教师模拟标准化病人联合临床医师技能培训考试系统教学模式应用于住院医师规范化培训中的效果 被引量：3

1

作者 朱兵 冯磊 吴晓林 《中国医药科学》 2024年第9期83-86,共4页

目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组... 目的探讨教师模拟标准化病人(TSP)联合临床医师技能培训考试系统(OSCE)教学模式应用于住院医师规范化培训(以下简称“规培”)中的效果。方法选取2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院接受规培的住院医师60名,按随机抽签法分为两组,对照组30名培训过程中应用传统教学模式,研究组30名培训中应用TSP联合OSCE教学模式。比较两组规培医师培训前后的培训效果、综合能力及对规培医师对教学模式认同度。结果研究组培训后的理论、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组培训后的迷你临床演练评估(Mini-CEX)、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组规培医师对教学模式的认同度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TSP联合OSCE教学模式应用于住院医师规培中可有效提升其成绩及综合能力,且规培医师对此教学模式的认同度较高。 展开更多

关键词 教师模拟标准化病人 临床医师技能培训考试系统 住院医师 规范化培训 综合能力

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学生标准化病人教学方法在神经内科临床实践教学中的应用 被引量：2

2

作者 陈洪乔 黄进瑜 +2 位作者 蒙莲 莫振华 覃君德 《现代医院》 2024年第5期810-812,共3页

目的探讨将学生标准化病人应用于神经内科临床实践教学中的应用效果。方法将80名临床医学本科大四学生随机分成为传统临床带教对照组和学生标准化病人(student as standardized patients,SSP)组。对照组以传统临床带教的方式进行临床实... 目的探讨将学生标准化病人应用于神经内科临床实践教学中的应用效果。方法将80名临床医学本科大四学生随机分成为传统临床带教对照组和学生标准化病人(student as standardized patients,SSP)组。对照组以传统临床带教的方式进行临床实践教学,SSP组采用学生标准化病人进行临床实践教学。临床实践结束后所有学生接受客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)及完成满意度问卷调查。结果SSP组在OSCE考试中病史采集、神经系统查体得分方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,SSP组在临床思维提升、激发学习兴趣、沟通能力提升方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论学生标准化病人应用于神经内科的临床实践过程中有助于提高临床医学生的病史采集及神经系统体格检查技能,取得更好的教学效果。 展开更多

关键词 学生标准化病人 临床实践 神经内科 教学方法 客观结构化临床考试

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标准化病人结合OSCE教学法在住培生教学中的应用效果分析

3

作者 王苗苗 智慧 +1 位作者 王富华 张译友 《中国卫生产业》 2024年第21期165-168,共4页

目的 分析标准化病人结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)教学法应用于住院医师规范化培训(简称住培)教学中的效果。方法 选取2023年6月—2024年6月喀什地区第一人民医院的92名住培生为研究对象。... 目的 分析标准化病人结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)教学法应用于住院医师规范化培训(简称住培)教学中的效果。方法 选取2023年6月—2024年6月喀什地区第一人民医院的92名住培生为研究对象。按随机数字表法分为参照组、研究组,每组46名。参照组使用常规教学方法 ,研究组使用标准化病人结合OSCE教学法。比较两组考核成绩、评判性思维能力、培训模式评价结果 。结果 研究组理论成绩为(91.32±2.56)分,实践技能成绩为(94.52±1.11)分,高于参照组的(83.74±2.62)分、(90.43±2.63)分,差异有统计学意义(t=14.035、9.717,P均<0.05)。研究组评判性思维能力、培训模式评价结果 优于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 采取标准化病人结合OSCE教学法对住培生进行教学,能够获得良好的培训模式评价结果 ,还可提高住培生的考核成绩,提升其评判性思维能力。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 教学法 标准化病人 客观结构化临床考试 评判性思维能力

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标准化病人教学法在肿瘤科住院医师规范化培训中的应用效果研究

