质量体育教师队伍建设与学校体育工作开展具有重要促进功能和引领价值。但卓越体育教师的内涵是什么,对这一根本问题的认识目前仍然不够清晰,进而无法廓清卓越体育教师的基本面貌,影响卓越体育教师的培养成效。而且,在教师队伍建设、卓越教师培养与学校体育工作等相关政策的保障下,卓越体育教师培养却未同频共振。故此本文采用文献资料、比较分析等研究方法,基于对卓越体育教师的内涵厘定,溯源体育教师卓越化过程中的问题,提出促进卓越体育教师培养质量提升的策略。研究认为:在不同语境和视角的对比整合下,卓越体育教师具有静态和动态兼备的丰富内涵。针对体育教师当下面临的污名背景下的卓越之困、政策更迭下的卓越之艰、标准缺失下的卓越之难等问题,提出营造卓越教育文化,巩固社会认同的基础;健全配套制度保障,增强卓越培养的信心;加快卓越标准研制,树立卓越培养的参照等策略促进卓越体育教师培养提质增效。 展开更多

关键词 卓越体育教师 教师专业标准 教师队伍建设 学校体育

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专业认证视域下体育师范生师德养成教育探析 被引量：7

2

作者 苏刚 张雪 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期37-43,共7页

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自... 运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自我内在生成的养成逻辑。紧紧围绕专业认证视域下体育师范生师德发展的应然向度,构建其师德养成“价值导向-范式突破-实现向度”的内在逻辑框架。在具体实践策略上,要致力于目标导向、以体铸魂、课程建设、教育教学、考核评价、教育实践等方面的突破。 展开更多

关键词 师范专业认证 体育师范生 师德 体育教育 高质量发展

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“双减”政策下体育教师专业发展探析——基于教育生态学视角 被引量：3

3

作者 闫纪红 代新语 吴文平 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2024年第1期103-110,共8页

运用文献资料、逻辑分析、实地调研等方法,基于教育生态学视角厘清“双减”政策下的教育目标、体育教师专业发展价值与困境,并提出发展策略。困境:体育教师职业的社会认同有待提升,体育教师所处的区域差异亟须关注,体育教师专业发展的... 运用文献资料、逻辑分析、实地调研等方法,基于教育生态学视角厘清“双减”政策下的教育目标、体育教师专业发展价值与困境,并提出发展策略。困境:体育教师职业的社会认同有待提升,体育教师所处的区域差异亟须关注,体育教师专业发展的内在动力不足。策略:创设他者承认的社会支持环境,化解专业认同危机;健全因地制宜的配套政策,实现教师群体的协调发展;激发体育教师的内在动力,提高专业发展自主性。 展开更多

关键词 体育教育 体育教师专业发展 “双减”政策 教育生态学

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我国中、小学体育教师职业人格结构研究 被引量：14

4

作者 梁建平 龙家勇 +2 位作者 常金栋 曾理 梁潇 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期55-63,共9页

通过问卷调查、访谈、数理统计等方法,对我国中、小学体育教师职业人格结构进行了研究,结果表明:1)我国中、小学体育教师职业人格结构内涵是由职业情感、职业形象、职业行为、职业品格、职业精神5个层面构成;2)根据结构方程原理,构建了... 通过问卷调查、访谈、数理统计等方法,对我国中、小学体育教师职业人格结构进行了研究,结果表明:1)我国中、小学体育教师职业人格结构内涵是由职业情感、职业形象、职业行为、职业品格、职业精神5个层面构成;2)根据结构方程原理,构建了中、小学体育教师职业人格结构关联模型,发现该5个层面对体育教师职业人格作用的直接影响存在一定的差异性,其影响大小分别为:职业行为(0.76)、职业情感(0.68)、职业形象(0.64)、职业品格(0.59)、职业精神(0.51);3)不同职称级别、不同区域的中、小学体育教师的职业人格认知水平存在显著性差异(P<0.05),职业人格认知水平与该群体的职称级别成正相关性。这为评价我国中、小学体育教师职业人格水平提供了一种新的认识路径,同时,也可为指导我国体育教师实践和师资培训提供积极的理论参考。 展开更多

关键词 中学 小学 体育教师 职业人格 结构 结构模型 重庆

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体育教师教育的实践品性:困境与出路 被引量：35

5

作者 方曙光 潘凌云 樊莲香 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第6期461-467,共7页

