从中考“提分”到高考“必考”:体育中高考改革基本学理的辨正 被引量：1

1

作者 熊文 吴绍奎 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期403-413,共11页

当下体育中高考改革取向存在较为严重的学理误区和伦理缺失,其中的学理议题涉及体育中高考改革取向的内在动因和效度,通常作为该项改革的逻辑起点。对相关学理误区予以审视和澄清,可为体育中高考改革的决策、调适,以及学校体育合理定位... 当下体育中高考改革取向存在较为严重的学理误区和伦理缺失,其中的学理议题涉及体育中高考改革取向的内在动因和效度,通常作为该项改革的逻辑起点。对相关学理误区予以审视和澄清,可为体育中高考改革的决策、调适,以及学校体育合理定位、体教融合提供理论支持。分析认为:(1)相关改革取向与“体育”难以兼容。基于体育的“考”与“教”具有不同的规定,升学区分性考试内容和要求难以评价、促进学生体育素养和能力的发展,并对学校“体教融合”造成消解。(2)相关改革取向与“健康”难以切合。基于体适能不同类型及发展的参照,“体质健康”主导的考试与“健康”存在偏离;考试相关要求或导向对部分学生造成健康隐患,且对肥胖、近视等“健康问题”缺乏针对性。(3)体育中高考改革决策需厘清体育中高考评价的实质、“体育与健康”的定位及改革的利弊,也即明确体育中高考所评价的主要是一种非基本或特定的运动能力。研究提出:体育中高考相关改革取向具有某些结构性的局限,不宜强行推行;作为权宜性举措,应将体育中考明确为“水平考”或“达标考”;对体育中高考相关问题的审视及改革决策,需置于学校体育内在规定、体育“人文-教育”价值与健康追求3要素构成的分析框架之下。 展开更多

关键词 体育中考 体育高考 必考科目 体质健康 体教融合

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论体育学科素养的内涵、构成要素及培养 被引量：28

2

作者 燕凌 马克 李海燕 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第3期108-112,共5页

基于经济合作与发展组织(OECD)研制的人才核心素养框架,探讨体育学科素养的内涵及构成要素。主要结论:体育学科素养包括基本素养和核心素养两部分,核心素养包括自主参与体育活动的能力、保持并传递健康生活方式的能力、将体育精神融入... 基于经济合作与发展组织(OECD)研制的人才核心素养框架,探讨体育学科素养的内涵及构成要素。主要结论:体育学科素养包括基本素养和核心素养两部分,核心素养包括自主参与体育活动的能力、保持并传递健康生活方式的能力、将体育精神融入生活的能力。建议:体育学科素养的培养始于体育教师素养的提升,以学生学习方式的转变为基础,以体育学习评价方式的改革为核心。 展开更多

关键词 体育教育 体育学科素养 核心素养

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体育学科硕士研究生科研能力培养新模式的探索 被引量：8

3

作者 杨剑 姜涛 陈开梅 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第5期124-126,共3页

围绕体育专业研究生创新能力培养过程中存在的一些主要问题,从科学研究、学位论文和课程设置等方面阐述了体育专业研究生创新能力培养的实践探索,以期适应高层次创新型人才培养工作的开展,加速推进研究生教育深层次、多方位的改革工作,... 围绕体育专业研究生创新能力培养过程中存在的一些主要问题,从科学研究、学位论文和课程设置等方面阐述了体育专业研究生创新能力培养的实践探索,以期适应高层次创新型人才培养工作的开展,加速推进研究生教育深层次、多方位的改革工作,提高研究生的培养质量。 展开更多

关键词 研究生教育 创新能力 培养新模式 体育专业

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学校体育课程属性的历史审视:困惑与思考 被引量：4

4

作者 王茜 王雪峰 余蓉晖 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第5期420-424,共5页

长期以来,我们未对体育实践课程属性做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑进行研究和分析... 长期以来,我们未对体育实践课程属性做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑进行研究和分析,对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题提供借鉴。 展开更多

