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MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾脏病理临床教学的应用
1
作者 金华 张磊 +2 位作者 吕勇 章雪莲 胡岚 《广西中医药大学学报》 2025年第1期80-83,共4页
[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结... [目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结合PBL、CBL的多模态教学模式,对照组采用传统的讲授法(LBL)教学法。两组学生均进行理论考核,并进行自主学习能力评价和教学满意度评价。[结果]实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队协作能力等的认可程度显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对教学模式、教学课程安排、教学资源的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。[结论]MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾内科的肾脏病理教学过程中体现出明显的优势,发挥了更优的教学效果,值得在临床教学中推广与应用。 展开更多
关键词 多模态教学模式 多学科协作(MDT) 以问题为导向教学法(pbl) 案例教学法(CBL) 肾脏病理
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PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用研究
2
作者 喻学文 《现代农村科技》 2025年第1期113-114,共2页
PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用,极大地提升了学生在《化学分析实验》课程学习中的自主性、积极性以及创新性等,并且为职业技能竞赛的人才选拔奠定了基础。然而,《化学分析实验》课程教学过程中存在教师教学观念陈旧(主观方... PBL教学模式在《化学分析实验》课程中的应用,极大地提升了学生在《化学分析实验》课程学习中的自主性、积极性以及创新性等,并且为职业技能竞赛的人才选拔奠定了基础。然而,《化学分析实验》课程教学过程中存在教师教学观念陈旧(主观方面)和教学硬件不足(客观方面)的问题,通过应用PBL教学模式,发挥PBL教学法的优势,提高了教学效果,同时为其他课程教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 pbl教学模式 化学分析实验 应用
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CBL联合PBL与TBL教学模式在心内科胸痛教学中的应用研究 被引量：2
3
作者 王沛 陆敬平 +2 位作者 朱伯谦 卢鑫 闻慧娟 《中国医药科学》 2025年第1期161-164,182,共5页
目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照... 目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照组(38名)。对照组采用传统教学模式,试验组采用CBL、PBL与TBL相结合的教学模式,比较两组学生实习结束时的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估和实习效果评估。结果试验组学生的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习效果评估表明,试验组学生在临床思维能力、实践操作能力、综合素质、人文关怀素养方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科胸痛诊治教学中应用CBL联合PBL与TBL教学模式能够显著提升医学生的理论知识水平、综合临床实践能力,增强学生的学习兴趣和满意度,为心内科临床教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 胸痛 传统教学模式 联合教学模式 TBL pbl CBL
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高中生物学教学中PBL教学模式与建模教学法的融合应用
4
作者 刘育彤 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期116-118,共3页
文章研究了高中生物学教学中问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式与建模教学法的融合应用。PBL教学模式强调学生主导,通过小组讨论解决问题,而建模教学关注模型构建与应用。二者结合,能为学生提供学习框架,促进学生独立建... 文章研究了高中生物学教学中问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式与建模教学法的融合应用。PBL教学模式强调学生主导,通过小组讨论解决问题,而建模教学关注模型构建与应用。二者结合,能为学生提供学习框架,促进学生独立建模,提升学生的科学思维能力。文章通过实例展示了PBL教学模式在构建物理、概念和数学模型中的应用,帮助学生掌握知识,培养学生科学思维的发展。 展开更多