强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,... 强化体育教师教育的实践品性,切实提高未来体育教师的专业实践能力,是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源,从实践哲学的维度对体育教师的实践性格进行了解析,并从专业实践的视角对新时期体育教师教育范式转型的规律与趋向进行了探讨。提出强化体育教师教育实践品性的具体策略:创设U-S体育教师教育共同体,构建体育教师培养的协同创新机制;构建"全程实践"体育教师教育模式,促进师范生田野学习的制度化和经常化;以实践能力培养为导向,在体育理论教学中形成知识学习与实践能力的双重建构;超越经验性、技术化实践观,在实践类课程中加强以理论为指导的反思性实践等。 展开更多

关键词 体育教师教育 专业实践能力 教师教育范式

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专业化:新世纪体育教师教育发展的生命力 被引量：16

6

作者 黄爱峰 王明献 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第2期108-111,共4页

我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持... 我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持续发展的制度保证,还可以为现代体育教育学科发展促生新的增长点并进而带来整个体育高等教育质的飞跃。 展开更多

关键词 体育教师 师范教育 教师教育 专业化 师资培养

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体育教师核心素养城乡差异的社会学因素及调适策略 被引量：18

7

作者 梁波 何敏学 郭磊 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期758-762,共5页

针对当前体育教师核心素养存在的城乡差异现象,运用文献资料法、逻辑归纳等方法,从社会学视角对体育教师核心素养城乡差异的因素进行了解析。研究认为:城乡二元结构和城市先行的教育发展策略是体制性因素;城乡教学资源配置不均衡和生活... 针对当前体育教师核心素养存在的城乡差异现象,运用文献资料法、逻辑归纳等方法,从社会学视角对体育教师核心素养城乡差异的因素进行了解析。研究认为:城乡二元结构和城市先行的教育发展策略是体制性因素;城乡教学资源配置不均衡和生活水平的差异是经济因素;学校文化和社区文化的差异是文化因素。提出构建城乡一体化学校体育校本教研机制、城乡一体化体育教师核心素养建设保障机制以及涵养提升教师核心素养土壤等调适策略,提升农村体育教师核心素养,从而促进体育教师队伍的协调发展。 展开更多

关键词 体育教师 核心素养 城乡差异 社会学因素 专业化

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应对体育课程改革拓展高校体育教师专业素质的研究 被引量：15

8

作者 方程 李玲 《西安体育学院学报》 北大核心 2007年第3期120-123,共4页

根据深化体育课程改革的需要以及实施高校新体育课程的要求,研究提出,高校体育教师拓展专业素质应包括八个部分,即包括新的教育思想和观念、课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、人际交往能力、培养学生心理... 根据深化体育课程改革的需要以及实施高校新体育课程的要求,研究提出,高校体育教师拓展专业素质应包括八个部分,即包括新的教育思想和观念、课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、人际交往能力、培养学生心理健康能力、培养学生社会适应能力,为完善高校体育教师素质结构提供参考。 展开更多

关键词 课程改革 体育教师 专业素质 能力

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体育教师专业化发展与体育教育专业课程改革的思考 被引量：29

9

作者 朱元利 《西安体育学院学报》 北大核心 2004年第5期88-90,共3页

我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期,教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者从体育教师专业化发展出发,运用文献资料研究和理论分析方法,对体育教师专业发展... 我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期,教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者从体育教师专业化发展出发,运用文献资料研究和理论分析方法,对体育教师专业发展的特征与取向、体育教师专业化发展的教育基础进行了分析,并对目前我国师范体育教育专业的课程改革进行了思考。 展开更多

关键词 体育教师 专业化发展 体育教育专业 课程改革 素质教育 教学形式 教育思想

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高校体育教师职业素质评价体系研究 被引量：14

10

作者 朱秀清 张欢 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期85-90,共6页

为构建高校体育教师职业素质评价体系,调查了420名浙江省高校体育教师,从心理素质、专业素质、道德素质和文化素质四个方面,构建高校体育教师职业素质结构模型,确定权重指标。结果显示,体育教师职业素质评价体系由4个二阶因子、11个一... 为构建高校体育教师职业素质评价体系,调查了420名浙江省高校体育教师,从心理素质、专业素质、道德素质和文化素质四个方面,构建高校体育教师职业素质结构模型,确定权重指标。结果显示,体育教师职业素质评价体系由4个二阶因子、11个一阶因子、38个观测指标构成,二阶因子的道德素质和专业素质比重较大,一阶因子的热爱学生、热爱事业比重较大。 展开更多

