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近十年国外比较教育研究文献的知识图景——基于ProQuest Education Database 2013-2023年数据
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作者 王兆璟 屈婧 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期91-101,共11页
研究以ProQuest Education Database为数据源搜集样本,使用Python软件对2013-2023年国外比较教育研究文献进行知识图景分析。对研究文献高频关键词、核心发文机构、关键词网络中心性以及年度突现词频等采用知识图谱可视化的方法呈现,以... 研究以ProQuest Education Database为数据源搜集样本,使用Python软件对2013-2023年国外比较教育研究文献进行知识图景分析。对研究文献高频关键词、核心发文机构、关键词网络中心性以及年度突现词频等采用知识图谱可视化的方法呈现,以此清晰、直观地识别英文研究论文中比较教育领域高频研究主题关键词,从而确定国外比较教育研究领域在2013-2023年间的文献研究焦点与主题演变。通过分析发现,包含高等教育国际化、教师教育与国际大规模学业评价、可持续发展教育,以及后疫情时代教育复苏、教育数字化与教育公平相关的国际比较研究关注度日趋增长。未来我国比较教育学应紧跟时代发展,立足本国教育实情,加强微观教育实践领域的研究,同时也应增强教育理论研究并拓展多种方法综合运用。 展开更多
关键词 比较教育 高频关键词 知识图谱 可视化分析 PYTHON
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构建中国特色的比较职业教育研究话语体系 被引量:2
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作者 郝天聪 石伟平 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期150-160,共11页
构建中国特色的比较职业教育研究话语体系,是新时期中国比较职业教育学科建设的重要使命。中国特色比较职业教育研究话语体系的构建,需要紧扣比较职业教育研究的立场前提、分析框架和价值旨归三大基本问题,以及与之相联系的关键环节。... 构建中国特色的比较职业教育研究话语体系,是新时期中国比较职业教育学科建设的重要使命。中国特色比较职业教育研究话语体系的构建,需要紧扣比较职业教育研究的立场前提、分析框架和价值旨归三大基本问题,以及与之相联系的关键环节。在立场前提方面,比较职业教育研究长期受西方中心主义立场影响,导致缺乏本土意识,要重申中国立场,立足于职业教育本土化实践来提出研究问题,将解决本土问题作为比较研究的重要目标,积极应用指向理论创新的因果推论研究范式。在分析框架方面,传统民族国家比较职业教育研究分析框架存在一定局限性,而中国天下体系分析框架具有运用整体思维、无外思维和关系思维的比较优势。在价值旨归方面,比较职业教育研究存在将现代化等同于西方化的认识误区,要将构建国际职业教育发展命运共同体作为比较职业教育研究的新使命,突破职业教育异文化与本文化的二元认识分野,揭示不同国家职业教育制度背后蕴含的关于美好社会的文化想象。 展开更多
关键词 比较职业教育研究 话语体系 中国立场 命运共同体
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全球教育中心建设中比较教育学的新使命和新路径
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作者 张民选 胡奇 孔令帅 《比较教育学报》 北大核心 2025年第5期3-19,共17页
