农科专业科教产教双融合育人模式探索实践

1

作者 陈纪鹏 支添添 《安徽农学通报》 2025年第16期114-118,共5页

本文基于新农科建设背景,针对当前农科人才培养中存在的产教融合不深、实践能力不足等问题,构建了“科教、产教双融合”育人模式。通过实行本科生导师制促进师生互动交流,借助科研项目和学科竞赛开辟第二课堂,与农业企业、科研院所深度... 本文基于新农科建设背景,针对当前农科人才培养中存在的产教融合不深、实践能力不足等问题,构建了“科教、产教双融合”育人模式。通过实行本科生导师制促进师生互动交流,借助科研项目和学科竞赛开辟第二课堂,与农业企业、科研院所深度合作,开辟生产实践第三课堂,形成了“三个课堂”协同育人体系。通过该育人模式实践,建立了师生互动交流机制,使科教融合落到实处;形成了多方协同育人机制,实现人才培养与企业需求精准对接;构建了开放型师资队伍,提升教师实践教学能力;推动了农学、动物医学等学科建设;学生就业率及考研率提升,科研积极性提高;组建了服务团,建立产业与基层服务的联系,推进产教融合与校企政协同发展。本文为农业高校培养适应现代农业发展需求的应用型人才提供参考。 展开更多

关键词 农科专业 科教融合 产教融合 育人模式

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基于体验式教学的建筑专业低年级实验教学创新 被引量：10

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作者 张家睿 朱雪梅 +1 位作者 周祥 江海燕 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第2期168-171,共4页

对体验式教学的含义、特点和价值进行了系统的阐述和梳理,并在理论阐述的基础上,借鉴挪威卑尔根建筑学院的教学理念和方法,结合我校建筑专业低年级教学的具体情况,以体验式教学方法为基础,探索建筑专业低年级实验课的教学改革,为推动我... 对体验式教学的含义、特点和价值进行了系统的阐述和梳理,并在理论阐述的基础上,借鉴挪威卑尔根建筑学院的教学理念和方法,结合我校建筑专业低年级教学的具体情况,以体验式教学方法为基础,探索建筑专业低年级实验课的教学改革,为推动我国建筑专业的教育创新和特色教学提供参考。 展开更多

关键词 体验式教学 建筑专业 实验实践 创新

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风景园林专业“工作室”制教学模式研究 被引量：9

3

作者 金煜 王刚 +2 位作者 张智 司劝劝 马艳丽 《安徽农业科学》 CAS 2015年第12期321-322,333,共3页

论述"工作室"制教学模式的内涵,总结风景园林专业"工作室"制教育模式系统模块构成,并针对实施过程中的问题和注意事项进行了研究和探讨,明确"工作室"制教学模式对风景园林专业人才培养和"产学研&qu... 论述"工作室"制教学模式的内涵,总结风景园林专业"工作室"制教育模式系统模块构成,并针对实施过程中的问题和注意事项进行了研究和探讨,明确"工作室"制教学模式对风景园林专业人才培养和"产学研"一体化具有的重要影响和现实意义。 展开更多

关键词 风景园林专业 “工作室”制 教学模式 设计实践

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高等院校园林技术专业(本科)教改实践探究 被引量：10

4

作者 段艳红 文博 《生物学杂志》 CAS CSCD 2016年第1期119-122,125,共5页

随着人类社会的进步和发展,园林技术专业的作用越来越显著,高等学校园林技术专业现已逐步成为中国现代社会的一个热门专业,但是对其人才的培养远远不能满足社会发展的需要。园林技术专业的教改实践也显得尤为明显和重要,其"产学研&... 随着人类社会的进步和发展,园林技术专业的作用越来越显著,高等学校园林技术专业现已逐步成为中国现代社会的一个热门专业,但是对其人才的培养远远不能满足社会发展的需要。园林技术专业的教改实践也显得尤为明显和重要,其"产学研"的有机结合是园林技术本科专业未来发展的重要方向。"以理论为基础、以服务为宗旨、以市场为导向、以技能为核心"的教学新观念,经过实践,颇有成效,可以达到培养学生能力,提高人才质量的目的。 展开更多

关键词 园林技术 园林专业 教改实践 基础课 非基础课

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智慧建造背景下市政专业实践教学体系创新 被引量：8

5

作者 范大波 王哲 +2 位作者 雷彩虹 金波 徐宏伟 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第2期222-227,共6页