关键词 pbl 教学模式 建模教学 科学思维
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职业素养视角下基于PBL的中职机械制图课程教学模式研究
5
作者 周怡 《福建轻纺》 2025年第6期68-71,共4页
机械制图是制造类专业的核心课程,然而在教学过程中存在教学脱离实际、学生学习习惯较差、学生缺乏职业素养等问题,因此亟需对传统的课程教学模式进行改革。文章分析了职业素养视角下中职机械制图课程教学中存在的问题,针对存在的问题... 机械制图是制造类专业的核心课程,然而在教学过程中存在教学脱离实际、学生学习习惯较差、学生缺乏职业素养等问题,因此亟需对传统的课程教学模式进行改革。文章分析了职业素养视角下中职机械制图课程教学中存在的问题,针对存在的问题提出了基于PBL的教学模式,以绘制轴类零件为例详细讲解PBL教学模式的实施过程,而后结合教学实践进行教学效果分析。通过对机械制图课程进行融入职业素养的PBL教学模式的改革,有效地培养了学生的职业素养,为其他课程提供了借鉴。 展开更多
关键词 职业素养 pbl 教学模式 机械制图
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PBL教学模式在小学美术教学中的实践研究
6
作者 谢崇海 《教育界》 2025年第11期74-76,共3页
文章从PBL教学法(Problem-Based Learning method)的含义出发,分析在小学美术教学中实施PBL教学模式的三方面优势,并据此讨论提高小学美术教学质量的关键点,提出尊重学生学习特点、关注学生发展需求、重视学生学习体验、推动学生能力发... 文章从PBL教学法(Problem-Based Learning method)的含义出发,分析在小学美术教学中实施PBL教学模式的三方面优势,并据此讨论提高小学美术教学质量的关键点,提出尊重学生学习特点、关注学生发展需求、重视学生学习体验、推动学生能力发展以及深化美术教学改革等引入PBL教学模式的策略。 展开更多
关键词 pbl教学模式 小学美术 美术教学
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大数据技术视角下PBL教学模式与“解剖大师”软件的融合应用
7
作者 邱华丽 《文体用品与科技》 2025年第2期76-78,共3页
本文深入探讨了大数据技术支持下的PBL教学模式与“解剖大师”软件在运动解剖学课程中的融合应用。分析了PBL教学模式的特点与优势,以及“解剖大师”软件的功能和作用。阐述了在大数据技术的助力下,两者结合在提高学生学习兴趣、培养自... 本文深入探讨了大数据技术支持下的PBL教学模式与“解剖大师”软件在运动解剖学课程中的融合应用。分析了PBL教学模式的特点与优势,以及“解剖大师”软件的功能和作用。阐述了在大数据技术的助力下,两者结合在提高学生学习兴趣、培养自主学习能力、增强实践操作能力和促进知识理解与应用等方面的积极意义。同时,结合实际教学案例,详细介绍了具体的应用方法和实施过程,并对应用效果进行了评估和反思。最后,对其未来的发展趋向进行了憧憬与展望,为运动解剖学的教学改革贡献了全新的思路与方法。 展开更多
关键词 大数据 pbl 教学模式 解剖大师软件 运动解剖学
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高中物理教学中有效应用PBL教学模式的策略研究
8
作者 付博 《数理化解题研究》 2025年第6期75-77,共3页
随着我国教育改革的不断深入,传统的教学模式已经难以满足学生多样化、个性化的学习需求,特别是在高中物理教学过程中,如何有效提升学生的学习兴趣和动手能力,培养他们的自主学习能力和创新能力,成为教师急需解决的问题.PBL教学模式强... 随着我国教育改革的不断深入,传统的教学模式已经难以满足学生多样化、个性化的学习需求,特别是在高中物理教学过程中,如何有效提升学生的学习兴趣和动手能力,培养他们的自主学习能力和创新能力,成为教师急需解决的问题.PBL教学模式强调以学生为主体,通过提出实际问题来引导学生进行自主学习和合作探究,这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,还能够培养他们分析问题和解决问题的能力.文章探讨了高中物理教学中运用PBL教学模式的原则,提出在实际教学中有效应用这一模式的策略,以期为一线高中物理教师提供参考. 展开更多
关键词 高中物理 pbl教学模式 自主学习
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基于“学习通”的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索
9
作者 程菲菲 梁丽浩 唐迪 《安徽建筑》 2025年第2期121-123,共3页
