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一体化视域下“大思政课”实践教学基地运行机制探析 被引量:2
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作者 喻永均 陈希 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第1期73-77,共5页
建好用好“大思政课”实践教学基地是新时代全面推进“大思政课”综合改革的内在要求,对于推动思政小课堂与社会大课堂的有效衔接意义重大。一体化视域下“大思政课”实践教学基地运行机制的完善可以从建立联动式协同衔接机制、常态化... 建好用好“大思政课”实践教学基地是新时代全面推进“大思政课”综合改革的内在要求,对于推动思政小课堂与社会大课堂的有效衔接意义重大。一体化视域下“大思政课”实践教学基地运行机制的完善可以从建立联动式协同衔接机制、常态化互动沟通机制、阶梯式育人目标机制、整体性评价反馈机制、系统化支持保障机制等切入,助推“大思政课”实践教学基地的科学化、规范化和有效化运行,确保实践教学基地功能的充分发挥,让学生在丰富多元的实践场景中,真正领悟思政课的真理魅力和实践力量。 展开更多
关键词 一体化视域 大思政课 实践教学基地 运行机制
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高中思政课的教学困境与破解之道:基于思想政治教育一体化视域
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作者 朱晓宏 崔晓鑫 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期81-89,共9页
党的二十大报告明确指出,要推进大中小学思想政治教育一体化建设。思政课一体化教学的宗旨是运用马克思主义理论思维塑造学生的理想信念。近年来,思政课教学一体化的研究成果较少关注一线教师与学生的真实感受。从高中教师、大学教师、... 党的二十大报告明确指出,要推进大中小学思想政治教育一体化建设。思政课一体化教学的宗旨是运用马克思主义理论思维塑造学生的理想信念。近年来,思政课教学一体化的研究成果较少关注一线教师与学生的真实感受。从高中教师、大学教师、大学新生三重视角来考察高中思政课的教学现状,通过对比研究发现,高中思政课教学一体化缺失缘于三个层面的误区:一是在教学方法上偏重应试技巧训练;二是在教学评价上偏重考核学生对于基础知识的记忆力;三是在教学观念上割裂理论知识与理论思维的内在关联。基于教育学立场尝试从教学一体化视域寻找破解之道:一是在教学原理上明确理想信念、理论知识与理论思维的内在一致性;二是在教学评价上从考核学生熟记理论知识转向考查其运用理论的思辨能力;三是在教学方法上从讲授知识点转向培养学生的哲学理论思维。 展开更多
关键词 思政课教学一体化 理想信念教育 哲学理论思维 哲学反思意识
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教学评一体化视域下跨学科教学教师角色:期待·困厄·生成
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作者 靳盼盼 娜日苏 王强 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第11期28-32,共5页
跨学科教学打破了单一学科桎梏,融合了多学科视野,是促进学科联动、推进学科整合以及实现课程综合化的重要抓手,也是落实学生核心素养,凸显育人价值的创新举措。跨学科教学实践要求教师履行角色职能。跨学科教学实践是教学评一体化的过... 跨学科教学打破了单一学科桎梏,融合了多学科视野,是促进学科联动、推进学科整合以及实现课程综合化的重要抓手,也是落实学生核心素养,凸显育人价值的创新举措。跨学科教学实践要求教师履行角色职能。跨学科教学实践是教学评一体化的过程,教师角色行为应依托教学活动、学习活动及评价活动的统一。跨学科教学中教师角色的应然期待,在教学层面表现为跨学科主题方案的决策者和跨学科合作的协调者;在学生学习活动中是协作学习的促进者和自我调节学习的引导者;在评价活动中是反馈监测者和反思研究者。结合角色理论来看,教师跨学科教学实践中可能面临角色认知模糊、角色行为冲突和角色情感焦虑等角色困厄。协调个体层面、学校层面和社会层面的有机联动,是有效纾解教师跨学科教学角色困厄,促进教师角色塑形的重要途径。 展开更多
关键词 教学一体化 跨学科教学 教师角色 角色认知 角色行为 角色情感
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大中小学思政课爱国主义一体化教学问题探究 被引量:1
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作者 王冠中 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期90-97,共8页