关键词 体育课程屙陛 学科 体育实践课程

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体育的功能、价值和体育学科的目标 被引量：39

5

作者 毛振明 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第6期4-8,共5页

关于体育的功能、价值和体育学科目标的讨论由来已久 ,但讨论结果是提出了笼统的“多功能论” ,因此又引发了新的讨论。关于这个讨论 ,有从新的视角进行阐述和整理的必要。作者就这个问题 ,进行了思考和论述。

关键词 体育功能 体育价值 体育目标

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主体性教学与体育教学方法改革 被引量：23

6

作者 倪依克 赵立军 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第6期128-130,共3页

人的主体性发展和教育的深层变革为我国学校体育改革提供了一种思路。体育教学活动应成为学生的内在需求 ,而不是一种外部驱动。在提高教学质量的诸多因素的科学组合与综合效应中 ,教学方法的选择和运用是满足其主体需要极为重要的方面。

关键词 主体性教学 体育教学方法 教学改羊

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对高等体育教育专业排球普修课实行软、硬、沙“三阶段螺旋上升教学进度模式”改革的研究 被引量：4

7

作者 靳小雨 李永献 丁永玺 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2003年第6期79-81,共3页

排球普修课的教学进度宜包括软式、硬式和沙滩排球3项教材,可按照软式排球→硬式排球→沙滩排球的顺序在第2学期内用90学时按照"周5学时模式"和"三阶段螺旋上升教学进度模式"安排。

关键词 高等体育教育专业 排球教学 普修课 教学进度 软式排球 沙滩排球 教学进度 硬式排球

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论新课标下体育教师的课程决策权力 被引量：2

8

作者 党玮玺 杨彩虹 张学忠 《首都体育学院学报》 2007年第2期99-101,共3页

采用唯物辩证法、资料分析法从教育社会学的角度对新课标下体育教师的课程决策权力进行了分析,认为新课标下体育教师的课程决策权力的来源有合法性来源和动力性来源;体育教师在表达课程决策权力时应该转变课程观念,努力提高自身课程决... 采用唯物辩证法、资料分析法从教育社会学的角度对新课标下体育教师的课程决策权力进行了分析,认为新课标下体育教师的课程决策权力的来源有合法性来源和动力性来源;体育教师在表达课程决策权力时应该转变课程观念,努力提高自身课程决策能力和正确认识课程决策权力,做到体育课程决策的整合。 展开更多

关键词 体育教师 课程决策 决策权力 权力主体

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吴蕴瑞体育学科建设的思想基础 被引量：1

9

作者 朱卫东 顾渊彦 《南京体育学院学报（社会科学版）》 北大核心 2009年第5期56-58,共3页

提倡"体育学术化"是吴蕴瑞体育思想的一贯主张,也是体育学科建设的重要途径。长期以来,吴蕴瑞在推进体育学科建设的过程中,形成了一整套的思想原则,成为了体育学科建设的思想基础。这一套操作思维原则是:集思广益、厚积薄发;... 提倡"体育学术化"是吴蕴瑞体育思想的一贯主张,也是体育学科建设的重要途径。长期以来,吴蕴瑞在推进体育学科建设的过程中,形成了一整套的思想原则,成为了体育学科建设的思想基础。这一套操作思维原则是:集思广益、厚积薄发;关注全球、引领改革;学术开道、课程奠基;学科整合、融为一体。 展开更多