随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,... 随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,针对“基础工程”传统教学中存在的问题,采用学习通“课前+课中+课后”的BOPPPS教学模式,形成多元化、全方位、全过程性的考核方式,提高学生的学习效果和满意度。通过问卷调查与统计反馈表明,PBL+BOPPPS相结合的教学模式在“基础工程”课程中具有很好的应用效果,极大地调动了学生学习积极性和课堂参与度,更好地达成课程目标。基于学习通的PBL+BOPPPS教学模式在基础工程课程中的实践与探索,为其他课程的改革提供了参考和灵感。 展开更多
关键词 学习通 pbl+BOPPPS “基础工程” 教学模式改革
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PBL教学模式在小学信息科技教育中的应用策略研究
10
作者 王接枝 《教师》 2025年第11期110-112,共3页
文章探讨了项目式学习(PBL)教学模式在小学信息科技教育中的实践应用。随着信息科技的发展,培养学生的计算思维成为教育的重要目标之一。PBL教学模式强调通过自主探究和合作学习来解决实际问题,有助于提升学生的创新思维与解决问题的能... 文章探讨了项目式学习(PBL)教学模式在小学信息科技教育中的实践应用。随着信息科技的发展,培养学生的计算思维成为教育的重要目标之一。PBL教学模式强调通过自主探究和合作学习来解决实际问题,有助于提升学生的创新思维与解决问题的能力。然而,当前在小学信息科技教育中实施PBL教学模式面临教学资源不足、学生自主学习能力欠缺、教师培训缺乏等问题,影响了教育效果。为解决这些问题,文章提出加强教学资源整合与共享、提升学生自主学习能力、加强教师培训以及完善课程评价体系等策略,旨在优化PBL教学模式的应用效果,促进学生计算思维的发展。 展开更多
关键词 pbl教学模式 计算思维 自主学习能力 教师培训 课程评价体系
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PBL教学模式在高中生物学教学中的应用
11
作者 刘俊楠 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期113-115,共3页
近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参... 近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参与学习,在课堂教学中通过学生相互合作,相互探究,以达到解决问题的目的。本文阐述了PBL教学模式的内涵及其在高中生物学教学中的应用形式和可行性,以探讨其对学生综合能力的提升以及科学思维的培养上所起的作用和研究价值。 展开更多
关键词 问题导向学习(pbl)教学模式 高中生物学 生物学教学
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PBL+CBL联合教学模式在“病原生物与免疫学基础”教学中的应用研究
12
作者 郑端增 林敏娜 洪湘辉 《广东职业技术教育与研究》 2025年第1期33-37,共5页
目的:分析PBL+CBL联合教学模式应用于“病原生物与免疫学基础”课程中的开展效果与应用价值。方法:广东省潮州卫生学校三位授课教师分别在2023级教学班中挑选2个学生水平接近的班级进行研究。其中一个班采用PBL+CBL联合教学模式,即实验... 目的:分析PBL+CBL联合教学模式应用于“病原生物与免疫学基础”课程中的开展效果与应用价值。方法:广东省潮州卫生学校三位授课教师分别在2023级教学班中挑选2个学生水平接近的班级进行研究。其中一个班采用PBL+CBL联合教学模式,即实验班;另一个班采用传统教学模式,即对照班。课程结束后以期末考试成绩和问卷调查结果比较两种教学模式的效果。结果:实验班期末考试成绩均高于对照班,差异均具有统计学意义(P<0.05);实验班成绩优良率均高于对照班,差异均具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,PBL+CBL联合教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、思维拓展能力和口头表达能力,培养学生的团队精神和职业情感。结论:PBL+CBL联合教学模式不仅能够提升学生的整体成绩,而且有利于提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 pbl+CBL联合教学模式 病原生物与免疫学基础 医学教育
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PBL教学模式在“土力学”教学中的应用分析 被引量：1
13
作者 粟梅 张太乐 熊灿娟 《安徽建筑》 2024年第8期103-104,共2页