智慧建造背景下,将VR、AR、BIM等信息技术有机融入土木建筑大类专业实践教学,按照能力递进的职业成长规律,构建"虚实一体、三阶递进"实践教学体系。在教学实践中,建设三层架构的实践教学平台,开发系列虚实结合的实践教学项目... 智慧建造背景下,将VR、AR、BIM等信息技术有机融入土木建筑大类专业实践教学,按照能力递进的职业成长规律,构建"虚实一体、三阶递进"实践教学体系。在教学实践中,建设三层架构的实践教学平台,开发系列虚实结合的实践教学项目,融入"1+X"证书,强化技术技能人才培养,形成具有特色、可供借鉴的教学经验。 展开更多

关键词 智慧建造 信息技术 土木建筑 市政专业 “虚实一体、三阶递进” 实践教学体系

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深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量 被引量：107

6

作者 曾小彬 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第2期1-3,共3页

面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实... 面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。 展开更多

关键词 经管类专业 实验教学 实践教学 教学理念 应用型人才培养模式

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物流管理专业实践教学一体化模式研究 被引量：44

7

作者 王晓锋 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第8期83-85,88,共4页

本文结合物流管理专业的特点,提出了实验室建设方案,并以实验室为核心,构建物流管理专业实践教学一体化模式。该模式将物流专业各实践教学和实验教学进行有机整合,从而形成了较系统、完整的实践教学过程,从而为培养适应市场需求的高素... 本文结合物流管理专业的特点,提出了实验室建设方案,并以实验室为核心,构建物流管理专业实践教学一体化模式。该模式将物流专业各实践教学和实验教学进行有机整合,从而形成了较系统、完整的实践教学过程,从而为培养适应市场需求的高素质的应用型、技能型的高层次复合人才提供保障。 展开更多

关键词 物流管理专业 实验室 实践教学 一体化模式

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深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量(续) 被引量：21

8

作者 曾小彬 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第3期1-3,共3页

面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合。最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行... 面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合。最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。 展开更多

关键词 经管类专业 实验教学 实践教学 教学理念 应用型人才培养模式

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应用型人才培养的社会实践教学模式探析——以肇庆学院为例 被引量：8

9

作者 丁孝智 冯小燕 《职业技术教育》 2008年第22期49-52,共4页

社会实践教学模式是培养应用型人才的有效手段，也是实践教学体系的重要组成部分。社会实践教学模式是一项系统工程，由多方面内容构成，主要包括确立社会实践教学模式的目标和方向，设计社会实践教学模式的内容和形式，形成社会实践教... 社会实践教学模式是培养应用型人才的有效手段，也是实践教学体系的重要组成部分。社会实践教学模式是一项系统工程，由多方面内容构成，主要包括确立社会实践教学模式的目标和方向，设计社会实践教学模式的内容和形式，形成社会实践教学模式的运作机制，构建社会实践教学模式的评价体系等四个方面。 展开更多

关键词 应用型人才 社会实践教学模式 经济管理专业

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高职医学影像技术专业实践教学模式构建 被引量：2

10

作者 刘燕 贾明昭 +1 位作者 薛敏娜 任津瑶 《职业技术教育》 北大核心 2010年第35期16-17,共2页

根据临床实际岗位需求,以医学影像技术专业职业岗位定位及规格要求为依据,重新整合课程内容,实施"一条主线、四个阶段"的实践教学模式,即以技能培养为主线实施实践项目教学,将三年的实践教学分为项目基础技能实践、项目专项... 根据临床实际岗位需求,以医学影像技术专业职业岗位定位及规格要求为依据,重新整合课程内容,实施"一条主线、四个阶段"的实践教学模式,即以技能培养为主线实施实践项目教学,将三年的实践教学分为项目基础技能实践、项目专项技能实践、项目专项顶岗实践和项目综合顶岗实习四个阶段。 展开更多

关键词 高等职业教育 医学影像技术专业 实践教学模式

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“做中学”教育理念在《风景园林制图》课程教学中的应用与实践 被引量：2

