中学教师教学评价能力检核模型的构建及运用研究

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作者 王爱玲 李润亚 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期26-31,共6页

教学评价能力是教师专业标准中专业能力维度的组成部分。采用文献资料编码、行为事件访谈、文本资料编码、问卷调查法、德尔菲法等方法和技术,构建而成的中学教师教学评价能力检核模型包括结构模型和层级模型,结构模型是由6个一级指标... 教学评价能力是教师专业标准中专业能力维度的组成部分。采用文献资料编码、行为事件访谈、文本资料编码、问卷调查法、德尔菲法等方法和技术,构建而成的中学教师教学评价能力检核模型包括结构模型和层级模型,结构模型是由6个一级指标和15个二级指标组成的包含结构,层级模型包含15个二级指标的能力释义和解析,每个二级指标解析成四个层级,层级之间有一定的梯度,呈螺旋递进关系。中学教师教学评价能力检核模型可以检测中学教师教学评价能力所处的水平层级和培训需求程度,进而可以提升中学教师的教学评价能力,促进中学教育的高质量发展。 展开更多

关键词 中学教师 教学评价能力 检核模型

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中小学教师评价:美国McREL的评价模型 被引量：4

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作者 曾琳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期118-128,共11页

McREL开发的教师评价模型在美国享有较高声誉,对教师教学实践与专业成长的支持和强化是该模型的要旨。它强调通过持续、有效的评价来改进教师教学中的缺陷、降低教学的不确定性、发现教师专业提升的路径,实现学生学业成绩提高、教学质... McREL开发的教师评价模型在美国享有较高声誉,对教师教学实践与专业成长的支持和强化是该模型的要旨。它强调通过持续、有效的评价来改进教师教学中的缺陷、降低教学的不确定性、发现教师专业提升的路径,实现学生学业成绩提高、教学质量提高、教师专业成长和发展、教师管理和学校发展的最终目标。该模型的主要架构包括CUES框架、CUES量规和年度循环评价过程。明确的标准本位、多元的证据驱动、鲜明的专业成长取向是其独特的价值体现。 展开更多

关键词 美国 中小学教师评价 mcrel教师评价模型

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新工科背景下高校实验教师胜任力评价与提升路径 被引量：1

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作者 杨树峰 张伟杰 徐腾 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第10期206-211,245,共7页

针对新工科背景下高校实验教师胜任力评价模型缺失、现有研究对实验教师群体关注不足的问题,基于扎根理论,采用目的抽样法,对河南省32名理工科高校实验教师开展深度访谈,通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码过程,提炼出由职业要求... 针对新工科背景下高校实验教师胜任力评价模型缺失、现有研究对实验教师群体关注不足的问题,基于扎根理论,采用目的抽样法,对河南省32名理工科高校实验教师开展深度访谈,通过开放式编码、主轴式编码和选择式编码过程,提炼出由职业要求力、个人素养力等七大要素构成的胜任力评价模型。研究表明,职业要求力是前提,个人素养力是基石,知识整合力是关键,教学重构力是核心,科研反哺力是支撑,工程实践力是特色,安全治理力是保障,七大要素共同构成了实验教师核心竞争力。实践表明,该模型有效推动了学校形成制度保障体系,实现教师教学投入与学生评教满意度的双增长,为高校实验教师能力评估与培养提供了可借鉴的实践工具。 展开更多

关键词 高校实验教师 胜任力评价模型 扎根理论 新工科

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高职院校教师企业实践成效评价指标体系的构建与应用研究 被引量：1

4

作者 郝天聪 范栖银 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期39-49,共11页

企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构... 企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构,经过实证检验和专家讨论修正,初步形成高职院校教师企业实践成效评价指标体系,包含投入度、习得度、满意度与转化度4个维度16个指标。调研发现,高职院校教师企业实践成效总体处于中等水平,习得度得分最高而转化度得分最低,高职院校教师对企业实践的精力投入相对不足,企业实践对教师获取教科研成果与教学团队发展的助力相对有限。为进一步提高教师企业实践成效评价的科学性,需优化教师企业实践成效评价体系,完善教师企业实践评价标准。要促进企业实践教师的深度参与,强化组织支持保障力度;注重教师企业实践经验反思,发挥企业实践成果组织溢出效应。 展开更多

