中等职业教育教学改革内容、特征与实践路径——基于近三届国家级职业教育教学成果奖的分析 被引量：1

1

作者 林克松 薛悦歌 《江苏高职教育》 2024年第1期25-33,共9页

中等职业教育教学改革是职业教育实现高水平发展的关键变量,国家级职业教育教学成果奖成为考察职业教育教学改革成效的主要窗口。通过对近三届国家级职业教育教学成果奖(中职层次)的内容分析发现:中职层次教学成果奖获奖占比较低;各省... 中等职业教育教学改革是职业教育实现高水平发展的关键变量,国家级职业教育教学成果奖成为考察职业教育教学改革成效的主要窗口。通过对近三届国家级职业教育教学成果奖(中职层次)的内容分析发现:中职层次教学成果奖获奖占比较低;各省市中职获奖占比差距较大;中职成果所属专业覆盖三大产业;中职教学成果奖主题分布多元。中职教学成果奖呈现出教学改革水平差异显著、获奖项目跨界属性凸显、中职服务产业发展成果显著、教学资源建设成果显著、教书育人成果丰富、数字化赋能中职成果初显、服务社会发展效用明显、职业教育体系建设探索成果初显等鲜明特征。在此基础上,未来中职教育教学改革实践需从四个方面推进:一是探索职普融通新路径,促进职业教育现代化体系建设;二是优化中职教育资源,构建多元主体互利共赢新局面;三是持续推进数字化转型,把握中职发展新契机;四是深化产教融合科教融汇,推动中职教育主体协同创新。 展开更多

关键词 中等职业教育 教学改革 教学成果奖

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怎样培育研究生国家级教学成果奖——基于2022年研究生国家级教学成果奖的分析

2

作者 薛栋 刘芳 《山东高等教育》 2024年第1期60-66,91,共8页

2022年首次在国家级教学成果奖单独设立研究生教学成果奖,凸显了研究生教育的重要性。从对研究生教学成果奖的归属地、完成单位、成果内容等进行实证分析发现,东部地区远超其他区域,区域内部发展不均衡;获奖完成单位集中在“双一流”高... 2022年首次在国家级教学成果奖单独设立研究生教学成果奖,凸显了研究生教育的重要性。从对研究生教学成果奖的归属地、完成单位、成果内容等进行实证分析发现,东部地区远超其他区域,区域内部发展不均衡;获奖完成单位集中在“双一流”高校,各参与主体间合作形式多样;获奖项目的学科专业分布失衡,成果主题集中在人才培养问题。高等教育教学改革及研究生国家级教学成果的培育应坚持立德树人,强化思政育人;鼓励多主体参与,倡导协同式发展;强调学生创新实践能力,培养教师数字化教学能力;坚持分类培养,突出类型特色;加强学科建设,优化整体布局,打造教育强国新样态。 展开更多

关键词 研究生教育 教学成果奖 分布特征 培育策略

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首届全国职业教育类优秀教材奖获奖教材的特征分析与发展慎思 被引量：6

3

作者 李巨银 闫伟 +2 位作者 林敏 张红红 朱善元 《职业技术教育》 北大核心 2021年第21期17-22,共6页

国家教材建设奖作为全国教育领域级别最高的奖励,等同于国家教学成果奖,每四年评选一次,代表着我国教材建设工作的最高水平,获奖教材分为基础教育、职业教育与继续教育、高等教育三类。对首届全国职业教育类优秀教材奖从获奖区域分布、... 国家教材建设奖作为全国教育领域级别最高的奖励,等同于国家教学成果奖,每四年评选一次,代表着我国教材建设工作的最高水平,获奖教材分为基础教育、职业教育与继续教育、高等教育三类。对首届全国职业教育类优秀教材奖从获奖区域分布、编写单位分布、完成单位合作情况、优秀奖教材对应的专业大类分布和相似或相同教材编写等情况进行数据统计和特征分析,建议从健全保障体系、强化系统设计、完善质量监测评价等方面入手加强职业教育教材建设,促进多元化主体参与、彰显职业教育的类型特色,体现以生为本的理念,增强教材的职业教育适应性。 展开更多

关键词 职业教育 国家优秀教材奖 教材建设

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高职教学改革现状分析及趋势展望——基于第六届高等教育国家级教学成果奖(高职类)报告的分析 被引量：17