美国Barrows教授提出了一种全新的教育模式,即基于问题的教学方法(Prob‐lem-Based Learning,PBL)。该方法强调从问题入手,以解答问题为导向,通过分组协作学习的手段,以达到激发学生自主学习的目的,并进一步提高学生解决问题的能力和创... 美国Barrows教授提出了一种全新的教育模式,即基于问题的教学方法(Prob‐lem-Based Learning,PBL)。该方法强调从问题入手,以解答问题为导向,通过分组协作学习的手段,以达到激发学生自主学习的目的,并进一步提高学生解决问题的能力和创新性思维能力。文章从“土力学”教学现状入手,将PBL教学模式引入课程教学,并从问题分析、分组协作学习和多维教学评价三个方面,探索PBL教学模式在“土力学”课程中的应用。研究结果可为地质工程专业课程教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 pbl教学模式 “土力学” 教学改革
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“翻转课堂+PBL”混合教学模式在食品营养与健康课程教学中的探索 被引量：5
14
作者 谢琼 《中国食品》 2024年第4期20-22,共3页
食品营养与健康课程是食品类专业的一门重要必修课,学习食品营养与健康科学相关基础知识,了解食品营养与疾病的关系、合理膳食与健康的联系,对于提高人们的健康意识和健康水平有着重要意义。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”... 食品营养与健康课程是食品类专业的一门重要必修课,学习食品营养与健康科学相关基础知识,了解食品营养与疾病的关系、合理膳食与健康的联系,对于提高人们的健康意识和健康水平有着重要意义。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》指出,推进健康中国建设,必须以提高人民健康水平为核心,深入开展食物营养功能评价研究,引导居民养成科学的膳食习惯,加快转变健康领域发展方式,全方位、全周期维护和保障人民健康。本文以食品营养与健康课程为例,用智慧树搭建线上平台,探索以学生为中心的“翻转课堂+PBL”混合教学模式,以期提高教学质量和学生的学习积极性。 展开更多
关键词 食品营养与健康课程 人民健康水平 pbl 混合教学模式 膳食习惯 翻转课堂 食品类专业 合理膳食
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PBL联合CBL教学模式在神经内科临床带教中的应用效果分析
15
作者 殷卓琳 《中国卫生产业》 2024年第21期169-171,179,共4页
目的 探究在神经内科临床带教中以问题为导向教学方法 (problem-based learning, PBL)与案例教学法(case-based learning, CBL)联合应用的价值。方法 选取2023年9月—2024年9月于吉林省人民医院神经内科见习的20名医学生作为研究对象。2... 目的 探究在神经内科临床带教中以问题为导向教学方法 (problem-based learning, PBL)与案例教学法(case-based learning, CBL)联合应用的价值。方法 选取2023年9月—2024年9月于吉林省人民医院神经内科见习的20名医学生作为研究对象。2023年9月—2024年2月10名医学生实施常规教学,设为常规组;2024年3—9月10名医学生实施PBL联合CBL教学,设为研究组。对比两组考核成绩、专业能力评分、对教学效果的满意度评分。结果 研究组理论考核评分为(94.26±1.52)分,高于常规组的(88.69±1.66)分,实践考核评分为(94.25±1.61)分,高于常规组的(89.69±1.58)分,差异有统计学意义(t=7.826、6.392,P均<0.05)。研究组专业能力评分、对教学效果满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 在神经内科临床带教中,PBL联合CBL教学模式应用效果较好。 展开更多
关键词 pbl教学模式 CBL教学模式 神经内科 临床带教 考核成绩 专业能力
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食品保藏课程群双螺旋教学模式创新与探索 被引量：6
16
作者 罗自生 叶兴乾 +2 位作者 王蕾 刘东红 李莉 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2021年第24期363-366,共4页
食品保藏课程群主要由食品保藏导论、食品保鲜和食品保藏等核心知识模块相关的教学课程组成,课程群核心教学内容涵盖了食品加工和食品保鲜两个食品保藏技术重要方面,具有较强交叉性和综合性。浙江大学食品保藏技术的授课以课程群的形式... 食品保藏课程群主要由食品保藏导论、食品保鲜和食品保藏等核心知识模块相关的教学课程组成,课程群核心教学内容涵盖了食品加工和食品保鲜两个食品保藏技术重要方面,具有较强交叉性和综合性。浙江大学食品保藏技术的授课以课程群的形式展开,是食品科学与工程专业本科生教育的重要组成部分,教学团队基于布鲁纳螺旋式认知理论,创新性地提出双螺旋教学组织模式。教学改革有效实现了课程群中各课程之间的有机融合,提高了食品保藏课程群质量,开创了食品类课程群教学改革新途径。 展开更多
关键词 食品保藏 双螺旋 布鲁纳 教学模式 教学改革
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PBL与OBE理念在“汽车检测与维修”课程教学模式中的应用 被引量：4