11

作者 张帆 邱冰 王子茹 《安徽农业科学》 CAS 2014年第30期10620-10621,10697,共3页

针对学生在风景园林制图课程学习中遇到的识图困难等问题,引入"做中学"教育理念,在教学实践环节上将图学理论知识与工程实际有机结合,采取工程模型制作的方式来培养学生的空间思维能力与动手能力,探讨了工程模型制作的教学指... 针对学生在风景园林制图课程学习中遇到的识图困难等问题,引入"做中学"教育理念,在教学实践环节上将图学理论知识与工程实际有机结合,采取工程模型制作的方式来培养学生的空间思维能力与动手能力,探讨了工程模型制作的教学指导思想、教学内容与实施过程。实践证明,此法提高了学生对图与模型(物)之间内在联系与规律的认识,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 做中学 风景园林制图 工程模型 教学实践

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高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制构建 被引量：10

12

作者 黄金凤 《职业技术教育》 北大核心 2016年第5期17-20,共4页

以高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制现状为切入点,通过对实践教学评价体系构建原则以及高职建筑设计技术专业群的实践教学特点分析,提出高职建筑设计技术专业群实践教学存在评价体系形式化、评价标准缺失、评价主体不... 以高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制现状为切入点,通过对实践教学评价体系构建原则以及高职建筑设计技术专业群的实践教学特点分析,提出高职建筑设计技术专业群实践教学存在评价体系形式化、评价标准缺失、评价主体不明确的问题,进一步调整高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价改革思路,构建科学可行、多元化的实践教学质量评价体系和运行机制。 展开更多

关键词 建筑设计技术专业群 实践教学评价 运行机制 高职院校

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基于施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式构建 被引量：15

13

作者 胡建琴 《职业技术教育》 北大核心 2011年第20期10-13,共4页

基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建"标准引领、施工导向、工学结合"的"2+1或2.5+0.5"人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质... 基于建筑工程技术专业人才培养目标,将其专业人才培养方案与施工过程对接,构建"标准引领、施工导向、工学结合"的"2+1或2.5+0.5"人才培养模式,在此基础上对课程体系进行拆分整合,并与施工过程融合,建立以职业素质平台、专业岗位能力平台、专业综合技能平台、职业素质拓展平台为基础的"技能层进、课证合一"的课程体系,同时建立实践教学体系,在人才培养全程渗透工学结合教学思想。 展开更多

关键词 建筑工程技术专业 人才培养模式 施工过程 实践教学体系 高等职业教育

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经管类高职院校“多专业综合实训”实践教学模式探索——以四川财经职业学院为例 被引量：8

14

作者 叶剑明 《职业技术教育》 北大核心 2014年第11期42-46,共5页

综合实训是高职院校实践教学改革的重点,而如何组织开展仿真、动态、综合的全新实践教学模式是高职院校面临的难题。以培养学生综合职业能力、强调能力横向拓展的多专业综合实训打破经管类高职院校现有的实践教学模式,实现多专业融合、... 综合实训是高职院校实践教学改革的重点,而如何组织开展仿真、动态、综合的全新实践教学模式是高职院校面临的难题。以培养学生综合职业能力、强调能力横向拓展的多专业综合实训打破经管类高职院校现有的实践教学模式,实现多专业融合、多组织对抗、多岗位协同和高仿真运营。 展开更多

关键词 经管类高职 多专业综合实训 实践教学模式

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新形势下园林技术专业合作学习教学模式探索与实践

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作者 钱锦 龚萍 《现代农业科技》 2018年第17期268-269,共2页

在园林行业快速发展的背景下,本文剖析了园林技术专业毕业生的职业能力和素质发展之间不相称的一些因素,提出了构建"岗位目标引领+公司法则激励"的园林技术专业合作学习教学模式改革思路与措施,并深入分析实践成效,对促进高... 在园林行业快速发展的背景下,本文剖析了园林技术专业毕业生的职业能力和素质发展之间不相称的一些因素,提出了构建"岗位目标引领+公司法则激励"的园林技术专业合作学习教学模式改革思路与措施,并深入分析实践成效,对促进高职院校园林技术专业教学模式改革具有重要意义。 展开更多

关键词 园林技术专业 合作学习 教学模式 改革

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动物科学专业“五个一工程”实践教学模式的构建与实践 被引量：2