4

作者 廖波光 张慧敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第19期44-48,共5页

自2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来,我国高职教育取得了长足发展。对第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)分析发现,高职院校获奖区域分布极不均衡,东、中、西部差距较大,示范性高职院校走在改革的前列;... 自2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来,我国高职教育取得了长足发展。对第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)分析发现,高职院校获奖区域分布极不均衡,东、中、西部差距较大,示范性高职院校走在改革的前列;从改革主题及趋势来看,校企合作、工学结合成为高职人才培养模式改革的突破口,构建工作过程系统化的课程体系成为改革核心,加强实践教学条件建设成为改革支撑点,开放教学平台建设成为改革抓手。 展开更多

关键词 高职教育 教学改革 国家级教学成果奖

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首届职业教育国家级教学成果奖:分布特征与培育策略 被引量：12

5

作者 杜侦 王梦麟 池丽泉 《职业技术教育》 北大核心 2016年第18期39-46,共8页

通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖项目的分析,得出以下几点结论:在区域分布上,东部地区获奖的数量、比例、等次呈现为"多、大、高",西部地区则为"少、小、低"的格局;在产业分布上,获奖项目的产业分布与我国... 通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖项目的分析,得出以下几点结论:在区域分布上,东部地区获奖的数量、比例、等次呈现为"多、大、高",西部地区则为"少、小、低"的格局;在产业分布上,获奖项目的产业分布与我国三大产业的发展态势呈正相关,与第三产业相关的成果居主导地位;从获奖单位看,国家重点建设职业院校是获奖的主体;从成果主题内容看,校企合作、产教融合等主题内容的成果"体量"巨大,体现职业教育特色的成果占有优势地位;从成果完成方式来看,合作研究成果是获奖的"生力军"。职业院校在培育职教成果奖项目时,应顺应我国建设现代职业教育体系、打造中国经济升级版的发展趋势,把握我国职教改革的发展方向和政策指向,以提高职业教育质量为中心,着力选准培育方向、选好培育项目、选拔项目负责人、选配好项目团队、保障培育项目所需的时间和经费选录好成果支撑材料。 展开更多

关键词 职业教育教学成果奖 分布特征 培育策略

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职业教育国家级教学成果奖的企业参与特征及贡献分析 被引量：4

6

作者 吴儒练 杜侦 吕品 《职业技术教育》 北大核心 2017年第36期52-58,共7页

通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖名单的统计分析,探寻其中的"企业因子",分析企业获奖成果的等级、主题、专业、职教层次、完成方式及获奖企业的性质、规模、所属行业、区域分布等,揭示企业获奖成果的分布特征和获奖... 通过对首届职业教育国家级教学成果奖获奖名单的统计分析,探寻其中的"企业因子",分析企业获奖成果的等级、主题、专业、职教层次、完成方式及获奖企业的性质、规模、所属行业、区域分布等,揭示企业获奖成果的分布特征和获奖企业特点,指出企业参与职教类成果奖的问题与不足,为深化职业教育教学改革提供启示与建议。 展开更多

关键词 国家职业教育教学成果奖 企业参与 分布特征

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《悉尼协议》认证标准及其对我国高职专业教学标准的启示 被引量：53

7

作者 唐正玲 刘文华 郑琼鸽 《职业技术教育》 北大核心 2017年第4期75-79,共5页

《悉尼协议》是国际上对三年制高等工程技术教育及人才进行认证的协议,签署成员基于协议认证理念,开发了认证标准,美国ETAC认证标准从培养目标、学习成就等方面提出认证的具体内容,建立人才培养的最低标准;体现出注重共性与个性统一、... 《悉尼协议》是国际上对三年制高等工程技术教育及人才进行认证的协议,签署成员基于协议认证理念,开发了认证标准,美国ETAC认证标准从培养目标、学习成就等方面提出认证的具体内容,建立人才培养的最低标准;体现出注重共性与个性统一、持续改进、以学习者为中心、核心素养与专业能力融合、结果评估的专业建设范式。目前我国高职发展进入追求质量提升的阶段,优化专业建设,开发国家专业教学标准是顺应这一阶段转换的重要路径。目前,标准开发实践初成规模,但工作组织缺乏系统性;开发成果丰富,但质量有待完善。对此,应从标准开发工作组织体系、专业建设范式、技术规范等方面借鉴ETAC标准的经验进行完善。 展开更多

关键词 悉尼协议 认证标准 高等职业教育 国家专业教学标准

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教学成果奖视角下深化江苏高职教育改革创新的策略与进路 被引量：3

8

作者 李巨银 闫伟 +2 位作者 胡新岗 李鑫 朱善元 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期13-18,共6页