在教育强国和全球教育中心建设的进程中,我国比较教育学者应肩负新的使命,亦需发掘新的路径,本文集中探讨了相关的三大使命和六大转变。比较教育学的三大使命包括:研究借鉴文明成果,服务本国教育改革发展的实践使命;比较分析发现知识,... 在教育强国和全球教育中心建设的进程中,我国比较教育学者应肩负新的使命,亦需发掘新的路径,本文集中探讨了相关的三大使命和六大转变。比较教育学的三大使命包括:研究借鉴文明成果,服务本国教育改革发展的实践使命;比较分析发现知识,推动教育学科建设的科学使命;教育传播服务全球,推动人类教育发展的历史使命。为了实现这三大使命,我国比较教育学科需从六个方面转变:人员结构,从注重外语背景转变为建设跨学科人才队伍;人才培养,从培养学术人才拓展到培养全球胜任力人才;研究对象,从偏重发达国家转变为同时关注发展中国家和国际组织;产出导向,从学术论著拓展到决策咨询服务与提供公共产品;研究情怀,从为本国发展研学扩展到为全人类教育发展治学。而实现上述使命与转变离不开研究方法的转变拓展,即从文献译介转向运用多学科方法与数字技术运用。通过使命拓展与路径转变,比较教育学不仅将为建设“具有全球影响力的重要教育中心”提供有力支持,在全球教育治理中发挥重要作用,还将为比较教育学的学科发展增添新的知识、方法与智慧。 展开更多
关键词 全球教育中心 比较教育 学科建设 转型与拓展
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职业院校教师数字胜任力框架:全球视野与本土路径
4
作者 王小明 石伟平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第5期126-133,共8页
建构职业院校教师数字胜任力框架对提升职业院校教师数字胜任力水平至关重要。为借鉴国际经验,遵循兼顾颁布主体、地域与文化特征原则,依据贝雷迪比较教育分析模式,建立了由价值理念、框架内容、运行保障等三个维度构成的比较分析框架;... 建构职业院校教师数字胜任力框架对提升职业院校教师数字胜任力水平至关重要。为借鉴国际经验,遵循兼顾颁布主体、地域与文化特征原则,依据贝雷迪比较教育分析模式,建立了由价值理念、框架内容、运行保障等三个维度构成的比较分析框架;选取国际上影响广泛的八份教师数字胜任力框架作为比较分析单位进行比较分析后发现:国际教师数字胜任力框架的价值理念体现“学习者中心”,框架内容突显综合数字能力,运行保障聚焦“四化”协同。建议我国职业院校教师数字胜任力框架建构应体现“学习者中心”理念,依据理论研制彰显职业教育特色的教师数字胜任力框架,“四化”协同助力职业院校教师数字胜任力框架顺利运行。 展开更多
关键词 职业院校 教师数字胜任力 贝雷迪比较教育分析模式
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比较教育的学科思维及时代转向
5
作者 王兆璟 王雅卓 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期99-106,共8页
学科思维作为比较教育学科建树的统领,在一脉相承教育学普适性的同时,又充分彰显其独特性。在全球化发展进程中,比较教育学科应时代需要,知识体系日益丰富,学科话语逐渐凸显,并逐步实现多学科、跨学科融合创新发展。然而,比较教育学学... 学科思维作为比较教育学科建树的统领,在一脉相承教育学普适性的同时,又充分彰显其独特性。在全球化发展进程中,比较教育学科应时代需要,知识体系日益丰富,学科话语逐渐凸显,并逐步实现多学科、跨学科融合创新发展。然而,比较教育学学科思维仍存在着固化、简单化、窄化的缺陷,囿于科学性、精确性与现实性相统一的困扰之中。在智能时代,基于学科文化,应坚守学科研究客观基础,开启精准化思维起点,建构共生型思维模式,勾勒空间式思维图景,规制比较教育学科思维,进而实现比较教育学科体系全息性发展。 展开更多
关键词 学科思维 比较教育学 学科
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借鉴、创变与新生:我国百年来比较教育教材的历时性分析