4

作者 徐清亮 李爱洁 +1 位作者 刘财德 王文浩 《中国卫生产业》 2024年第22期5-8,共4页

目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)教学法在肿瘤科住院医师规范化培训(简称住培)临床技能培养中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在山东第二医科大学附属医院肿瘤科接受培训的50名住培医师为研究对象,采用随机数字... 目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)教学法在肿瘤科住院医师规范化培训(简称住培)临床技能培养中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年8月在山东第二医科大学附属医院肿瘤科接受培训的50名住培医师为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(n=25)和对照组(n=25)。对照组仅进行常规教学,观察组在常规教学基础上增加SP教学。培训结束后比较两组考核成绩和满意度。结果观察组医患沟通、病史采集、体格检查和临床思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学方式和教学内容满意度评分为(4.5±0.5)分和(4.6±0.4)分,高于对照组的(3.8±0.7)分和(3.9±0.6)分,差异有统计学意义(t=4.127、4.563,P均<0.05)。结论SP教学法应用在肿瘤科住院医师规范化培训中能有效提高住培医师的医患沟通、病史采集和临床思维能力,具有较好的教学效果。 展开更多

关键词 标准化病人 教学法 肿瘤科 住院医师规范化培训 临床技能 客观结构化临床考试

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胸心外科医学生临床多站式技能考核的应用探讨 被引量：14

5

作者 刘锟 陈宏林 +2 位作者 尤庆生 王常田 景华 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2014年第6期636-638,共3页

目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年... 目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年级学生的分站得分趋势相同,以影像资料判读站的分数最低,其次为答辩站及外科操作站,而以病史书写站的得分最高。临床多站式考试调查总满意度81.7%;各站考试难度调查,58.6%学生认为影像资料判读站为难点,而25.4%和13.8%的学生则认为答辩站和外科操作站较难,与各站的考试成绩相符。结论临床多站式技能考核适用于胸心外科实践技能考试,值得推广。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 标准化病人 胸心外科

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基于标准化患者的客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床技能考评中的应用 被引量：17

6

作者 李娟 吕伟波 +3 位作者 胡琛 张晓云 徐燕 周兰姝 《解放军护理杂志》 2010年第22期1681-1683,共3页

目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,... 目的探讨标准化患者(standardized patient,SP)和客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科生临床技能毕业考评中的应用。方法通过撰写SP病例、建立SP考评标准、选拔和培训SP,设置了基于SP的OSCE,对35名护理本科毕业生进行临床技能的考评。结果多站式考核总分为30分,考生总成绩在21.4～27.之间,平均为(24.86±1.37)分。45.7%的考生对SP的人文关怀不够,应对能力欠佳。结论基于SP的OSCE能较全面地考核护理本科毕业生的临床技能,考评发现部分考生临床技能掌握有不足之处,建议在专业课程教学和临床实习中引入基于SP的OSCE。 展开更多

关键词 标准化患者 客观结构化临床考试 护理本科生 毕业考评 临床技能

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客观结构化临床考试在国内应用现状及思考 被引量：22

7

作者 张洁 鲁剑萍 孙慧君 《护士进修杂志》 2012年第16期1454-1455,共2页

1998年美国高等护理教育会公布的“高等护理专业教育标准”中指出，临床能力是护士应当具备的最基本的能力，其包括护士在临床工作中应用护理程序（护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价）的能力、技能能力（动手能力、临... 1998年美国高等护理教育会公布的“高等护理专业教育标准”中指出，临床能力是护士应当具备的最基本的能力，其包括护士在临床工作中应用护理程序（护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价）的能力、技能能力（动手能力、临床操作技能）、健康教育能力、应急应变能力、护患交流能力以及临床思维能力等。既往的中医护理尤为强调理论，而忽略了对临床实际能力的训练和客观评价，同时也由于缺乏客观的临床技能评估方法，使得学生的临床实践偏离其目标。将重点放在学习临床技能的“理论”上，而非实际的“技能”操作上，缺乏实践的积极性，不符合现代人才培养的基本要求。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 标准化病人 临床技能评价

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标准化患者设计客观结构化临床考试在“三基”技能考核中的应用 被引量：6

8

作者 石平 袁波 +1 位作者 王倩 李筝 《医学研究生学报》 CAS 2008年第10期1079-1081,共3页

应用标准化患者(SP)设计客观结构化临床考试(OSCE)模式,对50名临床科医师进行考核,以评估受试者临床技能,探索"三基"技能最佳考核方法。实践证明,该模式为有效、客观、可靠地评估医师临床知识和技能提供了一条新的途径。