职业教育教学成果奖作为职业教育改革发展成效的重要标志之一,代表着职业教育教学改革创新的最高水平。从获奖区域分布、院校分布、单位合作、研究主题4个维度,对江苏省2017年、2021年两届省级高职教育教学成果奖的获奖项目进行实证分析... 职业教育教学成果奖作为职业教育改革发展成效的重要标志之一,代表着职业教育教学改革创新的最高水平。从获奖区域分布、院校分布、单位合作、研究主题4个维度,对江苏省2017年、2021年两届省级高职教育教学成果奖的获奖项目进行实证分析,结果表明,江苏省高职教育教学成果具有获奖区域差异性与经济发展匹配性、项目绝对集中性与趋势相对分散性、专业门类失衡性与整体格局稳定性、主题研究鲜明性与职教改革同向性等特征。未来,实现江苏高职教育高质量协调发展,需要通过夯实“高原”、构筑“高峰”、打造“高地”的路径,推动江苏高职教育整体协调发展、紧抓区域高职教育高层次高质量发展、实现高职院校错位特色发展。 展开更多

关键词 教学成果奖 高职教育 高质量发展 江苏省

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职业教育国家教学资源库建设与实践——以宠物内科病课程为例 被引量：6

9

作者 陆江 卢劲晔 +3 位作者 刘静 卢炜 张明珠 李锦强 《安徽农业科学》 CAS 2017年第27期253-255,共3页

以现代宠物技术专业教学资源库建设为背景,以宠物内科病课程资源库建设为个案,总结了教学资源库的建设思路、步骤、内容及资源库应用推广情况,以建立优质、高效的共享型教育资源库,推进教学质量的全面提升。

关键词 宠物内科病 国家教学资源库 职业教育

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高职院校信息技术与教育教学的融合创新——基于2012-2018年全国职业院校信息化教学大赛的实证分析 被引量：14

10

作者 孙晓雷 吴庆国 《职业技术教育》 北大核心 2019年第9期34-39,共6页

全国职业院校信息化教学大赛是我国推进职业教育信息化建设的一项重大制度创新,高等职业教育2012年设置赛项,至2018年已连续参赛7年,通过对信息化教学大赛历程及高职院校1709件国赛获奖作品的实证分析,发现大赛在促进高职院校信息化建设... 全国职业院校信息化教学大赛是我国推进职业教育信息化建设的一项重大制度创新,高等职业教育2012年设置赛项,至2018年已连续参赛7年,通过对信息化教学大赛历程及高职院校1709件国赛获奖作品的实证分析,发现大赛在促进高职院校信息化建设,深化与教育教学融合发展方面发挥了重要作用,但也存在区域、院校、专业差异以及信息技术运用脱离教学实际等现象,应从完善机制、服务课堂、系统培训三方面推进大赛实现内涵式发展。 展开更多

关键词 全国职业院校信息化教学大赛 高职院校 教育信息化 融合

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我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望 被引量：7

11

作者 孙诚 宗诚 聂伟 《职业技术教育》 北大核心 2021年第7期6-12,共7页

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。《教育规划纲要》实施十年来,职业教育战线在发展规模、体系建设、类型特色、服务贡献等方面取得了令人瞩目的成就... 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。《教育规划纲要》实施十年来,职业教育战线在发展规模、体系建设、类型特色、服务贡献等方面取得了令人瞩目的成就。然而职业教育在中职在校生规模、师资队伍建设、校企合作深度、管理体制机制等方面仍然存在亟待解决的问题。建议完善"职普比大体相当"政策、加强现代职教体系建设、加强教师队伍建设、深化产教融合校企合作、加大县职教中心建设力度、加强职业教育宣传和研究等工作,做好职业教育"十四五"规划,准确把握2035年远景目标,建设高质量职业教育体系,办好人民满意的教育。 展开更多

关键词 《教育规划纲要》 职业教育 现代职业教育体系 教师队伍 校企合作

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广东省高职教育教学改革的现状与趋势——基于国家级教学成果奖的分析 被引量：8

12

作者 罗丹 《职业技术教育》 北大核心 2016年第18期47-51,共5页

分析第四至七届国家级教学成果奖职教类获奖成果发现,与江、浙两省及全国总体情况相比,广东省高职教育教学成果围绕人才培养模式改革这一核心主题,获奖数量增长迅速,获奖院校范围不断扩大,并在人才培养模式改革这一"主体性改革&qu... 分析第四至七届国家级教学成果奖职教类获奖成果发现,与江、浙两省及全国总体情况相比,广东省高职教育教学成果围绕人才培养模式改革这一核心主题,获奖数量增长迅速,获奖院校范围不断扩大,并在人才培养模式改革这一"主体性改革"方面实现了引领,在课程教学、实践教学等微观领域取得了较为明显的优势。但是,虽然部分院校获奖数量全国领先,高级别奖项仍相对较少,体制机制等"保障性改革"突破不多。结合全国高职教育发展及广东经济社会改革趋势,把握"升级"主题,创新产教融合机制,显著提升职业教育服务经济社会发展能力,是当前及下一阶段广东省高职教育教学改革的核心任务。 展开更多