关键词 吴蕴瑞 体育学科建设 体育学术化

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体育教师课程标准意识的内涵及生成策略研究 被引量：4

10

作者 赵富学 程传银 杨小帆 《山东体育学院学报》 北大核心 2015年第6期102-107,共6页

课程标准意识是体育教师主动参与课程改革的一种情感和意志力的综合表现,是体育教师通过自己的教学活动对课程标准进行自觉反映的一种内在要求,也是体育教师对课程标准在感性认知和理性表达上的一种契合。通过建立教学共同体开展合作研... 课程标准意识是体育教师主动参与课程改革的一种情感和意志力的综合表现,是体育教师通过自己的教学活动对课程标准进行自觉反映的一种内在要求,也是体育教师对课程标准在感性认知和理性表达上的一种契合。通过建立教学共同体开展合作研修、提升体育教师的教学理论素养、划分教学层次、录制与分析体育教师教学影像材料、大力开展职后培训等程序和手段,使体育教师逐步形成适合于自身专业发展的课程标准意识,建立积极的、内在的教学追求与体验,寻求主动进行教学、教研、教改的动力,不断规范和调整自己的教学行为,进而提高体育教学的针对性和实效性。 展开更多

关键词 体育教师 课程标准 意识 教学共同体 教学层次 职后培训

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从客体性、主体性到主体间性——当代体育教师专业发展的范式更迭与融合 被引量：16

11

作者 潘凌云 王健 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第2期129-133,共5页

采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对体育教师专业发展的研究脉络和范式进行了梳理和分析。认为随着人性观的嬗变、知识观的转型和学习观的转向,体育教师专业发展呈现出从"外在客体式"到"内在主体式"再到"交... 采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对体育教师专业发展的研究脉络和范式进行了梳理和分析。认为随着人性观的嬗变、知识观的转型和学习观的转向,体育教师专业发展呈现出从"外在客体式"到"内在主体式"再到"交互主体式"的范式转向。体育教师的专业发展需要结合并超越理智取向(外在客体式),走向反思—实践取向(内在主体式)和生态取向(交互主体式)的主体性发展道路,"内在主体式"与"交互主体式"应成为体育教师专业发展的两翼共生共长。体育教师应通过反思、合作等主体实践活动,成为重建体育教学生活、改进体育教育实践的自觉主体。 展开更多

关键词 体育教师 教师专业发展 范式 客体性 主体性 主体间性

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普通高校公共体育学科建设现状与对策 被引量：3

12

作者 刘成 李秀华 翁家银 《广州体育学院学报》 北大核心 2000年第4期58-61,共4页

通过对我国普通高校体育学科建设现状的分析，提出加强体育师资队伍建设是学科持续发展的关键；进一步完善人才培养和竞争机制是充分发挥人才潜力的重要前提；加强体育场馆建设是实现学科发展的物质保障；体育学科的发展既依赖于高校教... 通过对我国普通高校体育学科建设现状的分析，提出加强体育师资队伍建设是学科持续发展的关键；进一步完善人才培养和竞争机制是充分发挥人才潜力的重要前提；加强体育场馆建设是实现学科发展的物质保障；体育学科的发展既依赖于高校教育的发展，同时又对其起促进作用。旨为高校公共体育学科进一步发展。 展开更多

关键词 体育 学科建设 高校体育 现状 对策

全文增补中

从现行体育教学大纲看我国学校体育课程建设 被引量：35

13

作者 王占春 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第6期1-3,11,共4页

1992年制订的《九年义务教育体育教学大纲》已经由新的《体育与健康教学大纲》所取代。在其施行的 8年中 ,取得不少的宝贵经验。总结经验 ,找出不足 ,为即将全面推行的体育课程改革服务 ,就是本文的要旨所在。

关键词 体育教学大纲 体育与健康教学大纲 学科课程 素质教育 终身体育 运动项目

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体育实践课程属性的历史纷争、现实困惑及剖析

14

作者 王茜 王雪峰 余蓉晖 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2008年第4期26-37,共12页

长期以来,我们未对体育实践课程做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。本文应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑做了一些研究... 长期以来,我们未对体育实践课程做出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。本文应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑做了一些研究和分析,对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题有一定的意义。 展开更多

关键词 体育课程属性 学科 活动

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高邮中学开设“体育专项选修课”介绍 被引量：3

15

作者 夏军 田开象 郭维胜 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第3期86-88,91,共4页

