听障儿童听觉言语能力发育规律问卷评估

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作者 陈雪清 《中国听力语言康复科学杂志》 2025年第3期225-227,共3页

助听听阈、真耳分析、言语测试和问卷评估等方法的综合使用可全面地反映听障儿童使用助听装置后听觉言语能力的发育情况。问卷评估因其操作简便,可反映听障儿童在日常生活中的听觉言语表现,而被广泛应用于听障儿童康复效果评价中。本文... 助听听阈、真耳分析、言语测试和问卷评估等方法的综合使用可全面地反映听障儿童使用助听装置后听觉言语能力的发育情况。问卷评估因其操作简便,可反映听障儿童在日常生活中的听觉言语表现,而被广泛应用于听障儿童康复效果评价中。本文使用量表对不同植入年龄(3岁以内植入和3~6岁植入)耳蜗结构正常的听障儿童在人工耳蜗术后开机5年内不同评估阶段的听觉言语能力进行评估,并总结其发育规律。未来可对内耳畸形听障儿童人工耳蜗植入术后听觉言语能力发育规律进行总结,形成更为完整的数据资料,用于听障儿童人工耳蜗植入术后个体听觉言语康复训练效果的对照和指导。 展开更多

关键词 有意义听觉整合量表 婴幼儿有意义听觉整合量表 有意义使用言语量表 听觉能力分级量表 言语可懂度分级量表

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不同开机年龄人工耳蜗植入儿童术后早期语前听能康复效果的研究 被引量：1

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作者 王芳 郑芸 +4 位作者 钟萍 王寻懿 顾海玲 尹晓玲 郭兰欣 《成都医学院学报》 CAS 2024年第3期411-414,共4页

目的 探讨不同开机年龄人工耳蜗(CI)植入儿童术后早期语前听能(EPLAD)康复效果,并与健听儿童进行横向比较。方法 选取2015-2022年四川大学华西医院完成CI术后开机的1~4岁听障儿童共141例,按开机年龄分为1~2岁组(n=50)、2~3岁组(n=50)、... 目的 探讨不同开机年龄人工耳蜗(CI)植入儿童术后早期语前听能(EPLAD)康复效果,并与健听儿童进行横向比较。方法 选取2015-2022年四川大学华西医院完成CI术后开机的1~4岁听障儿童共141例,按开机年龄分为1~2岁组(n=50)、2~3岁组(n=50)、3~4岁组(n=41)。采用婴幼儿有意义听觉整合量表(ITMAIS)和有意义听觉整合量表(MAIS)进行评估,构建广义估计方程(GEE)模型,分析受试者在开机前和开机后1、3、6、12个月时的EPLAD,并与健听儿童进行比较。结果 141例1~4岁CI植入儿童在开机后各个随访时间点的ITMAIS/MAIS得分均有提高,各个随访时间点量表得分两两比较差异有统计学意义(P<0.05);基于3组不同开机年龄组的ITMAIS/MAIS得分,组间比较差异无统计学意义(P>0.05);3组CI植入患儿在开机12个月内与健听儿童12个月内的得分水平相当。结论 1~4岁CI植入患儿在开机后12个月内,其听能发展水平随着术后康复时间的延长而逐渐提高,EPLAD康复效果与健听儿童一致。不同开机年龄对CI植入患儿术后开机12个月内的ITMAIS/MAIS得分无明显影响。 展开更多

关键词 人工耳蜗 儿童 早期语前听能 有意义听觉整合量表

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听障婴幼儿人工耳蜗术后听觉能力发育规律

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作者 尤妍颜 孟超 +7 位作者 郭倩倩 孔颖 吕静 李玉玲 董瑞娟 亓贝尔 王硕 陈雪清 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第5期455-459,共5页

