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护理模拟教学中模拟前介绍的研究进展 被引量:1
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作者 包慧敏 朱雪娇 沈亮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期115-119,共5页
对模拟前介绍的概念、标准、相关理论模型、实施(时间、内容、方法)和评价工具进行综述,以期为护理教育者在模拟教学中更好地实施模拟前介绍提供参考,并为模拟前介绍深入研究的开展提供借鉴。
关键词 模拟教学 情景模拟 模拟前介绍 模拟前准备 成人学习理论 护理教育 综述文献
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养老院老年人学习风格调查分析 被引量:8
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作者 李婷 张玉莲 王艳梅 《护理学杂志》 CSCD 2014年第11期68-70,共3页
目的了解养老院老年人的学习风格分布特点,以期为健康教育者制定教育策略提供参考。方法采用修订的VARK学习风格问卷对沈阳市5所养老院居住的200名老年人进行学习风格调查。结果养老院老年人的学习风格类型分布为:听说型最多(125人,占62... 目的了解养老院老年人的学习风格分布特点,以期为健康教育者制定教育策略提供参考。方法采用修订的VARK学习风格问卷对沈阳市5所养老院居住的200名老年人进行学习风格调查。结果养老院老年人的学习风格类型分布为:听说型最多(125人,占62.5%),其次为多重学习风格(70人,占35.0%)、读写型(3人,占1.5%)及体验型(2人,占1.0%)。多重学习风格中,双重倾向34人,其中听觉型+体验型28人,占82.4%,三重倾向和四重倾向分别为20人和16人。居住养老院级别、不同文化程度和经济状况的老年人学习风格存在统计学差异(P<0.05,P<0.01)。结论沈阳市养老院居住的老年人的学习风格以听说型和多重型为主,应根据老年人的学习特点制定相应的健康教育策略,以提高教育效果。 展开更多
关键词 老年人 养老院 学习风格 调查分析
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成人高等护理教育现状调查与分析 被引量:16
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作者 刘桂萍 马玲 赵伟 《护理研究(上旬版)》 2008年第8期1995-1997,共3页
[目的]了解成人教育护理本科学生的所想、所需,分析教学及教学服务过程中存在的问题。[方法]采用自行设计的问卷,调查629名成人教育本科业余班学生。[结果]45.2%的学生接受成人教育的目的是获文凭以提高职务或职称,58.0%的学生最关心所... [目的]了解成人教育护理本科学生的所想、所需,分析教学及教学服务过程中存在的问题。[方法]采用自行设计的问卷,调查629名成人教育本科业余班学生。[结果]45.2%的学生接受成人教育的目的是获文凭以提高职务或职称,58.0%的学生最关心所获文凭的含金量,73.4%的学生认为教育模式应该集中面授与自学相结合,67.9%的学生学习过程中的最大障碍是环境障碍。学生最感兴趣的授课方式是经验分享、互动沟通、案例分析,45.5%的学生认为应增加护理专业课程,36.4%的学生认为应增加护理人文课程。[结论]指导学生提高自学能力,促进主动学习,改变授课方式,调整课程设置,完善考核方法,使成人学生专业知识和技能都有一定的提高。 展开更多
关键词 护理专业 成人教育 课程设置 授课方式 学习障碍
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我院在职护理人员参加成人学历教育的现状分析 被引量:7
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作者 范秋霞 张文光 张景珍 《山西护理杂志》 1998年第6期247-248,共2页
为了解我院在职护理人员参加成人学历教育的学习情况,采用整群抽样、问卷调查形式,对480名在职护理人员进行调查。结果显示:480名在职护理人员参加成人学历教育者388人,占80.83%,其中40岁以下者明显多于40岁以... 为了解我院在职护理人员参加成人学历教育的学习情况,采用整群抽样、问卷调查形式,对480名在职护理人员进行调查。结果显示:480名在职护理人员参加成人学历教育者388人,占80.83%,其中40岁以下者明显多于40岁以上者;临床科室护理人员明显多于门诊及辅助科室。经χ2检验,均有显著性差异(P<0.005)。建议护理管理者要重视高年资及门诊科室护理人员的学历教育。 展开更多
关键词 护士 成人学历教育 护理教育
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护士在线学习态度及影响因素研究 被引量:16
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作者 敖琳珺 邢唯杰 +6 位作者 肖卉婷 梁燕 王君俏 胡敏 杨晓莉 吴沛霞 李平 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第3期88-91,共4页
目的了解护士在线学习态度及其影响因素。方法采用在线学习态度量表对上海市区8所医院534名护士进行在线问卷调查。结果护士在线学习态度总分100.24±13.63,270人(50.6%)在线学习态度积极;Logistic回归分析显示,婚姻状况、医院类型... 目的了解护士在线学习态度及其影响因素。方法采用在线学习态度量表对上海市区8所医院534名护士进行在线问卷调查。结果护士在线学习态度总分100.24±13.63,270人(50.6%)在线学习态度积极;Logistic回归分析显示,婚姻状况、医院类型、每周使用计算机时间是护士在线学习态度的影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论护士对在线学习总体呈积极态度,其中未婚、综合医院及每周使用计算机时间较少的护士学习态度相对消极,护理管理者应加以重视,采取针对性措施激励护士参与在线学习。 展开更多
关键词 护士 在线学习态度 影响因素 调查分析 继续教育
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