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作者 廖青 《比较教育学报》 北大核心 2025年第1期55-68,共14页
百年来,我国比较教育教材经历了从制度到思想的借鉴、从借鉴别国到融入世界的创变以及平视的比较教育自主知识体系建构,在跳出了简单介绍和静态比较的框框之后,迎来了焕然一新的局面。百年来比较教育教材历时性分析提示我们应在框架体... 百年来,我国比较教育教材经历了从制度到思想的借鉴、从借鉴别国到融入世界的创变以及平视的比较教育自主知识体系建构,在跳出了简单介绍和静态比较的框框之后,迎来了焕然一新的局面。百年来比较教育教材历时性分析提示我们应在框架体系的连续性和系统性上重新思考比较教育教材编写:加强框架体系的连续性有助于学科知识体系的积累,分析比较教育学如何被领域内的知识发展及不断变化的背景所塑造,是建构比较教育教材内容框架之连续性的重要做法,未来的教材编写也应积极地在连续性上承接我国百年来比较教育学科建设的经验,以便更好地完成学科知识体系的积累;加强框架体系的系统性,服务于教材学术性的提升,努力构建一个不仅是比较教育学内部所认可、也被其他分支学科的研究者所认可的基本学术伦理规范,搭建宏大、中观和微观的理论群,建立具有系统性的比较教育教材基本框架体系,是提升比较教育教材学术性的重要途径。 展开更多
关键词 比较教育 教材 知识体系
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终身学习视域下地方政府推进智慧教育平台建设的策略研究
7
作者 钱小龙 黄蓓蓓 《南通大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期147-158,160,共13页
国家智慧教育公共服务平台汇聚海量优质教育资源,在推进教育数字化及数字资源公共服务体系建设中至关重要,为全民终身学习提供了新的契机。为了在终身学习视域下探索地方政府建设智慧教育平台的策略,通过词频分析得到影响智慧教育平台... 国家智慧教育公共服务平台汇聚海量优质教育资源,在推进教育数字化及数字资源公共服务体系建设中至关重要,为全民终身学习提供了新的契机。为了在终身学习视域下探索地方政府建设智慧教育平台的策略,通过词频分析得到影响智慧教育平台建设成效的关键要素,构建包含数字素养、资源供给、应用服务、教育经费、数字化程度的五维分析模型。基于此,运用模糊集定性比较分析方法对18个试点省份的地方智慧教育平台建设效果进行系统比较,挖掘各要素影响平台建设成效的组合效应,并有针对性地提出推进策略:第一,资源托底,主抓资源供给力度再求全面协同发展;第二,服务牵引,拓展应用服务水平推动学习生态重塑;第三,技术赋能,加强数字建设以谋划创新融合方式;第四,经费增效,发挥经费投入效益聚焦关键作用领域。 展开更多
关键词 终身学习 智慧教育平台 定性比较分析
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中美学科专业体系的差异及启示
8
作者 姜华 王潇煦 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期9-19,共11页
学科专业体系的动态调整是国家高等教育发展到一定阶段的表现,不同国家形态各异。近20年来,中国和美国在学科专业体系的设置理念、体系结构、关联影响上都存在差异。在理念上,中国学科专业体系设置遵循政府主导型,美国学科专业体系设置... 学科专业体系的动态调整是国家高等教育发展到一定阶段的表现,不同国家形态各异。近20年来,中国和美国在学科专业体系的设置理念、体系结构、关联影响上都存在差异。在理念上,中国学科专业体系设置遵循政府主导型,美国学科专业体系设置侧重指导型;在结构上,两国学科专业都是依照三个层级设置,但每层级所代表的对象不同,且交叉学科的设置形式与逻辑不同;在影响上,两国学科专业目录作为大学组织设置的标准、新兴学科发展的制度支撑并作用于人才培养与产业的适应机制,产生差异化影响。因此,为优化我国学科专业建设,应从以下几方面着手:一是重塑价值导向,坚持向指导性、统计性目录改革转型;二是优化结构设计,提升学科专业目录设置的灵活性和贯通性;三是把控关联影响,引领人才培养模式等方面的改革工作。 展开更多
