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初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措
被引量：
6
1
作者
刘丽群
黄蓝紫
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第2期59-66,F0003,共9页
教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的...
教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的高峰期,且入职年限越短,学校越弱势,流失率相对越高。为降低初任教师流失率,经合组织国家通过大力推行强制性入职教育、个性化配备专业导师以及创新初任教师准备制度等多种举措,从入职端来稳定教师队伍。中国要深化新时代教师队伍建设改革,建设一支专业化高素质创新型教师队伍,入职阶段的教育指导和入口端的积极介入至关重要。不仅要认识到初任教师入职教育的独特意义与特殊价值,而且要积极推动初任教师入职教育的专业化与制度化,尤其要构建初任教师入职指导体系,从而确保优秀教师能长期从教、终身从教。
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关键词
经合组织国家
初任教师
流失率
入职教育
教师教育
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题名
初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措
被引量：
6
1
作者
刘丽群
黄蓝紫
机构
湖南第一师范学院教育学院
北京师范大学教育学部
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022年第2期59-66,F0003,共9页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般项目“教育均衡理念下农村卓越教师精准培育的区域策略研究”,项目编号:BIA180210。
文摘
教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的高峰期,且入职年限越短,学校越弱势,流失率相对越高。为降低初任教师流失率,经合组织国家通过大力推行强制性入职教育、个性化配备专业导师以及创新初任教师准备制度等多种举措,从入职端来稳定教师队伍。中国要深化新时代教师队伍建设改革,建设一支专业化高素质创新型教师队伍,入职阶段的教育指导和入口端的积极介入至关重要。不仅要认识到初任教师入职教育的独特意义与特殊价值,而且要积极推动初任教师入职教育的专业化与制度化,尤其要构建初任教师入职指导体系,从而确保优秀教师能长期从教、终身从教。
关键词
经合组织国家
初任教师
流失率
入职教育
教师教育
Keywords
oecd
(The
organisation
for
economic
co-operation
and
development
)
novice teachers
teacher attrition and turnover
induction program
teacher education
分类号
G649.1 [文化科学—高等教育学]
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出处
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被引量
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1
初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措
刘丽群
黄蓝紫
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2022
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