关键词 高职院校 教师企业实践 企业实践成效评价 新柯氏模型

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基于TPACK模型的临床教师教学能力评价指标体系构建 被引量：3

5

作者 邵娟娟 赵媛媛 +3 位作者 刘丹妮 陈颖 刘子毅 郑斌 《中国医院管理》 北大核心 2024年第5期76-80,共5页

目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标... 目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标权重。结果两轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.859,第二轮专家协调系数为0.531~0.613。构建的临床教师教学能力评价指标体系包括4个一级指标、12个二级指标、34个三级指标,各级指标权重均通过一致性检验。结论咨询专家的积极性、权威性及一致性程度较高,构建的评价指标体系具有较高的可信度,可作为培训和评价临床教师专业发展的工具。 展开更多

关键词 TPACK模型 临床教师 教学能力 评价指标体系

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基于BP神经网络的高校教师精准教学能力评价模型构建 被引量：2

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作者 魏培文 朱珂 +3 位作者 叶海智 张潍杰 张利远 闫娟 《河南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2024年第5期108-116,共9页

通过精准教学以促进学生个性化成长是教育理想和国家政策的不懈追求.高校教师是实施精准教学的“基”,现有关于其教学能力的评价体系中普遍存在概念不清和多采用主观构建评价指标的问题.为此,开展了基于BP神经网络的高校教师精准教学能... 通过精准教学以促进学生个性化成长是教育理想和国家政策的不懈追求.高校教师是实施精准教学的“基”,现有关于其教学能力的评价体系中普遍存在概念不清和多采用主观构建评价指标的问题.为此,开展了基于BP神经网络的高校教师精准教学能力评价模型研究.首先,以理论研究为基础,对精准教学能力进行等级划分并构建评价指标框架,运用层级分析法建立指标权重;其次,利用BP神经网络智能学习的特性,以不同数据类型的指标值为输入,对应能力综合值为输出,检验精准教学能力分级及指标权重的合理性,进而生成较为客观的评价模型;最后,利用开发的评价系统和调查问卷进行样本数据采集和模型检验,从神经网络对数据的分类、拟合及仿真结果来看,模型能够对高校教师的精准教学能力进行客观评价,教师对模型测量结果的准确性也具有较高认可度. 展开更多

关键词 教育数字化转型 高校教师 精准教学能力 评价模型 BP神经网络

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在线研修中教师深度学习测评模型构建及支持对策研究 被引量：2

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作者 李宝敏 张杨紫棋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期70-77,共8页

在线研修是“互联网+”时代促进教师专业发展的重要途径之一,随着国家智慧教育云平台服务的增强,在线研修的教师人数逐年增长,如何评价在线研修中教师深度学习成为亟需解决的问题。该研究基于比格斯的学习一般过程模型与布鲁姆认知目标... 在线研修是“互联网+”时代促进教师专业发展的重要途径之一,随着国家智慧教育云平台服务的增强,在线研修的教师人数逐年增长,如何评价在线研修中教师深度学习成为亟需解决的问题。该研究基于比格斯的学习一般过程模型与布鲁姆认知目标、辛普森动作技能目标和克拉斯沃尔情感目标分类体系构建了教师深度学习评价模型,并从中提取了价值认同、理解迁移、系统建构、反思批判与问题解决五个评价深度学习的核心要素。基于评价模型编制了“教师深度学习评价量表”,从教师先验知识、学习过程和学习结果三个方面对917位教师进行测评。研究发现:(1)参与在线研修的教师深度学习比例较低;(2)不同教龄、先验知识的教师在深度学习时存在显著的群体差异;(3)成就动机与元认知策略是影响教师深度学习的关键因素;(4)教师深度学习的五大核心能力发展尚不均衡,教师联系型及创新型问题解决能力有待加强,批判性思维能力有待改善,教师对在线研修价值认同感不足,研修内容与学习需求的匹配度有待提升。鉴于此,提出了促进教师深度学习的策略与建议。 展开更多

关键词 在线研修 教师学习 深度学习 深度学习评价 评价模型

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基于LDA-BP神经网络的高校思政课教师数据驱动决策力评价研究 被引量：1