关键词 中美学科专业体系 学科专业目录 动态调整 差异比较
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父母教养方式对青少年共情能力的影响——基于SSES 2019数据比较 被引量:2
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作者 李轶凡 唐一鹏 黄忠敬 《比较教育学报》 北大核心 2025年第1期100-112,共13页
虽然东西方学者都已就青少年共情能力与父母教养方式的关系进行了充分的研究,目前这一领域仍以单国别研究为主,欠缺跨文化视角下的分析。鉴于此,根据渥太华、休斯敦、大邱和苏州的SSES 2019学生问卷调查数据,本研究采用描述性统计的方法... 虽然东西方学者都已就青少年共情能力与父母教养方式的关系进行了充分的研究,目前这一领域仍以单国别研究为主,欠缺跨文化视角下的分析。鉴于此,根据渥太华、休斯敦、大邱和苏州的SSES 2019学生问卷调查数据,本研究采用描述性统计的方法,对上述北美(西方)、东亚(东方)两个文化圈的青少年共情能力进行概览与比较分析。同时,通过线性回归的方法,本研究分析了不同父母教养方式与青少年共情能力关系的跨文化差异。研究结果显示,在所有被选地区,女生的共情能力普遍高于男生,理解-倾听型的父母教养方式对青少年的共情能力有显著正向影响,其中母亲的影响最为显著。东亚青少年的共情能力普遍高于北美,且在年龄和性别方面的差异更为显著。此外,严厉-惩罚型父母教养方式在东亚文化圈对共情能力有显著影响,而在北美地区则不明显。这些跨文化研究结果强调了文化背景对共情能力发展的重要影响,尤其是东亚文化圈中的儒家传统可能通过强调孝道促进了青少年的共情能力培养。 展开更多
关键词 共情能力 社会与情感学习 国际比较
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职业教育国际创新趋势探析:基于“八化”框架的系统解读
10
作者 中国教育科学研究院课题组 于发友 +10 位作者 李永智 王新波 赵陶然 王敬杰 王春燕 吕华 罗媛 陈阳 杜云英 李雪梅 韩倩 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第12期5-13,54,共10页
职业教育是国家教育事业重要组成部分。世界各国越来越把职业教育视为迎接科技革命和产业变革、推动可持续发展的重要战略支撑。课题组凝练出职业教育国际创新趋势2025的八个方面,多维度勾勒全球职业教育创新发展新图景。这八个方面分别... 职业教育是国家教育事业重要组成部分。世界各国越来越把职业教育视为迎接科技革命和产业变革、推动可持续发展的重要战略支撑。课题组凝练出职业教育国际创新趋势2025的八个方面,多维度勾勒全球职业教育创新发展新图景。这八个方面分别是:公共产品化,日趋彰显公共产品属性;整体技能化,从注重单向度转向整体技能发展;多元协同化,重视多主体协同与多样化供给;转型数字化,伴随产业数字化整体转型;泛在终身化,支持全生命周期技能重塑;产教双师化,在产教互嵌中提升教师专业素养;法治体系化,构建多维法治保障体系;国际一体化,推动合作机制和标准体系的衔接兼容。职业教育的国际创新趋势为我国职业教育的改革发展提供了有益实践启示。我们应持续构建普惠性技能供给体系,坚持完善职业技能发展框架,强化夯实职业教育产教共同体建设,深入催发智慧职教新生态,支持全生命周期技能迭代,突破现存师资培育发展瓶颈,进一步健全法制保障体系,积极推动职业教育标准兼容与人才流动。 展开更多
关键词 职业教育 比较研究 国际趋势 创新趋势 实践启示
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国家战略下的对外职业教育援助:一项多国比较研究
11
作者 刘晓萍 赵中建 《比较教育学报》 北大核心 2025年第4期77-92,共16页