关键词 高校体育教师 职业素质 评价体系 结构方程模型

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三十年来教师专业化的国际回顾与展望 被引量：33

11

作者 彭茜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期61-64,共4页

回顾教师专业化三十年的历史 ,探讨教师职业能否成为一个专业 ,以及教师专业化的障碍 ,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势 :即改变“物质型”的教师管理方式 ,更加关注教师的专业自主与士气、动机 ,教师的专业地位日益提升等。

关键词 教师专业化 专业自主 教师职业 教育管理 发展趋势

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高校体育教师与其他教师学历、专业技术职务结构比较 被引量：10

12

作者 黄帝全 梁峰 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第4期80-82,共3页

对广东省10所高校的体育教师与部分其他学科教师的学历层次和专业技术职务(即职称)结构进行比较,结果表明:体育教师的学历层次普遍偏低,具有硕士以上学历的教师比例偏少,学历结构不够合理;同时,体育教师与同一学校其他学科教师的职称结... 对广东省10所高校的体育教师与部分其他学科教师的学历层次和专业技术职务(即职称)结构进行比较,结果表明:体育教师的学历层次普遍偏低,具有硕士以上学历的教师比例偏少,学历结构不够合理;同时,体育教师与同一学校其他学科教师的职称结构相比,体育教师中高职称比例偏低。这些状况一定程度上制约了高校体育工作的开展,与高等教育的发展不相适应。提出解决这些问题的建议。 展开更多

关键词 高校 体育教师 学历 职称 广东省

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体育教师继续教育的有效性认识 被引量：6

13

作者 黄爱峰 方曙光 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期101-105,共5页

体育教师继续教育应该更加重视效率问题。研究指出,体育教师继续教育的目标应该凸显教师的专业态度和应变能力。继续教育中的教师学习具有四个特点:自我概念、经验参与、问题导向以及绩效定向。相应的,有效的体育教师继续教育应该具备... 体育教师继续教育应该更加重视效率问题。研究指出,体育教师继续教育的目标应该凸显教师的专业态度和应变能力。继续教育中的教师学习具有四个特点:自我概念、经验参与、问题导向以及绩效定向。相应的,有效的体育教师继续教育应该具备把握培训需求、观照生活世界等特征。 展开更多

关键词 体育教师 继续教育 有效性 专业发展

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青年体育教师专业发展阶段特征及策略探讨 被引量：9

14

作者 吴志刚 李丽 《沈阳体育学院学报》 2007年第2期83-85,共3页

教师专业化发展是世界教师教育的趋势,也是我国教师教育改革发展的趋势。青年体育教师是基础教育改革的主要力量,为促进其专业发展,对其专业发展的阶段特征进行研究,为学校及教师教育机构提供相应策略,为培养高质量的体育教师队伍提供... 教师专业化发展是世界教师教育的趋势,也是我国教师教育改革发展的趋势。青年体育教师是基础教育改革的主要力量,为促进其专业发展,对其专业发展的阶段特征进行研究,为学校及教师教育机构提供相应策略,为培养高质量的体育教师队伍提供理论依据。 展开更多

关键词 青年体育教师 教师专业化 专业发展阶段

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我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言(3) 被引量：41

15

作者 朱斌 毛振明 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期12-16,共5页

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了"全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍"的要求。基于此,就中小学体育教师的专业素质能力提升进行探讨。首先,对... 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了"全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍"的要求。基于此,就中小学体育教师的专业素质能力提升进行探讨。首先,对中小学体育教师专业素质能力的认识与存在的误区进行分析。其次,辨析中小学体育教师专业素质能力的内涵和外延。最后,在梳理《意见》中提升教师专业素质能力施策的基础上,提出中小学体育教师专业素质能力提升的策略。 展开更多