8

作者 齐磊磊 李晨曦 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期110-119,共10页

数据驱动决策力为高校思政课教师提供科学合理的教学判断,对数据驱动决策力进行评价研究,有助于提高高校思政课教师的数据决策水平,进而提升思想政治教育教学质量。鉴于传统评测方法缺乏客观性与可重复性,运用LDA-BP神经网络技术构建高... 数据驱动决策力为高校思政课教师提供科学合理的教学判断,对数据驱动决策力进行评价研究,有助于提高高校思政课教师的数据决策水平,进而提升思想政治教育教学质量。鉴于传统评测方法缺乏客观性与可重复性,运用LDA-BP神经网络技术构建高校思政课数据驱动决策力的指标体系与评价模型。首先,运用LDA方法对高校思想政治教育相关的政策文本与研究文献进行主题提取,并将主题信息作为指标构建基础;其次,通过研读文献与政策文本,并结合主题分析结果构建高校思政课教师数据驱动决策力评价指标体系;最后,通过对BP神经网络的训练及测试来生成高校思政课教师数据驱动决策力的评价模型。研究表明,高校思政课教师的专业知识、教学水平以及数据分析与解读能力是影响数据驱动决策能力的关键因素,据此,理应从素养提升、文化培育、管理革新、政府支持等方面入手增强数据驱动决策力。 展开更多

关键词 思政课教师 数据驱动决策力 LDA模型 BP神经网络模型 评价

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基于学习分析的在线学习测评建模与应用——教师综合评价参考模型研究 被引量：15

9

作者 陈耀华 郑勤华 +1 位作者 孙洪涛 陈丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期35-41,共7页

学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习... 学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习状态变化的衡量来判断和评价教师提供的学习支持服务的效果。本研究以教师的综合评价为目标。我们首先构建了教师综合评价的参考理论模型,包括促进度、投入度、联通度、认可度和调控度五个方面。其次,基于上述理论模型,我们实现了完整的算法构建。最后,我们在网络教育学院的实践中对该理论和算法模型进行了应用和验证。本研究为在线学习中对教师的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。 展开更多

关键词 学习分析技术 教师综合评价参考模型 T-SERI 教师评价

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基于云模型的高校教师综合能力评价方法 被引量：9

10

作者 伍华健 陈少华 +1 位作者 谭促伦 梅佳 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2012年第17期60-63,共4页

教师素质评价的议题逐渐成为评价领域的重要课题。文章基于云模型和层次分析法对高校教师综合能力进行评价,利用云的三个数字特征通过特定的算法来实现定性概念和定量表示的转换,建立起了定性和定量之间的相互联系、相互依存的关系,性... 教师素质评价的议题逐渐成为评价领域的重要课题。文章基于云模型和层次分析法对高校教师综合能力进行评价,利用云的三个数字特征通过特定的算法来实现定性概念和定量表示的转换,建立起了定性和定量之间的相互联系、相互依存的关系,性中有量、量中有性。云模型的引入,大大减少了人为判断的主观性,既具有客观性又达到标准化。 展开更多

关键词 云模型 教师 综合素质 评价

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教师课堂教学质量的云模型评价方法 被引量：22

11

作者 胡石元 姜昕 丁家玲 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期455-460,共6页

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。 展开更多

关键词 教师课堂教学质量评价 云模型 定性定量转换 多因素综合评判

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教师教学质量评价中的理念创新及其模型修正 被引量：6

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作者 李继怀 樊增广 钱士奎 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第10期61-64,共4页

目前,很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑,直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此,应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题,强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展;从... 目前,很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑,直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此,应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题,强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展;从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正;通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向研究,提高评价主体对评价量规的认知水平,从而增强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。 展开更多

关键词 高等学校 教师教学质量评价 评价模型 情感扰动

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职业教育背景下民办高校教师能力评价模型构建及评价要素分析 被引量：8

13

作者 刘翠兰 征艳珂 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第19期80-84,共5页

以山东省5所民办高校专任教师作为研究对象,进行问卷调查,在统计分析的基础上,构建了职业教育背景下民办高校教师能力评价模型,认为教师能力评价主要可以从教学能力、专业实践能力、教师发展能力3个方面进行考量,对评价要素在考核评价... 以山东省5所民办高校专任教师作为研究对象,进行问卷调查,在统计分析的基础上,构建了职业教育背景下民办高校教师能力评价模型,认为教师能力评价主要可以从教学能力、专业实践能力、教师发展能力3个方面进行考量,对评价要素在考核评价中的作用和重要程度分别进行了分析;建议民办高校在设计评价体系时,应科学设计各项教师能力构成要素的权重,注重对教师专业实践能力、社会服务能力和教学改革能力的考核评价。 展开更多