在全球化背景下,职业教育在对外教育援助战略中占据举足轻重的地位。由于其独特的“跨界”属性,职业教育能够横跨经济、社会、文化、教育等多个领域,使其在对外援助过程中展现出无可替代的价值。本研究从国家战略层面深入剖析职业教育... 在全球化背景下,职业教育在对外教育援助战略中占据举足轻重的地位。由于其独特的“跨界”属性,职业教育能够横跨经济、社会、文化、教育等多个领域,使其在对外援助过程中展现出无可替代的价值。本研究从国家战略层面深入剖析职业教育对外援助的发展潜力,重点从行动逻辑、援助路径、援助保障三个维度,对美国、德国、法国、英国、澳大利亚和日本六国对外职业教育援助国家战略进行比较分析。研究发现,各国对外职业教育援助存在一定的趋同性和部分异质性。趋同性特点包括对外职业教育援助作为国家战略行动的新趋势、基于国家利益的行动逻辑、以政府为主导的援助路径、构建多元主体协同合作机制以及职业教育援助高度透明机制等。然而,各国在对外职业教育援助战略中的动因权重、具体行动路径与实施内容,以及摆脱“自我中心主义”的程度存在差异。本研究对我国“一带一路”倡议框架下,构建对外职业教育援助的国家战略具有参考价值。 展开更多
关键词 职业教育 教育援助 国家战略 多国比较 比较教育
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薪火相传 守正创新:做教育对外开放的探索者——专访北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存
12
作者 胡昳昀 刘宝存 《教育学报》 北大核心 2025年第4期3-17,共15页
在全球化时代,比较教育面临新的发展需求,研究领域不断拓展,其重要性日益凸显。刘宝存教授四十年致力于比较教育学的研究和实践,特别是对教育对外开放的深入探索。他秉承新中国比较教育之父顾明远先生“立足中国、放眼世界”的治学理念... 在全球化时代,比较教育面临新的发展需求,研究领域不断拓展,其重要性日益凸显。刘宝存教授四十年致力于比较教育学的研究和实践,特别是对教育对外开放的深入探索。他秉承新中国比较教育之父顾明远先生“立足中国、放眼世界”的治学理念,守正创新。在学术研究方面,他聚焦比较高等教育、教育国际化、国际教育等关键领域,为我国高水平教育对外开放提供了坚实的理论指导与实践方案。在人才培养方面,他主持开发了我国比较教育学专业首个全英文授课的国际硕士与博士研究生项目,为世界尤其是发展中国家培养了众多知华友华的国际化人才,为我国教育国际化人才培养开辟了新路径。在咨政服务方面,他积极建言献策,为中国教育改革与教育对外开放提供了重要学术支持。刘宝存教授是推动我国比较教育学科发展和教育对外开放的杰出探路者。 展开更多
关键词 比较教育学 教育科学研究 国际教育 人才培养 教育对外开放
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比较教育中的文献研究:价值重申、问题解析与规范应用
13
作者 杨顺 饶从满 吴宗劲 《外国教育研究》 北大核心 2025年第6期3-16,共14页
文献研究在我国比较教育中的方法地位备受质疑,根源在于对其价值认知不清和应用过程失范。与调查研究、实地研究等研究方法不同,文献研究因其跨时空性、非介入性和数据来源的非生成性,在达成比较教育研究目的方面具有三重独特价值:一是... 文献研究在我国比较教育中的方法地位备受质疑,根源在于对其价值认知不清和应用过程失范。与调查研究、实地研究等研究方法不同,文献研究因其跨时空性、非介入性和数据来源的非生成性,在达成比较教育研究目的方面具有三重独特价值:一是为系统描述教育现象提供全面翔实的资料支撑;二是增进对影响教育现象各类因素的理解诠释;三是高效便捷地助力教育现象背后因果规律的发现。当前,文献研究在比较教育应用中存在文献作为“证据”的意识缺位、文献分析方法意识薄弱的问题。因此,为避免文献研究因应用不当引发对其价值的质疑,有必要对文献研究在比较教育中的应用规范予以强调:遵循文献筛选的“3C”原则(相关性、全面性和批判性),确保文献具有证据意义;根据研究问题,灵活选择并综合运用文献分析的具体方法和技术。 展开更多