目的使用婴幼儿有意义听觉整合量表(infant-toddler meaningful auditory integration scale,IT-MAIS)研究0~3岁听障婴幼儿人工耳蜗植入后听觉能力变化,总结其发育规律,探讨植入年龄对患儿人工耳蜗术后5年内听觉能力发育的影响,为康复... 目的使用婴幼儿有意义听觉整合量表(infant-toddler meaningful auditory integration scale,IT-MAIS)研究0~3岁听障婴幼儿人工耳蜗植入后听觉能力变化,总结其发育规律,探讨植入年龄对患儿人工耳蜗术后5年内听觉能力发育的影响,为康复提供临床资料。方法共有518例极重度语前聋婴幼儿参加人工耳蜗植入术后为期5年的追踪随访,人工耳蜗植入年龄9~36个月。根据植入年龄将患儿分3组:A组,植入年龄≤12个月(121例);B组,植入年龄13~24个月(277例);C组,植入年龄25~36个月(120例)。分别在术前及术后开机1、2、3、6、9、12、18、24、30、36、42、48、54、60个月由经过培训的听力学专业人员使用IT-MAIS量表对患儿术后的听觉能力、发音能力、察觉能力及理解能力进行评估。结果患儿IT-MAIS总分在术前和术后开机1、2、3、6、9、12、18、24、30个月之间差异有统计学意义(P<0.05),开机36、42、48、54、60个月之间差异无统计学意义(P>0.05);患儿发音能力得分在术前和术后开机1、2、3、6、9、12、18个月之间差异有统计学意义(P<0.05),开机30、36、42、48、54、60个月之间得分无统计学意义;患儿的察觉能力得分在术前和术后开机1、2、3、6、9、12、18、24、30个月之间差异有统计学意义(P<0.05),开机后36、42、48、54、60个月之间差异无统计学意义(P>0.05);患儿的理解能力得分在术前和术后开机1、2、3、6、9、12、18、24、30个月之间差异有统计学意义(P<0.05),开机后36、42、48、54、60个月之间差异无统计学意义(P>0.05)。在术前和术后开机1、2、3、6、9、12、18、24个月时患儿的发音能力、觉察能力和理解能力得分间的差异具有统计学意义(P<0.05),术后开机30、36、42、48、54、60个月时,3种能力间的差异无统计学意义(P>0.05)。A、B、C 3组患儿的IT-MAIS总分在术前和术后开机1个月间差异有统计学意义(P<0.05),而开机2个月以后各评估点间差异均无统计学意义(P>0.05)。结论听障婴幼儿在人工耳蜗植入术后听觉能力随开机时间的延长逐步提高,开机30个月内听觉能力发育有显著增加。植入年龄对3岁以内人工耳蜗植入患儿的术后早期听觉发育影响不显著。 展开更多

关键词 婴幼儿有意义听觉整合量表 人工耳蜗 听觉能力发育

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听障儿童听觉言语能力问卷评估

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作者 陈雪清 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第5期449-454,483,共7页

听障儿童听觉言语能力评估主要包括助听听阈、真耳分析、言语测试和问卷评估等方法。将这4种方法综合起来能较为全面的反映儿童使用助听装置后听觉言语能力的发育情况。问卷评估是通过询问家长或监护人有关儿童相关能力方面的信息进而... 听障儿童听觉言语能力评估主要包括助听听阈、真耳分析、言语测试和问卷评估等方法。将这4种方法综合起来能较为全面的反映儿童使用助听装置后听觉言语能力的发育情况。问卷评估是通过询问家长或监护人有关儿童相关能力方面的信息进而评估儿童听觉言语能力的评估方法。本文分别介绍了临床常用评估问卷的内容、评分标准及听力正常儿童的正常值。未来还应针对不同听障程度、使用不同助听装置及内耳畸形的听障儿童进行听觉言语能力发育规律的系列研究,用于听障儿童个体听力言语康复训练效果的对照和指导。 展开更多

关键词 有意义听觉整合量表 婴幼儿有意义听觉整合量表 有意义使用言语量表 听觉能力分级量表 言语可懂度分级量表

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父母和教师使用《听觉整合问卷》评估听障儿童的一致性研究 被引量：4

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作者 王丽燕 董蓓 +1 位作者 毕靖雅 张伶 《中国听力语言康复科学杂志》 2011年第4期74-76,共3页