关键词 临床技能 标准化患者 客观结构化临床考试

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SP结合OSCE教学方法对护生评判性思维能力的影响 被引量：22

9

作者 王金霞 吴晶 范琳琳 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第5期7-9,共3页

目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于《健康评估》教学中对护生评判性思维能力的影响。方法护理学本科护生173名分为实验组(n=86)和对照组(n=87)。对照组采用传统教学方法,实验组在对照组基础上采用SP与OSCE相结... 目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于《健康评估》教学中对护生评判性思维能力的影响。方法护理学本科护生173名分为实验组(n=86)和对照组(n=87)。对照组采用传统教学方法,实验组在对照组基础上采用SP与OSCE相结合的教学方法。记录2组理论考试成绩、实践技能成绩及护理病历成绩,比较2组教学前后评判性思维能力。结果实验组理论考试成绩、实践技能成绩、护理病历成绩得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。开展教学后2组评判性思维能力量表(CTDI-CV)各维度评分及总分均升高,除评判自信心和求知欲维度外,实验组其它各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01)。结论在《健康评估》课程教学中应用SP结合OSCE的教学方法,有助于提高学生的评判性思维能力。 展开更多

关键词 健康评估 标准化病人 客观结构化临床考试 评判性思维能力 教学方法

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与客观结构化临床考试模式相结合的教学方法在外科住院医师培训过程中应用效果 被引量：5

10

作者 刘殿刚 曹战宇 +1 位作者 楚长彪 李非 《中国医药导报》 CAS 2017年第16期126-129,共4页

目的探讨在外科住院医师三年培训过程中应用与客观结构化临床考试(OSCE)培训模式相结合的教学方法的效果。方法选取首都医科大学宣武医院及北京天坛医院2012年9月入职的住院医师共80名,采用随机数字表法分为对照组及观察组,每组40人。... 目的探讨在外科住院医师三年培训过程中应用与客观结构化临床考试(OSCE)培训模式相结合的教学方法的效果。方法选取首都医科大学宣武医院及北京天坛医院2012年9月入职的住院医师共80名,采用随机数字表法分为对照组及观察组,每组40人。对照组采用传统三年住院医师轮转培训加讲述式教学的方法;观察组采用传统培训方式加上OSCE模式相结合的培训教学方法。比较两组住院医师三年培训结束后临床理论、实践技能及沟通能力考核的结果,并对观察组进行问卷调查。结果住院医师培训三年后,两组理论考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);与对照组相比,观察组技能考核成绩明显提高(P<0.01)。两组培训后沟通能力考核成绩较培训前均有不同程度提升(P<0.01),培训后观察组得分明显高于对照组(P<0.01)。结论在住院医师培训中加入OSCE模式相结合的培训教学模式可以提高临床技能和医患沟通技巧。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 外科住院医师培训 临床技能 沟通能力

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客观结构化临床考试模式在中职院校护理综合实训教学中的应用 被引量：20

11

作者 穆彤 陈莉军 《中国医药导报》 CAS 2015年第34期134-137,共4页

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在中职院校护理综合实训教学中应用的可行性。方法方便性抽样某中职院校2011级护理专业两个班为研究对象,护理一班53人作为实验组,护理二班52人作为对照组;实验组采用OSCE模式教学法,对照组采用传... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在中职院校护理综合实训教学中应用的可行性。方法方便性抽样某中职院校2011级护理专业两个班为研究对象,护理一班53人作为实验组,护理二班52人作为对照组;实验组采用OSCE模式教学法,对照组采用传统教学法,比较两组护生的考核成绩。结果理论成绩:实验组为(87.72±7.60)分,对照组为(80.80±10.02)分,差异有统计学意义(t=3.97,P<0.05);技能成绩:实验组为(89.41±6.18)分,对照组为(84.87±11.05)分,差异有统计学意义(t=2.59,P<0.05)。实验组护生对教学效果的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 OSCE模式教学有助于培养护生的综合能力,缩短护理理论与临床实践的距离,在国内中职护理教育中有待进一步完善和推广。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 中职护理 实训教学 标准化病人

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客观结构化临床考试在北京市精神科住院医师临床技能考核中的应用 被引量：13