推动爱国主义教育在小学、中学及大学阶段的协同开展,实现大中小学的爱国主义教育有机衔接、联系、协作,是大中小学思政课一体化教学的核心问题之一。解决这一问题,需要明确大中小学思政课一体化教学中爱国主义教育的意义和依据,在此基... 推动爱国主义教育在小学、中学及大学阶段的协同开展,实现大中小学的爱国主义教育有机衔接、联系、协作,是大中小学思政课一体化教学的核心问题之一。解决这一问题,需要明确大中小学思政课一体化教学中爱国主义教育的意义和依据,在此基础上科学划分小学阶段、中学阶段及大学阶段爱国主义教育的目标层次,明晰大中小学协同开展爱国主义教育的行动路径,从而推动爱国主义教育贯穿我国基础教育与高等教育阶段全过程,为党和国家培养爱国、栋梁之才。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 爱国主义教育 爱国主义一体化教学
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习近平文化思想融入大中小学思政课一体化教学的理与路 被引量:2
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作者 王瑞娜 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第1期30-33,共4页
习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,蕴含着丰厚的思政课教学资源。将习近平文化思想融入大中小学思政课一体化教学,对于用党的创新理论铸魂育人、坚定历史自信和文化自信、担负新的文化使命具有重要价值。习近... 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,蕴含着丰厚的思政课教学资源。将习近平文化思想融入大中小学思政课一体化教学,对于用党的创新理论铸魂育人、坚定历史自信和文化自信、担负新的文化使命具有重要价值。习近平文化思想融入大中小学思政课一体化教学,既要从教学目标、教学内容、教学场域三个方面准确把握融入的关键要点,又要从建强师资队伍、甄选教学方法、完善机制保障等方面着手,全面推进习近平文化思想融入思政课教学,激励学生自觉投身新时代文化强国建设实践。 展开更多
关键词 习近平文化思想 大中小学思政课一体化 思政课教学
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一体化视域下小学语文教学中融入德法生命安全与健康教育策略探讨 被引量:1
6
作者 陈怀凤 《语文建设》 北大核心 2025年第2期I0008-I0008,共1页
随着教育改革的不断深化,小学语文教学更加注重学生的全面发展。一体化视域下,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,已成为提升学生综合素质的重要途径。首先,德法教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的公民意识... 随着教育改革的不断深化,小学语文教学更加注重学生的全面发展。一体化视域下,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,已成为提升学生综合素质的重要途径。首先,德法教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的公民意识。其次,生命安全与健康教育能够增强学生的自我保护意识和应对突发事件的能力,为学生的健康成长提供有力保障。 展开更多
关键词 小学语文教学 应对突发事件 教育融入 安全与健康 自我保护意识 公民意识 视域下 一体化
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教学评一体化导向下的读写结合教学——以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例
7
作者 郑冬前 《语文建设》 北大核心 2025年第3期40-43,58,共5页
本文以统编语文教材七年级下册中的《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,在新课标的理念指导下,探索了初中语文“读写结合”教学与“教学评一体化”理念的融合路径。主要通过教师主导的设计驱动、学生主体的自主参与和多主体评价的... 本文以统编语文教材七年级下册中的《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,在新课标的理念指导下,探索了初中语文“读写结合”教学与“教学评一体化”理念的融合路径。主要通过教师主导的设计驱动、学生主体的自主参与和多主体评价的反馈优化,力求实现教、学、评的有机融合,推动学生读写能力的巩固和提升,在教学设计的科学性、教学过程的动态性等方面为初中语文教学提供新的思路。 展开更多
关键词 教学一体化 读写结合 统整设计 任务驱动 多主体协作
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教研赋能大中小学思政课教学一体化实践进路研究
8
作者 门雅丽 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第4期88-94,共7页