目的考查父母和教师使用《听觉整合问卷》（meaningful auditory integration scale，MAIS）评估听障儿童听觉发展情况的一致性。方法请81名听障儿童的父母和康复教师分别利用MAIS中的父母问卷和教师问卷对儿童进行评估，对父母问卷和... 目的考查父母和教师使用《听觉整合问卷》（meaningful auditory integration scale，MAIS）评估听障儿童听觉发展情况的一致性。方法请81名听障儿童的父母和康复教师分别利用MAIS中的父母问卷和教师问卷对儿童进行评估，对父母问卷和教师问卷的得分进行统计分析。结果①整体上，父母问卷的得分高于教师问卷的得分，差异极显著（t=4．970，P=0．000）；②在信心分、警觉分和意义分3个维度上，父母问卷的得分也显著高于教师问卷得分（t1=2．115，p1=0．037；t2=5．340，P2=0．000；t3=3．553，P3=0．001）。结论父母和教师在使用MAIS评估听障儿童的听觉发展情况时存在不一致，有待于扩大样本量或追踪进行进一步研究。 展开更多

关键词 听觉整合问卷(mais) 听障儿童 父母 教师 一致性

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自闭症并听力损失患儿的人工耳蜗植入 被引量：2

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作者 曹永茂 杨琨 +4 位作者 华清泉 吴晨炯 李骏 常伟 朱素琴 《中国听力语言康复科学杂志》 2015年第5期362-365,共4页

目的观察并评价自闭症合并听力损失患者的人工耳蜗植入效果及自闭症康复效果，探讨该类患者人工耳蜗植入的可能性。方法观察两例自闭症患者的手术植入、术后电极阻抗、神经遥测反应波形及耳蜗位平片，利用神经反应遥测技术结合行为测听... 目的观察并评价自闭症合并听力损失患者的人工耳蜗植入效果及自闭症康复效果，探讨该类患者人工耳蜗植入的可能性。方法观察两例自闭症患者的手术植入、术后电极阻抗、神经遥测反应波形及耳蜗位平片，利用神经反应遥测技术结合行为测听法对患者进行术后人工耳蜗调试，采用《婴幼儿有意义听觉整合量表》（Infant-toddler Meaningful Auditory Integration Scale，IT-MAIS）评估患者听觉言语康复效果，《克氏孤独症行为量表》评估自闭症的康复效果。结果两例自闭症患者手术顺利，植入电极阻抗在正常范围，经人工耳蜗调试可获得较好的助听效果，自闭症的症状有改善。结论自闭症合并听力损失患者植入人工耳蜗后有较好的助听效果，有助于自闭症症状的改善，但其植入适应证的选择仍需谨慎。 展开更多

关键词 自闭症 人工耳蜗 婴幼儿有意义听觉整合量表 克氏孤独症行为量表

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9月龄内听力损失婴儿助听器干预后的早期语前听能发育规律初步研究 被引量：2

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作者 张圆 郑芸 +1 位作者 李刚 Sigfrid D.Soli 《中国听力语言康复科学杂志》 2015年第6期427-430,共4页