在对高邮中学 2年来开设“体育专项选修课”的实施情况进行调查研究后 ,发现在中学开设“体育专项选修课”有三大益处 :①增强了学生体育意识 ,为从事终身体育奠定了基础 ;②培养了学生的自我体育锻炼能力 ,身体素质水平明显提高 ;③促... 在对高邮中学 2年来开设“体育专项选修课”的实施情况进行调查研究后 ,发现在中学开设“体育专项选修课”有三大益处 :①增强了学生体育意识 ,为从事终身体育奠定了基础 ;②培养了学生的自我体育锻炼能力 ,身体素质水平明显提高 ;③促进体育教师基本素质和业务水平的提高。同时还对为什么要开设“体育专项选修课”、怎样开设“体育专项选修课”以及开设“体育专项选修课”所出现的问题进行了讨论。 展开更多

关键词 体育课 专项选修课 终身体育

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学科核心素养视野下中小学体操教学改革探析 被引量：18

16

作者 刘世磊 黄彦军 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期252-256,共5页

在运动能力、健康行为、体育品德3大体育学科核心素养视野下,对中小学体育教学改革进行探讨。采用文献资料、调查和逻辑分析等研究方法,挖掘中小学体操项目教学对发展体育学科核心素养的独特贡献,进而提出教学改革的建议,以期为我国中... 在运动能力、健康行为、体育品德3大体育学科核心素养视野下,对中小学体育教学改革进行探讨。采用文献资料、调查和逻辑分析等研究方法,挖掘中小学体操项目教学对发展体育学科核心素养的独特贡献,进而提出教学改革的建议,以期为我国中小学体育课程教学改革和学科核心素养、学生核心素养的提升提供参考。 展开更多

关键词 核心素养 体育学科 中小学体育课程 体育教学改革

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职业社会化理论视角下体育师范生的社会化过程及动因 被引量：1

17

作者 陈林 李爱华 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第8期80-86,共7页

体育师范生的社会化是体育师范生在“前置经验”与早期人际互动的共同影响下,不断发展“教学取向”以克服“训练取向”,使自己关于体育教学的信念不断革新,持续内化与体育教师相关的价值观念、角色期待和行为规范,以形成和表现出合宜的... 体育师范生的社会化是体育师范生在“前置经验”与早期人际互动的共同影响下,不断发展“教学取向”以克服“训练取向”,使自己关于体育教学的信念不断革新,持续内化与体育教师相关的价值观念、角色期待和行为规范,以形成和表现出合宜的角色行为过程。在职业社会化理论看来,这个复杂的过程包含三个阶段:一是以主观感受和学徒式观察为核心的预期社会化;二是以学科知能和教学行为习得为核心的专业社会化;三是以职业认同建立为核心的组织社会化。在这个过程中,前置经验、课程学习与实践经验、社会化主体、人际互动与组织文化情境构成了不同阶段的发展动因,从而促使体育师范生逐渐由“普通的体育人”转变为“合格的体育教师”。 展开更多

关键词 职业社会化理论 体育师范生 社会化 主观体验 观察学习

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体育学科多媒体CAI课件的制作与运用 被引量：7

18

作者 浦涌涛 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2003年第6期106-107,共2页

就体育学科多媒体CAI课件的制作方法,阐述了作者的具体做法与创作经验,提出了在运用于体育教学过程中所遇到的问题和难点以及多媒体辅助教学在体育教学中使用的优缺点。所述内容具有探索性,以求传统体育教学方法在新的历史时期有所发展... 就体育学科多媒体CAI课件的制作方法,阐述了作者的具体做法与创作经验,提出了在运用于体育教学过程中所遇到的问题和难点以及多媒体辅助教学在体育教学中使用的优缺点。所述内容具有探索性,以求传统体育教学方法在新的历史时期有所发展与创新。 展开更多

关键词 体育学科 多媒体CAI课件 制作方法 教学方法 运用方法

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