在深化教育综合改革背景下,教研作为教育教学改革与发展的重要环节,为思政课教学一体化研究提供了坚实的顶托支持与实践保障。推进大中小学思政课教学一体化是落实立德树人根本任务、贯通人才培养链条的关键路径。教研赋能是大中小学思... 在深化教育综合改革背景下,教研作为教育教学改革与发展的重要环节,为思政课教学一体化研究提供了坚实的顶托支持与实践保障。推进大中小学思政课教学一体化是落实立德树人根本任务、贯通人才培养链条的关键路径。教研赋能是大中小学思政课教学一体化改革创新的应有之义,是大中小学思政课教学一体化课程建设的现实之需,也是大中小学思政课教师共同体平台建设的应然之路。新时代新征程,要坚持和运用科学方法,依循研教融合、协同赋能、动态迭代方法,以构建阶梯化教研协同创新框架为基点,以打造虚实融合的教学研究平台为驱动,以助推人机协同的教研智慧化转型为支撑,以构建教研素养评价机制为保障,形成多维度、立体化赋能的实践进路。 展开更多
关键词 教研赋能 大中小学思政课教学一体化 学段
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基于“岗课赛证”的模拟电子一体化教学模式探究与实践
9
作者 徐洋 《农机使用与维修》 2025年第8期165-169,共5页
针对高职院校模拟电子技术课程教学中普遍存在的理论与实践脱节、学生职业能力培养不足等问题,研究提出一种“岗课赛证”融通的教学模式。该模式以岗位需求为导向,通过将课程内容与职业技能标准、技能竞赛项目和职业资格证书深度融合,... 针对高职院校模拟电子技术课程教学中普遍存在的理论与实践脱节、学生职业能力培养不足等问题,研究提出一种“岗课赛证”融通的教学模式。该模式以岗位需求为导向,通过将课程内容与职业技能标准、技能竞赛项目和职业资格证书深度融合,构建了“岗课对接、课证融通、课赛融合”的教学体系。采用项目化案例教学和仿真教学等多种教学方法,强化学生实践能力、创新能力和职业素养的培养。实践结果表明,该模式有效提升了学生学习兴趣、职业技能水平和就业竞争力,为高职院校模拟电子技术课程的教学改革提供了新路径,对培养高素质技术技能型人才具有重要的实践意义和推广价值。 展开更多
关键词 岗课赛证 电子技术 一体化教学 实践能力
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中高企一体化教师团队协作教学培育“新农人”策略研究
10
作者 项丹丹 项梦丹 丛建民 《智慧农业导刊》 2025年第7期108-112,117,共6页
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出深化中高职衔接、加强中高职一体化贯通培养是全面提升高素质技术技能人才培养质量的重要途径。台州科技职业学院作为台州市唯一涉农院校,积极响应国... 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出深化中高职衔接、加强中高职一体化贯通培养是全面提升高素质技术技能人才培养质量的重要途径。台州科技职业学院作为台州市唯一涉农院校,积极响应国家政策,深入推进中高企育人模式、协同教学与管理机制的改革,针对培养目标不连贯、教学内容不衔接、教学过程不协同、产教合而不融等现实困境,中高企三方协同革新教学理念,把学生的学习成效和健康成长放在核心地位,通过创新协作教学机制、打造三元协同人才培养高地、革新模块化课程体系、建设纽带化教师发展共同体和数智赋能教学课堂实施,加快实现在产教融合视域下中高企一体化团队协作有效教学,构筑复合型高素质高技术“新农人”培养新生态。 展开更多
关键词 产教融合 中高职一体化 团队协作 教学策略 “新农人”
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基于“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式实践与应用——以宠物临床基础护理技术课程为例
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作者 阙晓南 王芳 《山东畜牧兽医》 2025年第6期95-98,共4页
探索推广理论教学、虚拟教学、实践教学三位一体的教学模式,是职业教育三教改革的重要措施,也是提高课堂教学水平的关键保障。在宠物临床基础护理技术课程的教学改革中,推进“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式,有效调动了学生的积... 探索推广理论教学、虚拟教学、实践教学三位一体的教学模式,是职业教育三教改革的重要措施,也是提高课堂教学水平的关键保障。在宠物临床基础护理技术课程的教学改革中,推进“一课多师”的“理虚实”一体化教学模式,有效调动了学生的积极性和兴趣,增强了学生的学习信心,显著提高了自学能力和实践技能,从而提升了课堂教学的质量和效率。 展开更多
关键词 一课多师 “理虚实”一体化 教学模式 宠物临床基础护理
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基于创新驱动的包装工程专业“学赛创一体化”教学模式探索 被引量:3
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作者 张晓川 郭建军 +3 位作者 郭玉花 王怀文 计宏伟 娄雅卉 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期145-147,共3页