目的了解9月龄内听力损失婴儿助听器干预后的早期语前听能发育规律。方法采用前瞻性纵向研究方法，共纳入43例患儿，根据听力损失程度分为中度、重度、极重度三组，分别有10、9、24例。使用婴幼儿有意义听觉整合量表（infanttoddler mea... 目的了解9月龄内听力损失婴儿助听器干预后的早期语前听能发育规律。方法采用前瞻性纵向研究方法，共纳入43例患儿，根据听力损失程度分为中度、重度、极重度三组，分别有10、9、24例。使用婴幼儿有意义听觉整合量表（infanttoddler meaningful auditory integrationscale，IT-MAIS），对43例9个月内双耳中度及以上感音神经性听力损失的婴儿，在其双耳配戴助听器前及配戴后l、3、6、12个月进行语前听能评估。结果三组患儿的平均IT—MAIS得分均随助听器配戴时间的延长而显著提高（P〈0．05）。采用单因素方差分析，三组患儿之间的IT—MAIS得分在配戴前及配戴后1、3、6个月均具有显著性差异（P〈0．05），在12个月时无显著性差异（P〉O．05）。对配戴前及配戴后1、3、6个月的IT-MAIS得分分别进行两两比较显示，中度组与重度组在6个月前均无显著性差异（P〉0．05）；中度组与极重度组在6个月前均具有显著性差异（P〈0．05）；重度与极重度组除在配戴1个月时无显著性差异（P〉0．05）外，其余均有显著性差异（P〈0．05）。结论听力损失婴儿助听后的早期语前听觉能力随助听器配戴时间延长而提高，早期语前听能发育主要受助听器配戴时间的影响。IT—MAIs可提供常规测听方法不能反映的重要听能发育信息，应作为听力损失患儿康复效果评估的常规测试方法在临床上应用。 展开更多

关键词 婴幼儿有意义听觉整合量表 早期语前听能发育 听力损失婴儿 早期干预 助听器验配

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蒙台梭利学前教育对低龄听障儿童智力、听觉能力的影响 被引量：1

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作者 兰莉 李斐 +3 位作者 叶清 王敏 杨可婕 王幼勤 《中国听力语言康复科学杂志》 2014年第2期130-134,共5页

目的：考察蒙台梭利学前教育对2～3岁听障儿童智力及听觉能力发展的影响。方法将14名2～3岁听障儿童随机分成实验组和对照组，每组7人。实验组接受常规听力语言康复教育和为期12个月的蒙台梭利幼儿课程训练，对照组只接受常规听力语言... 目的：考察蒙台梭利学前教育对2～3岁听障儿童智力及听觉能力发展的影响。方法将14名2～3岁听障儿童随机分成实验组和对照组，每组7人。实验组接受常规听力语言康复教育和为期12个月的蒙台梭利幼儿课程训练，对照组只接受常规听力语言康复教育。采用Griffith精神发育量表和婴幼儿有意义听觉整合量表（IT-MAIS）测试两组儿童实验前后的智力和听觉能力。结果①Griffith精神发育量表评估总发育商上，实验组和对照组的前测成绩没有显著差异（t=-0.172， P〉0.05），后测成绩实验组显著好于对照组（t=2.067，P〈0.05）；②听觉能力测试总分上，实验组和对照组的前测成绩没有显著差异（t=-0.273，P〉0.05），后测成绩实验组显著好于对照组（t=6.041，P〈0.05）；③听觉能力后测中，实验组的声音发声情况及理解能力显著好于对照组（t值分别为3.421和2.056，P值均〈0.05），两组声音察知能力无明显差异（t=0.038， P〉0.05）。结论蒙台梭利学前教育是听障儿童康复训练中可以选择使用的一种康复方式，对其智力发展及听力发展有一定的帮助。 展开更多

关键词 听障儿童 蒙台梭利学前教育 Griffith精神发育量表 婴幼儿有意义听觉整合量表

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感音神经性听力损失婴幼儿早期语前听能发育的评估

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作者 刘莹 赵斯君 +2 位作者 黄敏 彭湘粤 杨红梅 《中国听力语言康复科学杂志》 2022年第5期364-367,共4页

目的 探讨Chirp声听性稳态反应(ASSR)测试联合有意义听觉整合量表(ITMAIS)评分对感音神经性听力损失(SNHL)婴幼儿助听器(HA)干预后早期语前听能发育(early prelingual auditory development,EPLAD)情况的预测价值。方法 选取2017年5月~2... 目的 探讨Chirp声听性稳态反应(ASSR)测试联合有意义听觉整合量表(ITMAIS)评分对感音神经性听力损失(SNHL)婴幼儿助听器(HA)干预后早期语前听能发育(early prelingual auditory development,EPLAD)情况的预测价值。方法 选取2017年5月~2020年1月我院SNHL患儿130例(260耳)作为研究对象,对比干预前后纯音听阈(PTA)、Chirp-ASSR测试反应阈、ITMAIS评分及不同EPLAD患儿Chirp-ASSR测试反应阈、ITMAIS评分,分析其预测价值。结果 干预后SNHL患儿各频率Chirp-ASSR测试反应阈低于干预前,ITMAIS评分高于干预前(P<0.05);Chirp-ASSR测试反应阈、ITMAIS评分联合预测AUC为0.891,高于单独预测。结论 Chirp-ASSR测试与SNHL患儿病情及EPLAD相关,Chirp-ASSR反应阈联合ITMAIS评分可有效预测HA干预后的EPLAD情况。 展开更多