12

作者 李晓虹 周方 《中国医药导报》 CAS 2014年第27期166-168,F0003,共4页

新出台的《精神科住院医师规范化培训细则(试行)》更加注重临床能力的培养,对精神科医师的临床技能水平提出了更高的要求,这也使精神科临床技能考核的客观化和公平性日益受到关注。精神检查在精神科临床技能考核中占有很大的比重,而精... 新出台的《精神科住院医师规范化培训细则(试行)》更加注重临床能力的培养,对精神科医师的临床技能水平提出了更高的要求,这也使精神科临床技能考核的客观化和公平性日益受到关注。精神检查在精神科临床技能考核中占有很大的比重,而精神病患者常常不能有效配合或者经过治疗后症状消失,使得传统的床旁考试难以顺利进行,无法客观体现考生的真实临床技能和综合能力。客观结构化临床考试(OSCE)由于较好地整合了临床知识和技能,在国外临床考试中应用日趋广泛,本文对此予以简要介绍,并总结了采用OSCE的利弊,以期在北京市精神科住院医师临床技能考核中有所借鉴。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 精神科 住院医师 临床技能考核

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客观结构化临床考试在护理本科毕业生实践技能考评中应用体会 被引量：5

13

作者 张建梅 王金玲 徐金梅 《护士进修杂志》 2013年第6期502-503,共2页

目的探讨客观结构化临床考试在护理本科毕业生实践技能考评中的应用。方法通过撰写标准化患者病例,设置客观结构化临床考试考站,对41名护理本科毕业生进行实践技能考评。结果多站式考核总分为100分,考生成绩平均(81.02±4.59)分。... 目的探讨客观结构化临床考试在护理本科毕业生实践技能考评中的应用。方法通过撰写标准化患者病例,设置客观结构化临床考试考站,对41名护理本科毕业生进行实践技能考评。结果多站式考核总分为100分,考生成绩平均(81.02±4.59)分。结论客观结构化临床考试能够较全面的考评护理本科毕业生的实践技能,建议在专业课程教学、临床带教及考评过程中应用客观结构化临床考试。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 护理本科生 实践技能 毕业考评

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医学生外科学临床技能培训新模式的探索 被引量：21

14

作者 黄轩 冯睿 +6 位作者 杨超 崔雅菲 魏小龙 刘超乾 李甲 王志农 景在平 《西北医学教育》 2010年第3期600-602,共3页

临床技能训练在医学生外科学教学中占重要地位。笔者主要探讨了在临床技能教学模式转型的过程中,外科学临床技能教学体系的构建问题,提出了一个外科学临床技能教学体系的框架,并对构建外科学临床技能教学新模式进行了讨论。

关键词 外科学临床技能培训 标准化病人 客观结构化考核 医学教育

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临床多站式考评(OSCE)在研究生临床技能考核中的应用 被引量：26

15

作者 栗景峰 龚海峰 +5 位作者 周铁 梅志军 王晓云 陈锡辉 徐正梅 王志农 《西北医学教育》 2011年第4期707-709,共3页

第二军医大学附属长海医院外科学教研室近年来探索应用多站式考核的方法,对研究生进行客观结构标准化考核(OSCE),收到了很好的效果。通过多站式考核,笔者发现临床多站式考核不仅可以了解学生掌握临床知识的情况,而且可以更好的评估研究... 第二军医大学附属长海医院外科学教研室近年来探索应用多站式考核的方法,对研究生进行客观结构标准化考核(OSCE),收到了很好的效果。通过多站式考核,笔者发现临床多站式考核不仅可以了解学生掌握临床知识的情况,而且可以更好的评估研究生掌握临床技能解决实际问题的能力。临床多站式考核具有客观、全面、公正的特点,可以在今后的研究生临床技能考核评估中进一步的推广。 展开更多

关键词 OSCE考试 研究生 临床技能考核

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标准化病人在临床教学中的发展回顾与展望 被引量：27

16

作者 黄春锋 杨素清 +1 位作者 林慧芳 冯劭婷 《西北医学教育》 2014年第4期775-778,共4页

文章回顾了标准化病人的起源和发展历史,阐述了它在我国医学教育领域的应用情况和发展趋势,旨在为探索适合我国医学教育环境的SP模式提供思考与借鉴,同时也为其他需同时考核应试者的专业技能和沟通能力的领域提供有益参考。