在新工科教育和一流课程建设的背景下,对学生创新实践能力的培养要求越来越高。本科教学要立足于社会需求,依托于高校资源,着眼于发展前沿,致力于学生实践能力和创新能力的培养。介绍了包装工程专业“学赛创一体化”教学模式的构建结构... 在新工科教育和一流课程建设的背景下,对学生创新实践能力的培养要求越来越高。本科教学要立足于社会需求,依托于高校资源,着眼于发展前沿,致力于学生实践能力和创新能力的培养。介绍了包装工程专业“学赛创一体化”教学模式的构建结构、实施过程与育人效果。在该教学模式中,学是基础,赛是过程,创是目标。学主要包括专业课程知识的系统学习、科学实验的基础实践能力培养及在专业实习过程中培养学生的实践能力。赛是让学生积极参加各种专业类竞赛,学生在参赛过程中,提高了知识水平,提升了实践能力,增强了创新能力。该教学模式值得深入探索与研究。 展开更多
关键词 学赛创一体化 教学模式 教学改革 包装工程专业
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本研一体化生物化学实验教学体系构建 被引量:3
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作者 王浩绮 朱政明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第2期188-192,共5页
实验生物化学是生物类相关专业本科生及研究生的专业核心课程。在分析了实验生物化学教学中存在问题的基础上,采取了多项举措,如设计验证性—综合性—探索性的梯度式实验课程内容,强化课前预习与课后巩固,采取混合式、案例式等教学方式... 实验生物化学是生物类相关专业本科生及研究生的专业核心课程。在分析了实验生物化学教学中存在问题的基础上,采取了多项举措,如设计验证性—综合性—探索性的梯度式实验课程内容,强化课前预习与课后巩固,采取混合式、案例式等教学方式,构建闭环反馈的多元化课程评价体系等对课程内容、教学过程、教学方式以及评价体系进行了重构和优化,提高了教学效果。 展开更多
关键词 实验课程 教学体系 一体化 教学改革
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基于产学研联盟的城市轨道交通专业一体化教学策略研究
14
作者 蔡炳育 《城市轨道交通研究》 北大核心 2024年第11期I0021-I0022,共2页
《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》明确指出:职业教育要重点培养“掌握新技术、具备高技能的高素质技术技能人才”。这为城市轨道交通专业职业教育的人才培养目标明确了方向,也是专业教学环节的行动纲领和指南。随后,各地陆续... 《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》明确指出:职业教育要重点培养“掌握新技术、具备高技能的高素质技术技能人才”。这为城市轨道交通专业职业教育的人才培养目标明确了方向,也是专业教学环节的行动纲领和指南。随后,各地陆续成立了轨道交通产教联盟,并以其独特的优势,为一体化教学提供了优质的条件。 展开更多
关键词 城市轨道交通专业 产学研联盟 一体化教学 高素质技术技能人才 产教联盟 行动纲领 教学环节 人才培养目标
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新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径 被引量:29
15
作者 翟宗鹏 郭永波 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页
“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”... “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。 展开更多
关键词 体育教学设计 “学、练、赛”一体化 体育教学改革 体育教学 新课标
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高职《宠物驯导技术》理实一体化教学与“1+X”课证融通教学改革与探索
16
作者 刘正平 徐珊珊 《中国工作犬业》 2024年第10期14-16,共3页
随着经济发展,我国出现了很多新型职业,需要很多相应的人才以适应社会职业需要,很多高职院校应需开辟了一些社会急需的专业。宠物养护与驯导专业就是其中一个,这个专业主要为社会培养宠物美容师和宠物驯导师,很多学生因为喜爱小动物而... 随着经济发展,我国出现了很多新型职业,需要很多相应的人才以适应社会职业需要,很多高职院校应需开辟了一些社会急需的专业。宠物养护与驯导专业就是其中一个,这个专业主要为社会培养宠物美容师和宠物驯导师,很多学生因为喜爱小动物而选择这个专业,当然这个专业以宠物美容技术为主,宠物驯导技术次之。 展开更多
关键词 理实一体化教学 宠物 课证融通 高职院校 教学改革与探索 职业
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基于教学评一体化编写学历案的价值思考 被引量:6
17
作者 李传贵 冯铁山 《教学与管理》 北大核心 2024年第4期26-30,共5页