16

作者 陈伟国 李鸿鑫 +2 位作者 邓铭 付晓兰 谢青梅 《安徽农业科学》 CAS 2018年第16期225-227,共3页

实践教学是动物科学专业人才培养的重要教学内容,旨在培养学生的实践操作能力和创新能力。为了培养畜牧业发展所需的应用型创新人才,构建了"五个一工程"实践教学模式,并将其应用到动物科学专业实践教学中,有效提高了动物科学... 实践教学是动物科学专业人才培养的重要教学内容,旨在培养学生的实践操作能力和创新能力。为了培养畜牧业发展所需的应用型创新人才,构建了"五个一工程"实践教学模式,并将其应用到动物科学专业实践教学中,有效提高了动物科学专业人才的培养质量。 展开更多

关键词 动物科学专业 “五个一工程”实践教学模式 构建

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地方本科院校园林专业实践教学模式改革探索——以长春大学为例 被引量：4

17

作者 杨义波 林海森 麻文焱 《安徽农业科学》 CAS 2018年第14期230-233,共4页

根据地方本科院校转型需求,以长春大学园林专业为研究对象,对传统实践教学模式进行了改革。以学生工程技术能力和创新创业能力培养为目标,构建了由目标体系、课程体系、条件体系和评价体系组成的实践教学体系,以期为地方院校园林专业本... 根据地方本科院校转型需求,以长春大学园林专业为研究对象,对传统实践教学模式进行了改革。以学生工程技术能力和创新创业能力培养为目标,构建了由目标体系、课程体系、条件体系和评价体系组成的实践教学体系,以期为地方院校园林专业本科应用型人才的培养提供借鉴。 展开更多

关键词 地方本科院校 园林专业 实践教学模式 改革

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区域在线教学研究实践共同体的构建与实施 被引量：8

18

作者 冯玉琴 丁书林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期114-121,共8页

区域在线教学研究实践共同体的构建与实施是“有效弥合区域、城乡、校际差距”“实现教育优质均衡发展”的有效措施。该文在厘清实践共同体概念的基础上,通过分析影响区域在线教学的关键因素及其关系,抽象出“角色-资源”实践共同体架... 区域在线教学研究实践共同体的构建与实施是“有效弥合区域、城乡、校际差距”“实现教育优质均衡发展”的有效措施。该文在厘清实践共同体概念的基础上,通过分析影响区域在线教学的关键因素及其关系,抽象出“角色-资源”实践共同体架构模型,并在社会学习理论和联通主义理论的指导下,构建了区域在线教学实践共同体模式。实践表明,该模式具有鲜明的特色与优势,将为后疫情时期的区域教育改革提供理论支撑与实践指导。 展开更多

关键词 实践共同体 区域 在线教学 架构模型 模式构建

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建筑专业“三段式”实习教学初探 被引量：1

19

作者 缪忠泽 《职业技术教育》 2006年第2期42-43,共2页

坚持“以人为本”，搭建“扬长避短，人人成才”的平台，中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征，强调理论够用，突出强化实训、实习环节，可尝试构建“三段式”的实习教学框架，通过课... 坚持“以人为本”，搭建“扬长避短，人人成才”的平台，中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征，强调理论够用，突出强化实训、实习环节，可尝试构建“三段式”的实习教学框架，通过课程实习、综合实习、毕业实习等三个实习阶段，使学生的专业技能逐步实现会一熟一巧，最终达到专业的综合技能目标。 展开更多

关键词 建筑专业 教学模式 专业技能 “三段式”实习教学 以人为本 中等职业教育 培养目标

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CDIO模式在应用型本科园林植物类课程中的应用 被引量：1

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作者 唐文莉 肖军 +3 位作者 郭巧愚 姚雪晗 杨帆 俞涛 《安徽农业科学》 CAS 2018年第35期231-233,共3页

通过分析园林植物类课程教学实践中存在的问题,根据不同课程设计了3种不同的教学方法,并根据学生掌握情况分析3种方法的优缺点。在此基础上,引入新的教学模式——CDIO模式,分3期进行课程实践,以具体的公园植物造景总体规划为例,改变学... 通过分析园林植物类课程教学实践中存在的问题,根据不同课程设计了3种不同的教学方法,并根据学生掌握情况分析3种方法的优缺点。在此基础上,引入新的教学模式——CDIO模式,分3期进行课程实践,以具体的公园植物造景总体规划为例,改变学生被动学习的现状,让学生主动参与,以提高学生的技术知识、专业能力、人际交往能力、团队合作和交流能力。 展开更多

关键词 CDIO模式 园林专业 园林植物类课程 教学实践

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