17
作者 郭文翠 高献坤 +2 位作者 王庆朋 周开塬 金娥 《时代汽车》 2024年第5期34-36,共3页
为了解决学生在课堂中存在的“课堂沉默”“学不能用”的问题,优化汽车检测与维修课程的教学模式。以PBL与OBE理念为基础,首先对课程教学现状进行分析,指出课程教学模式中存在的问题;然后,确定教学模式改革目标;最后,结合PBL与OBE理念... 为了解决学生在课堂中存在的“课堂沉默”“学不能用”的问题,优化汽车检测与维修课程的教学模式。以PBL与OBE理念为基础,首先对课程教学现状进行分析,指出课程教学模式中存在的问题;然后,确定教学模式改革目标;最后,结合PBL与OBE理念确定教学模式改进方案。 展开更多
关键词 教学模式 pbl理念 OBE理念 汽车检测与维修
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基于思维导图的PBL教学模式在动物学课程教学中的应用 被引量：1
18
作者 张健 张波 栾添 《现代农业科技》 2024年第22期216-220,共5页
动物学课程是高等院校生命科学专业一门重要的专业基础课程,知识点繁多且杂。挖掘好的教学方法,有利于提高课堂教学质量。动物学课程教学实践结果表明,基于思维导图的PBL(基于问题的学习)教学模式能提升学生解决问题的能力,培养学生创... 动物学课程是高等院校生命科学专业一门重要的专业基础课程,知识点繁多且杂。挖掘好的教学方法,有利于提高课堂教学质量。动物学课程教学实践结果表明,基于思维导图的PBL(基于问题的学习)教学模式能提升学生解决问题的能力,培养学生创造性和批判性的思维能力,并让学生对所学知识形成理论体系和知识框架,有利于形成终身学习的能力和习惯。 展开更多
关键词 动物学课程 思维导图 pbl教学模式
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PBL教学模式在医学心理学教学中的应用效果分析 被引量：1
19
作者 刘雨濛 肖宫 《中国社区医师》 2024年第7期161-163,共3页
目的:分析PBL教学模式在医学心理学教学中的应用效果。方法:选取中南大学湘雅医学院2021级医学心理学专业2个班级学生作为研究对象,1班作为对照组(n=52),2班作为观察组(n=52)。对照组予以常规教学法,观察组予以基于问题的学习(PBL)教学... 目的:分析PBL教学模式在医学心理学教学中的应用效果。方法:选取中南大学湘雅医学院2021级医学心理学专业2个班级学生作为研究对象,1班作为对照组(n=52),2班作为观察组(n=52)。对照组予以常规教学法,观察组予以基于问题的学习(PBL)教学模式。比较两组教学效果。结果:观察组期中考试与期末考试分数、及格率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教师教学态度、课堂教学效果、学习效率、学习成果的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学前,两组学习兴趣、学习主动性、自信心评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组学习兴趣、学习主动性、自信心评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组自主学习能力、掌握理论知识能力、临床实践能力、理论联系临床能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组自主学习能力、掌握理论知识能力、临床实践能力、理论联系临床能力评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学模式在医学心理学教学中的应用效果显著,能够提高学生学习成绩、学习效果和学习能力,学生教学满意度高。 展开更多
关键词 医学心理学 pbl教学模式 考试成绩
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基于有意义学习理论的PBL教学模式设计与实践——以中等职业教育“常用工具软件”课程为例
20
作者 刘海波 张伟 《职业技术》 2024年第7期60-68,共9页
以“有意义学习理论”为导向,针对当前中等职业教育传统课堂教学模式的特点与不足,运用PBL(Problem-Based Learning)教学模式,以“常用工具软件”课程为例进行教学设计和实践;通过设计七步教学模式:创设问题、分析问题、解决问题、成果... 以“有意义学习理论”为导向,针对当前中等职业教育传统课堂教学模式的特点与不足,运用PBL(Problem-Based Learning)教学模式,以“常用工具软件”课程为例进行教学设计和实践;通过设计七步教学模式:创设问题、分析问题、解决问题、成果展示、多元评价、反思交流、扩展应用,促进学生的知识建构和有意义学习,为专业课程提供更多的改革思路和方法,以此拓展PBL教学模式与有意义学习理论的适用范围。 展开更多
关键词 pbl 有意义学习 教学模式 常用工具软件 中等职业教育
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