学历案是围绕某一学习单位的习得目标而设计学习过程的专业方案,是为学生真实参与学习及获得经验增长构建的新的意义符号。但是学历案的编写与应用仍未深入到中小学学科教学的课堂实践中来,改变这一现状的首要工作是梳理和澄清学历案编... 学历案是围绕某一学习单位的习得目标而设计学习过程的专业方案,是为学生真实参与学习及获得经验增长构建的新的意义符号。但是学历案的编写与应用仍未深入到中小学学科教学的课堂实践中来,改变这一现状的首要工作是梳理和澄清学历案编写的价值,然后基于实现有效教学的核心视角,聚焦教学评一体化的内涵与表现,分析学历案的理论立足点、技术支撑点、实践落脚点。在此基础上,从课程价值、备教价值、促学价值三个维度展开详细论述,思考基于教学评一体化实现学历案编写的科学性和可行性,为学历案在中小学学科教学实践中的行动策略开发提供有益启示。 展开更多
关键词 学历案 教学一体化 学科教学 课程理念
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工学一体化课程教学参考工具:核心概念、逻辑关系与学习技巧 被引量:7
18
作者 陈亚楠 王威力 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期45-51,共7页
根据扎根理论研究范式,利用软件NVIVO12.0对12款工学一体化教学参考工具进行质性分析:通过开放性编码逐行采集各参考工具需填报的信息要点,梳理工学一体化教改中的核心概念;通过主轴编码,聚焦教师备课、授课、考核、反思各阶段需要应用... 根据扎根理论研究范式,利用软件NVIVO12.0对12款工学一体化教学参考工具进行质性分析:通过开放性编码逐行采集各参考工具需填报的信息要点,梳理工学一体化教改中的核心概念;通过主轴编码,聚焦教师备课、授课、考核、反思各阶段需要应用的参考工具,梳理各参考工具的逻辑关系以及教师利用参考工具组织教学的注意事项;通过选择性编码,实现研究对象转换,梳理学生使用参考工具完成学习任务的方法技巧。研究启示为:工学一体化教学改革应以学习环节为主线转换教师角色,以学习步骤为模块开发优质资源,以学习内容为依据匹配教学方法。 展开更多
关键词 工学一体化课程 教学参考工具 工具模板 质性研究
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“机械制图”课程理实一体化教学改革路径 被引量:5
19
作者 唐斌 刘征宏 +1 位作者 郑俊强 钟丽琼 《南方农机》 2024年第5期172-174,178,共4页
针对“机械制图”课程理论教学与生产实践严重脱节的现状,课题组成员结合当代企业发展对人才专业技能的需求,讨论分析了现阶段课程理论教学中容易与生产实践脱节的部分及其原因,并尝试从教学内容、教学环节及教学评价体系这三个方面提... 针对“机械制图”课程理论教学与生产实践严重脱节的现状,课题组成员结合当代企业发展对人才专业技能的需求,讨论分析了现阶段课程理论教学中容易与生产实践脱节的部分及其原因,并尝试从教学内容、教学环节及教学评价体系这三个方面提出对该课程进行理实一体化教学改革的建议。通过教学内容的推陈出新、教学环节的优化设计、评价体系注重实践能力的考量,最大限度地使课程理论教学与社会生产实际接轨,培养学生的工程意识和综合素质能力,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才提供保障。 展开更多
关键词 “机械制图” 理实一体化 教学改革 教学内容 工艺实践
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理虚实一体化教学模式在中职学校“工业机器人操作与编程”课程中的应用 被引量:2
20
作者 吕爽 李悦 李一鹏 《南方农机》 2024年第17期182-185,198,共5页
[目的]在工业机器人赋能产业升级、数字化赋能职业教育新生态的背景下,解决传统教学模式中存在的重理论轻实践、实训设备不足、学生自我效能感低等问题。[方法]以中职“工业机器人操作与编程”课程为例,分析理虚实一体化教学模式的可行... [目的]在工业机器人赋能产业升级、数字化赋能职业教育新生态的背景下,解决传统教学模式中存在的重理论轻实践、实训设备不足、学生自我效能感低等问题。[方法]以中职“工业机器人操作与编程”课程为例,分析理虚实一体化教学模式的可行性,构建“三阶段四模块”的理虚实一体化教学模式。其中,三阶段为课前、课中、课后,四模块为课前线上预习(理+虚)模块、课中线下知识能力(理+虚+实)模块、课中线下职业素养(理+实)模块、课后线上复习拓展(理+虚)模块。[结果]将虚拟仿真教学有机融入到理论和实践教学中,能够实现数字化驱动的教学双边互动,切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生学习的兴趣和积极性,较大程度消除学生的学习倦怠心理。[结论]该教学模式引入虚拟仿真技术将理论和实践紧密地结合在一起,使得工业机器人实训项目具有灵活性,既可横向拓展项目内容,亦可纵向增加新的知识点,满足了不同学生的个性化需求,更好地调整了学生的认知负荷,切实提升了教学效果。 展开更多
关键词 工业机器人 虚拟仿真 理虚实一体化 教学模式
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