关键词 教师能力 评价模型 评价要素

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高校教师科研绩效评价:一种多准则决策分析模型 被引量：9

14

作者 郭涛 林盛 刘金培 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2012年第9期66-69,共4页

文章引入一种多准则决策分析模型对高校教师科研绩效进行评价,并且利用逻辑斯蒂曲线对模型中的S型函数进行改进,其拟合效果较好。同时还应用该模型进行算例分析,证明了多准则决策分析模在对高校教师科研绩效评价中的科学性和有效性。

关键词 多准则决策分析模型 逻辑斯蒂曲线 高校教师 评价

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优秀体育教师维度、概念模型与评价体系:基于学生视角的质性研究 被引量：18

15

作者 张和平 谭娟 何素艳 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第10期86-92,100,共8页

在全面深化新时代教师队伍建设改革背景下,国家对教师提出新要求,以学生为主体的教育方式成为教学改革的重点,学生需要“好老师”,培养优秀教师成为未来教师队伍建设的重要工作。为了探究学生视角下的优秀体育教师概念维度、维度关系,... 在全面深化新时代教师队伍建设改革背景下,国家对教师提出新要求,以学生为主体的教育方式成为教学改革的重点,学生需要“好老师”,培养优秀教师成为未来教师队伍建设的重要工作。为了探究学生视角下的优秀体育教师概念维度、维度关系,构建优秀体育教师评价体系,采用质性研究范式,以访谈法收集资料,以扎根理论的类属分析法分析资料。结果表明(1)学生视角下,优秀体育教师概念包括4个维度和9个类属,人格魅力(外在形象、个人特质)、教学素养(专业知识与技能、教学内容、教学方法)、课堂效应(学生反馈、教师指导行为)与和谐师生(良师益友、师生互动);(2)学生视角下,优秀体育教师概念模型突出好的关系胜于好的教育;(3)质性研究初步构建的学生视角下优秀体育教师评价体系包括4个一级指标、9个二级指标、49个三级指标,为我国制定体育教师评价标准提供理论依据。 展开更多

关键词 优秀体育教师 学生视角 质性研究 概念模型 评价体系

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高职学院教师工作评价的数学模型 被引量：3

16

作者 张克新 童菊珍 +2 位作者 金为民 南文胜 郑宝清 《职教论坛》 2004年第2期7-8,共2页

　　高等职业技术教育是为了适应我国经济快速发展的需要而蓬勃发展起来的,目的是为了培养面向生产、服务、管理第一线需要的技术型、管理型、应用型的高级实用型人才,即高级"蓝领".它既不同于普通本科院校,也不同于中等职业... 　　高等职业技术教育是为了适应我国经济快速发展的需要而蓬勃发展起来的,目的是为了培养面向生产、服务、管理第一线需要的技术型、管理型、应用型的高级实用型人才,即高级"蓝领".它既不同于普通本科院校,也不同于中等职业技术学校,由于其定位的独特性,决定了高职教师不仅要承担较重的教学任务,而且应该大力开展教研、科研,在培养创新人才方面做文章.因此,科学、合理地评价教师的工作,对于充分调动广大教师的工作积极性、创造性以及科学规范教师行为,就显得非常重要.…… 展开更多

关键词 教师工作评价 高职院校教师 数学模型 试验模型 一致性比率 随机一致性指标 方案层

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高等职业教育教师专业素质模型、结构及评价原则探析 被引量：16