关键词 标准化病人 临床教学 OSCE

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标准化病人在外科住院医生规范化培训中的应用 被引量：10

17

作者 叶华茂 彭泳涵 +3 位作者 卓冬兰 李丽 徐逸萍 徐晓东 《西北医学教育》 2012年第3期610-612,共3页

对第二军医大学长海医院外科学教研室在住院医师规范化培训中应用标准化病人以及客观结构化临床考试的情况进行了分析,从撰写培训素材、培训步骤、标准化病人的评估等几个方面,较为详细地介绍了通过培训医学生志愿者做标准化病人,以及... 对第二军医大学长海医院外科学教研室在住院医师规范化培训中应用标准化病人以及客观结构化临床考试的情况进行了分析,从撰写培训素材、培训步骤、标准化病人的评估等几个方面,较为详细地介绍了通过培训医学生志愿者做标准化病人,以及将之与模拟器相结合的应用,指出基于标准化病人的客观结构化临床考试是一种客观、高效的考评模式,可以作为住院医师规范化培训中临床能力考核的重要手段。 展开更多

关键词 住院医生 标准化病人 临床教学 客观结构化临床考试

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客观结构化临床考试(OSCE)在普通外科临床教学考核中的应用研究 被引量：11

18

作者 何显力 赵华栋 +5 位作者 杨宪法 鲁建国 包国强 乔庆 南菁 杨媛 《西北医学教育》 2008年第4期778-780,共3页

我院通过利用OSCE原则进行普通外科临床教学改革实践。本文总结了应用OSCE临床教学的经验和体会，旨在提高医学生的临床工作能力，提高普通外科临床教学质量。

关键词 OSCE SP 普通外科 临床教学

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规模客观结构化临床考试组织与实施的探索 被引量：3

19

作者 刘永春 时忠丽 随萍 《济宁医学院学报》 2015年第5期372-374,377,共4页

目的在实习结束后对临床医学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),探索客观评估医学生临床能力的方法。方法受试对象为济宁医学院2014届和2015届临床医学专业本科学生1831名。考试由两部分组成,... 目的在实习结束后对临床医学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),探索客观评估医学生临床能力的方法。方法受试对象为济宁医学院2014届和2015届临床医学专业本科学生1831名。考试由两部分组成,分别为标准化病人(standardized patients,SP)站和非标准化病人站,学生依次通过各考站,全部考站结束完成考试,考试过程中注重考官对学生的当面反馈,并对考试结果进行分析。结果 2015届学生的SP问诊和外科、妇产科操作技能、辅助检查结果判读、病历书写成绩高于2014届学生,2015届学生操作熟练程度及规范性、交流技巧、爱伤观念评分成绩优良,表现出了较高的医德医风。结论加强医学生在临床实习过程中的技能操作培训和指导,不断优化OSCE,可以对其临床能力进行全面客观评估,提高其临床技能操作水平和综合素质,从而为其今后的临床实践打下良好基础。 展开更多

关键词 临床能力 客观结构化临床考试 形成性评价

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学生标准化病人在“五站式”临床技能考核中的应用 被引量：17

20

作者 杨新伟 王志农 金美英 《西北医学教育》 2008年第5期1043-1045,共3页

目的在医学教育和考核中，突破传统临床技能考核模式的局限性，探讨一种更可靠、可行的评价标准对临床技能进行考核。方法第二军医大学长海医院根据自身情况在研究生毕业考核中应用五站化考评的方法，总结了本院培训19名学生标准化病人... 目的在医学教育和考核中，突破传统临床技能考核模式的局限性，探讨一种更可靠、可行的评价标准对临床技能进行考核。方法第二军医大学长海医院根据自身情况在研究生毕业考核中应用五站化考评的方法，总结了本院培训19名学生标准化病人的经验和在研究生毕业临床技能考核中的应用情况。结果学生标准化病人获得了考生和评委教员较高的满意度。结论学生标准化病人用于“五站式”临床技能考核是合理、公正、可行的。 展开更多

关键词 学生标准化病人 技能考核 研究生 客观化结构化临床考试

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