关键词 高职教育 教学改革 教学成果奖 体制机制 广东省

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示范引领、开放创新:北京市高等职业教育教学改革回眸——基于2017年北京市职业教育教学成果奖数据的分析 被引量：6

13

作者 梁燕 《职业技术教育》 北大核心 2019年第3期45-49,共5页

在'高端化、精品化、国际化'战略引领下,北京市高等职业教育教学改革成效显著,高职院校教学成果在本届教学成果奖评审中得到展示。基于获奖项目相关数据的梳理分析,发现北京高等职业教育的教学成果深入落实'立德树人'... 在'高端化、精品化、国际化'战略引领下,北京市高等职业教育教学改革成效显著,高职院校教学成果在本届教学成果奖评审中得到展示。基于获奖项目相关数据的梳理分析,发现北京高等职业教育的教学成果深入落实'立德树人'根本使命,教学成果高度契合首都区域经济发展现状,教学成果全面反映高职教育教学改革成就,并且教学成果突出呈现现代职业教育体系建设成效。 展开更多

关键词 教学成果奖 高等职业教育 教学改革 北京市

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职业教育“金课”的特征分析——基于2020年全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛优秀获奖作品的质性研究 被引量：7

14

作者 王威力 陈亚楠 +1 位作者 侯淑梅 马伶伶 《职业技术教育》 北大核心 2021年第36期56-62,共7页

从一线教师、教学能力比赛国赛获奖教师、教学管理者、专家评委四方视角,依据扎根理论研究范式,利用Nvivo12软件对中国教育电视台四频道播出的《2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优秀作品展示》节目30个大赛一等奖视频进行质性... 从一线教师、教学能力比赛国赛获奖教师、教学管理者、专家评委四方视角,依据扎根理论研究范式,利用Nvivo12软件对中国教育电视台四频道播出的《2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛优秀作品展示》节目30个大赛一等奖视频进行质性研究。通过开放式编码、主轴编码、选择性编码建构职业教育"金课"模型框架,得出职业教育金课的特征是:教师素养和教学团队反映金课的色度,教学内容和教学资源彰显金课的容量,模式创新是金课的闪光点,能力本位是金课的落脚点,精准施教是金课的生长点。得到的启示是:绘制金课地图,推进教师成长,提色增亮;重构教学内容,融合教学资源,扩容增效;创新教学模式,深化行动导向,赋能增值。 展开更多

关键词 职教“金课” 全国职业院校技能大赛 教师教学能力比赛 质性研究

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2018年职业教育国家级教学成果奖特征研究 被引量：4

15

作者 王坤 王胜男 《职业技术教育》 北大核心 2018年第27期23-27,共5页

以2018年职业教育国家级教学成果奖为研究对象,以区域、学校、主题、合作方式为划分依据,通过梳理和归纳,发现2018年获奖具有获奖数量与区域经济发展成正相关、注重实践教学改革、多方合作的职业教育改革不断深入、基于"互联网+&qu... 以2018年职业教育国家级教学成果奖为研究对象,以区域、学校、主题、合作方式为划分依据,通过梳理和归纳,发现2018年获奖具有获奖数量与区域经济发展成正相关、注重实践教学改革、多方合作的职业教育改革不断深入、基于"互联网+"的教学成果越来越多等特征;在未来的教学改革过程中,应重视职业教育发展的区域差异性、评审项目适当向西部倾斜、要尊重一线教师的贡献率、注重教学成果奖的转化等,最终达到提高职业教育人才培养质量的目标。 展开更多

关键词 职业教育 国家教学成果奖 特征

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高等职业教育教学改革:现状特征、逻辑旨归及策略反思——基于省级教学成果奖的内容分析 被引量：5