关键词 新时代 教师队伍 中小学体育教师 专业素质能力 核心专业素质能力 外延专业素质能力 运动技术传授能力 锻炼学生身体能力 体育品行教化能力 提升

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中学体育教师职业声望的形成及其发展 被引量：6

16

作者 周细琴 王伟 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第3期109-110,共2页

通过剖析中学体育教师这一职业的主体和客体特征,分析了形成中学体育教师职业声望现状的历史与现实原因,并结合社会发展趋势对其职业声望进行了展望。

关键词 中学体育教师 职业声望 素质教育

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高校体育教师专业发展的困境与对策研究 被引量：39

17

作者 李艳茹 崔洪成 齐辉 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期114-121,共8页

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对高校体育教师发展的困境与出路进行了研究,认为体育教师专业发展就是提升体育教师专业性的过程,专业性是体育教师专业发展的根本要求和内在根据。高校体育教师专业发展呈现出明显的自主性、... 采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对高校体育教师发展的困境与出路进行了研究,认为体育教师专业发展就是提升体育教师专业性的过程,专业性是体育教师专业发展的根本要求和内在根据。高校体育教师专业发展呈现出明显的自主性、学术性和文化性特征,但在其发展过程中尚存在着专业自主意识淡薄与专业发展能力偏弱问题同在、知识本位教育倾向与主体性迷失现象并存、行政驱使与功利性选择矛盾突出等现实困境,由此提出破解这些现实困境的策略:提升职业认同感,激发高校体育教师专业发展的内生动力;强化学术引领,推动高校体育教师专业发展课程体系建设;践行协同善治理念,完善高校体育教师专业发展的政策制度。 展开更多

关键词 高校体育教师 教师专业发展 困境 对策

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广东省部分高校体育教师职业倦怠调查与分析 被引量：4

18

作者 安剑群 赵永峰 《沈阳体育学院学报》 2007年第2期89-91,共3页

运用教师职业倦怠调查问卷对广东省部分高校体育教师进行调查，结果表明：广东省高校体育教师的职业倦怠普遍存在，常表现出挫折感、疲劳感、容忍度低以及工作中缺乏耐心等现象，且在情绪上缺乏热情与活力，有一种衰竭、无助感。女性体... 运用教师职业倦怠调查问卷对广东省部分高校体育教师进行调查，结果表明：广东省高校体育教师的职业倦怠普遍存在，常表现出挫折感、疲劳感、容忍度低以及工作中缺乏耐心等现象，且在情绪上缺乏热情与活力，有一种衰竭、无助感。女性体育教师的厌倦心理高于男性，31～40岁阶段厌倦心理较为严重，公共体育课程教师高于体育专业课程教师。 展开更多

关键词 体育教师 职业倦怠 职业态度

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新时代我国高校青年体育教师专业素养模型构建与提升策略 被引量：8

19

作者 陆晓雨 王铭 王名扬 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第4期391-398,共8页

立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现... 立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现实发展需要,更是建设强国战略的必然要求。为全面了解并促进其专业素养提升,采用扎根理论研究法,围绕教学、训练、科研、社会服务等内容对高校青年体育教师进行访谈和质性分析,抽取174个概念、27个范畴、6个主范畴,构建由高尚师德师风、正确压力感知与支持获取、主观控制力、教学与训练能力、科研能力、社会服务能力及其子因素组成的高校青年体育教师专业素养模型。基于模型发现,教师存在不同类型和发展阶段的分类,分析现存问题,提出激发兴趣是提升专业素养的前提,加大服务与支持力度是重要保障,个性化、差异化精准培养是关键等建议。 展开更多

关键词 体育强国 高校青年体育教师 专业素养模型 扎根理论

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美国职前体育教师专业标准的问题研究及启示 被引量：13

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作者 董国永 毕永兴 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期109-114,共6页

采用文献资料法介绍了美国职前体育教师专业标准的内容及实施办法,并揭示了美国职前体育教师专业标准存在的问题,如标准未能真正发挥其功能,评价存在重结果轻过程的现象,认证过程存在投入与产出不成正比的现象等。在此基础上,结合我国... 采用文献资料法介绍了美国职前体育教师专业标准的内容及实施办法,并揭示了美国职前体育教师专业标准存在的问题,如标准未能真正发挥其功能,评价存在重结果轻过程的现象,认证过程存在投入与产出不成正比的现象等。在此基础上,结合我国的实际情况,提出在我国体育教师专业标准构建时,应注意以下几个问题:一是注重"体育教师专业团体"的力量;二是注重标准的有效性和时效性;三是注重不同地区和不同民族之间的区分;四是注重评价过程的反馈。 展开更多

关键词 体育教师 专业标准 认证

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