关键词 Chirp声听性稳态反应 感音神经性听力损失 有意义听觉整合量表 助听器 早期语前听能发育

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175例语前聋患儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复效果的评估 被引量：2

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作者 郭丽娟 叶放蕾 +1 位作者 王乐 李红敏 《河南医学研究》 CAS 2017年第1期11-14,共4页

目的评估语前聋患儿人工耳蜗植入术后的听觉言语康复效果。方法收集2009-2013年于郑州市康园听力言语康复中心康复的175例语前聋患儿的详细资料,根据人工耳蜗植入时的年龄将研究对象分为两组(3岁及以下组和3岁以上组),应用婴幼儿听觉整... 目的评估语前聋患儿人工耳蜗植入术后的听觉言语康复效果。方法收集2009-2013年于郑州市康园听力言语康复中心康复的175例语前聋患儿的详细资料,根据人工耳蜗植入时的年龄将研究对象分为两组(3岁及以下组和3岁以上组),应用婴幼儿听觉整合量表(IT-MAIS/MAIS)、听觉行为分级(CAP)及言语可懂度分级(SIR)对两组患儿听觉言语能力进行评估,评估分别在人工耳蜗植入术后的1、3、6、12个月进行。结果在人工耳蜗植入术后1、3、6、12个月,两组总体康复效果均逐步提高(P均<0.01);3岁及以下组提高较3岁以上组快。IT-MAIS/MAIS与CAP分级之间存在显著正相关性。结论随着康复时间的延长,语前聋患儿听觉言语康复效果呈逐步上升趋势。康复时间和植入时年龄是影响语前聋患儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复效果的重要因素。 展开更多

关键词 人工耳蜗植入 康复效果 听觉行为分级 言语可懂度分级 有意义听觉整合量表

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听障儿童人工耳蜗术后有意义听觉整合量表结果分析

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作者 格根塔娜 张东利 《中国听力语言康复科学杂志》 2015年第4期318-320,共3页

目的了解人工耳蜗植入对听障儿童听觉发育的影响。方法选用有意义听觉整合量表（教师版）对106名人工耳蜗植入儿童的康复教师进行调查，调查时间为人工耳蜗开机3、6、9、12个月，按照年龄将儿童分为2～3岁、4～5岁，6～8岁3组，获得不... 目的了解人工耳蜗植入对听障儿童听觉发育的影响。方法选用有意义听觉整合量表（教师版）对106名人工耳蜗植入儿童的康复教师进行调查，调查时间为人工耳蜗开机3、6、9、12个月，按照年龄将儿童分为2～3岁、4～5岁，6～8岁3组，获得不同时期的有意义听觉整合量表（meaningful auditory integration scale，MAIS）评分结果。结果同一年龄组听障儿童随着康复时间的延长，有意义听觉能力显著提高，总体呈向上的趋势；在康复3个月和6个月后，3个年龄组间MAIS得分两两之间存在显著差异（P〈0．05）；当康复12个月时，各年龄组之间的差异无显著统计学意义（P〉0．05）。结论人工耳蜗植入对语前聋听障儿童听觉发育有积极影响，人工耳蜗植入年龄越小、术后康复时间越长，其听觉能力进步速度越快。笔者建议听觉能力评估应每3个月进行一次，并追踪1年以上，以便合理制订康复目标和方案。 展开更多

关键词 人工耳蜗 语前聋 有意义听觉整合量表 听觉能力

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