关键词 比较教育 文献研究 研究方法 规范应用
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话语制度主义:比较教育中新制度主义的创新发展与理论嬗变
14
作者 王帅杰 《比较教育学报》 北大核心 2025年第2期3-18,共16页
作为新制度主义的最新进展,话语制度主义不仅关注观念与话语对政治的影响,而且以更加动态的方式看待制度的变迁问题。从新制度主义在比较教育中的整体发展历程来看,继三种新制度主义和世界文化理论新制度主义后,话语制度主义在比较教育... 作为新制度主义的最新进展,话语制度主义不仅关注观念与话语对政治的影响,而且以更加动态的方式看待制度的变迁问题。从新制度主义在比较教育中的整体发展历程来看,继三种新制度主义和世界文化理论新制度主义后,话语制度主义在比较教育中的运用进一步拓宽了比较教育中制度分析的研究视野。在比较教育中,话语制度主义兴起的背景主要在于新制度主义在世界文化理论运用中的不足,以及其他新制度主义流派难以应对当前比较教育面临的复杂且动态的国际趋势。相比其他新制度主义流派,话语制度主义在比较教育中具有独特的理论创新性,并形成了“话语沟通”“再语境化”和“全球-国家-公众”的分析逻辑。由新制度主义的其他流派迈向话语制度主义的过程中,比较教育经历了不同方面的理论嬗变:从影响制度的社会因素到人对制度影响的分析;从宏观层面到微观话语对制度影响的分析;从影响制度的静态因素到动态因素的分析。面向未来,话语制度主义的独特优势将为比较教育学科建设和我国比较教育发展作出重要的理论与现实贡献,但也要认识到其理论局限。 展开更多
关键词 话语制度主义 比较教育 制度分析 新制度主义 教育制度
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走向范式融合——玛格丽特·阿切尔比较教育思想研究
15
作者 郭洞天 吕立杰 《外国教育研究》 北大核心 2025年第6期17-29,共13页
玛格丽特·阿切尔是英国当代著名的比较教育学家,其在韦伯社会科学方法论的影响下,创造性地走上一条调和实证主义与相对主义的范式融合之路。在关于教育系统变革的比较研究中,阿切尔延续实证主义以因果解释作为比较教育目标,在吸纳... 玛格丽特·阿切尔是英国当代著名的比较教育学家,其在韦伯社会科学方法论的影响下,创造性地走上一条调和实证主义与相对主义的范式融合之路。在关于教育系统变革的比较研究中,阿切尔延续实证主义以因果解释作为比较教育目标,在吸纳相对主义的基础上提出了融合历史与比较的分析方法,并建构了形态发生模型这一比较分析框架。阿切尔对于比较教育学科的研究视域、分析框架以及方法论作出了独特贡献,能够为当下的比较教育研究提供启迪与思考。 展开更多
关键词 玛格丽特·阿切尔 比较教育思想 方法论
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西蒙·马金森“全球—国家—地方”比较高等教育理论再审视
16
作者 王帅杰 杨启光 《江苏高教》 北大核心 2025年第8期1-10,共10页
西蒙·马金森自2002年提出“全球—国家—地方”比较高等教育理论以来,对该理论模型进一步丰富与完善,进而展现“全球—国家—地方”模型中所蕴含的新的理论内涵。通过对马金森该理论进行再审视,一方面,马金森在基于高等教育方法论... 西蒙·马金森自2002年提出“全球—国家—地方”比较高等教育理论以来,对该理论模型进一步丰富与完善,进而展现“全球—国家—地方”模型中所蕴含的新的理论内涵。通过对马金森该理论进行再审视,一方面,马金森在基于高等教育方法论的全球主义与民族主义论辩中指出,高等教育受民族国家影响大于全球性影响,进而能够基于民族国家能动性打破西方高等教育模式普遍化带来的全球同质化趋势,实现全球高等教育的多样性发展。另一方面,马金森基于批判政治经济学理论,对新制度主义关于全球高等教育同质化的观点进行批判,并基于竞争与权力的分析维度,提出民族国家高等教育对反对西方为代表的世界话语霸权所具有的能动性,整体上揭示该理论蕴含赋予民族国家高等教育在以西方为主导的世界话语中构建本土知识话语的可能性,并对破除“西方作为方法”的学术等级结构,推动世界高等教育的“去西方化”和民主化发展具有重要的意义。 展开更多