16

作者 林克松 胡瑶 曾亭 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期7-12,共6页

高等职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设,反映高等职业教育教学改革成效的重要奖项。通过收集并分析广东省、浙江省、江苏省、江西省、山西省、广西壮族自治区、四川省、重庆市2021年度省级教学成果奖项的相关信息,揭示八省市区... 高等职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设,反映高等职业教育教学改革成效的重要奖项。通过收集并分析广东省、浙江省、江苏省、江西省、山西省、广西壮族自治区、四川省、重庆市2021年度省级教学成果奖项的相关信息,揭示八省市区高等职业院校教学改革现状,梳理出八省市区高等职业教育教学改革遵循的逻辑主线。针对教学成果奖在培育主体以及方向上存在的问题,各省市区教育行政部门、学校应使教学成果奖评选向一线教师倾斜,完善教学成果奖培育的合作机制,重视微观教学要素的改革,从而达到以教学成果培育为导向,解决教学中的“真问题”的目的。 展开更多

关键词 高等职业教育 教学成果奖 教学改革 内容分析

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从文本到行动:职业教育国家教学标准本土化建设框架考量 被引量：18

17

作者 方绪军 《职业技术教育》 北大核心 2017年第28期32-37,共6页

职业教育国家教学标准"从文本到行动"的实质是一个"元话语"下移"本土化"渐进的发展过程。我国职业教育国家教学标准发展经历了教学标准上位概念的社会性规定、教学标准本体概念的教育性规定、教学标准&qu... 职业教育国家教学标准"从文本到行动"的实质是一个"元话语"下移"本土化"渐进的发展过程。我国职业教育国家教学标准发展经历了教学标准上位概念的社会性规定、教学标准本体概念的教育性规定、教学标准"价值理性"与"工具理性"的本土化三个阶段。同时,职业教育国家教学标准本土化建设可以定位转变、认识转变和行动转变为基础,搭建以教学标准"元话语"解读、教学标准"治理体系"建构、教学标准"多主体"参与、教学标准"质量监督"机制等四个向度的建设框架。 展开更多

关键词 职业教育 国家教学标准 本土化 建设框架

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职业教育教学成果奖研究回顾与展望 被引量：4

18

作者 王朔 《当代职业教育》 2020年第6期43-52,共10页

职业教育教学成果奖文献体现着该领域的研究趋势,并反映了教学成果奖实践的总体态势。相关文献最早发表于2004年,现有研究主要涉及教学成果奖基本内涵与政策沿革、评审过程与获奖特征、现实问题与经验启示等内容。其中,宏观层面的获奖... 职业教育教学成果奖文献体现着该领域的研究趋势,并反映了教学成果奖实践的总体态势。相关文献最早发表于2004年,现有研究主要涉及教学成果奖基本内涵与政策沿革、评审过程与获奖特征、现实问题与经验启示等内容。其中,宏观层面的获奖特征、现状问题等是关注的焦点,主要从区域分布、获奖主体、专业分布、获奖主题等维度进行了特征梳理,分析了马太效应、行政主导倾向、纵深用力不足、评选标准欠科学等现实问题;而对教学成果奖基础理论、操作性策略以及应用效果等研究不够深入。未来,职业教育教学成果奖研究须关涉基础理论,深化微观视角的个案、比较与操作性策略研究,加强应用效果分析,以期打造成果奖培育与教育教学工作改革共生的良好生态。 展开更多

关键词 职业教育 教学成果奖 教育功能 内容分析 奖励条例

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中国职业教育心理学回眸:1978～2008 被引量：3

19

作者 徐大真 金太亮 《职业技术教育》 2008年第34期25-29,共5页

改革开放30年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技... 改革开放30年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。 展开更多

关键词 改革开放 职业教育心理学 研究成就 教学改革

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职业教育国家教学标准体系的价值诉求与实施策略 被引量：12

20

作者 胡茂波 王思言 《职业技术教育》 北大核心 2018年第10期24-28,共5页

职业教育国家教学标准体系建设依据权威性、专业性和全面性原则,包括专业目录、课程标准、教学标准、顶岗实习标准和专业仪器设备装备规范。其立意为彰显国家履行质量治理的责任,凸显内涵式发展的理性回归,突出产教融合的本质规律,对接... 职业教育国家教学标准体系建设依据权威性、专业性和全面性原则,包括专业目录、课程标准、教学标准、顶岗实习标准和专业仪器设备装备规范。其立意为彰显国家履行质量治理的责任,凸显内涵式发展的理性回归,突出产教融合的本质规律,对接国际发展趋势。其实践定位为明确培养目标,引导服务产业发展,强化人才系统培养,确立培养评价标准。实现其价值诉求,需要提升认同度、在省域层面细化、形成多元利益主体共同监督、动态匹配产业发展需求。 展开更多

关键词 职业教育 国家教学标准体系 质量提升 产教融合

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