17

作者 胡维芳 翟友华 王超奇 《职教论坛》 北大核心 2019年第3期73-77,共5页

高等职业教育的师资队伍建设关系到学生的培养质量和未来发展,提高教师的专业素质,是学校师资队伍建设的出发点和归宿。因此,科学合理地对高等职业教育教师专业素质进行评价就显得十分重要。文章在探析高等职业教育教师专业素质的理论... 高等职业教育的师资队伍建设关系到学生的培养质量和未来发展,提高教师的专业素质,是学校师资队伍建设的出发点和归宿。因此,科学合理地对高等职业教育教师专业素质进行评价就显得十分重要。文章在探析高等职业教育教师专业素质的理论模型、结构、评价原则的基础上,提出未来关于高等职业教育教师专业素质的研究需要重构理论模型和构建评价指标体系的设想。 展开更多

关键词 高等职业教育教师 胜任力模型 专业素质结构 评价原则

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基于标准的教师评价模型构建 被引量：4

18

作者 范涌峰 李欣莲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第7期32-36,共5页

教师专业标准为教师专业发展提供了基本准则和评价依据,但是部分中小学校尤其是农村中小学校对于教师专业标准的重要意义缺乏足够的认识,更缺乏基于教师专业标准构建教师评价体系的意识和能力。构建基于标准的教师评价模型,为中小学校... 教师专业标准为教师专业发展提供了基本准则和评价依据,但是部分中小学校尤其是农村中小学校对于教师专业标准的重要意义缺乏足够的认识,更缺乏基于教师专业标准构建教师评价体系的意识和能力。构建基于标准的教师评价模型,为中小学校构建基于教师专业标准,并切合自身发展实际的教师评价体系提供理论支撑尤为必要。基于标准的教师评价模型由"四导向、四原则、四分层"构成。"四导向"为教师评价价值定位,即统筹全面评价与个性评价的目标导向,统筹行政功能与发展功能的功能导向,统筹教师自评与他评的文化导向,统筹过程监测与结果反馈的机制导向;"四原则"为教师评价指标遴选原则,即基础性、校本性、稳定性、发展性;"四分层"为教师评价的实施策略,即分层评价实现评价主体的多元化,分层数据实现资料收集的系统化,分层指标实现质性指标数量化,分层报告实现评价反馈专业化。 展开更多

关键词 教师专业标准 教师评价模型 构建教师评价体系

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基于闭环评价模式的高职高专教师评价指标体系应用模型研究 被引量：3

19

作者 任中普 蔡淑琴 刘飚 《河南社会科学》 北大核心 2006年第5期173-175,共3页

我国经济的快速发展,特别是经济增长方式的转变、经济结构调整和高等教育的大众化,为高职高专教育的改革发展提供了广阔的空间。由高职高专教师自评、学生和管理者评教、同行评议、综合反馈四个环节组成的高职高专教师闭环评价模式,从... 我国经济的快速发展,特别是经济增长方式的转变、经济结构调整和高等教育的大众化,为高职高专教育的改革发展提供了广阔的空间。由高职高专教师自评、学生和管理者评教、同行评议、综合反馈四个环节组成的高职高专教师闭环评价模式,从以往的总结性评价向过程性评价转变,加强了对高校教师评价的监控力度,全面地考查了高校教师教学与科研的实际情况,同时也能促进高校教师对自身教学不足的认识与改进。 展开更多

关键词 高职高专教师 评价模式 应用模型

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高校教师教学学术水平评价模型建构研究 被引量：17

20

作者 李志河 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第11期63-71,共9页

教学学术水平评价适应新时代对教师的要求,对高校解决教学科研失衡和改善教师评价制度从"实然"走向"应然"的实践性具有一定的引领作用。基于文献分析和相关模型结构对照,以教学学术内涵和属性特征为核心,以观念、... 教学学术水平评价适应新时代对教师的要求,对高校解决教学科研失衡和改善教师评价制度从"实然"走向"应然"的实践性具有一定的引领作用。基于文献分析和相关模型结构对照,以教学学术内涵和属性特征为核心,以观念、知识、交流和反思为内容维度,以教学过程公开化及教学成果公开、分享、交流和接受批评质疑为评价依据,以自我评价、同行评议、学生评价和多元主体评价为评价方式,形成一个核心、四个内容维度、三个评价依据和四种评价方式的高校教师教学学术水平评价模型和评价体系。S大学验证结果表明,评价模型构建合理,评价体系较好地反映了S大学教师教学学术水平现状,这对于该评价体系在更大范围推广使用提供了很好的例证。 展开更多

关键词 高校教师 教学学术水平 评价模型 评价体系 S大学

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