关键词 西蒙·马金森 “全球—国家—地方” 比较高等教育 能动性
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根基、价值、进路:比较思想政治教育的三维审思
17
作者 任娟 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期43-47,共5页
“从何比较”“缘何比较”“何以比较”的问题,是新时代比较思想政治教育研究的基本问题和现实问题。从哲学层面而言,“精神政治”是“可比”的共识;从基本原理层面而言,“个人与社会互动”是“可比”的表现;从实践层面而言,“政治现代... “从何比较”“缘何比较”“何以比较”的问题,是新时代比较思想政治教育研究的基本问题和现实问题。从哲学层面而言,“精神政治”是“可比”的共识;从基本原理层面而言,“个人与社会互动”是“可比”的表现;从实践层面而言,“政治现代化”是“可比”的根据。比较思想政治研究有助于提升受教育者素质、反哺思想政治教育学科、汲取世界思想政治教育经验。促进比较思想政治教育发展,可采取以下策略:坚持问题导向,增进学科引领力;深化研究视角,提升学科解释力;挖掘内外资源,激发学科生长力;拓展研究方法,增强学科整合力。 展开更多
关键词 比较思想政治教育 精神政治 个人与社会互动 政治现代化
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全球图景与中国路向:STEM教育研究的知识图谱分析
18
作者 康云菲 《电化教育研究》 北大核心 2025年第4期114-121,128,共9页
STEM教育是世界教育发展的重要议题,中国在该领域的迅速发展与卓然成效为讲好中国教育故事提供了契机。对2016年至2023年中外核心期刊数据库中的STEM教育研究进行知识图谱分析,发现中国在该领域研究的国际影响力稳步提升,但研究关注的... STEM教育是世界教育发展的重要议题,中国在该领域的迅速发展与卓然成效为讲好中国教育故事提供了契机。对2016年至2023年中外核心期刊数据库中的STEM教育研究进行知识图谱分析,发现中国在该领域研究的国际影响力稳步提升,但研究关注的议题与视角存在中外差异,主要表现为对公平议题的关注度较低、学生研究更多沿用国际主流指标、教师研究具有中国模式特色、教学研究与技术的整合性不足等。展望未来,中国STEM教育研究应通过构建关系性叙事、重构公平类议题、加强层次性主体研究、深化教学实证研究,凝练本土经验,促进国际对话,提升我国STEM教育研究的国际影响力。 展开更多
关键词 STEM教育研究 知识图谱 知识生产 学术话语 国际比较研究
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我国西部中小学智慧教育创新发展的组态路径研究——基于TOE理论的定性比较分析
19
作者 刘明 郭烁 刘二润 《中国电化教育》 北大核心 2025年第8期22-30,40,共10页
教育数字化转型背景下,我国西部中小学智慧教育创新发展已成为破解区域教育均衡难题、构建高质量教育体系的关键命题。为明晰其复杂机理,文章基于技术-组织-环境(TOE)整合性分析框架,采用模糊集定性比较分析方法,选取西部12省(区、市)... 教育数字化转型背景下,我国西部中小学智慧教育创新发展已成为破解区域教育均衡难题、构建高质量教育体系的关键命题。为明晰其复杂机理,文章基于技术-组织-环境(TOE)整合性分析框架,采用模糊集定性比较分析方法,选取西部12省(区、市)权威、典型的32所学校为案例,开展多案例组态研究,系统解构西部中小学智慧教育创新发展的多重并发机制及驱动路径。研究发现:任何单一因素并非影响其创新发展的必要条件,多因素协同作用是智慧教育创新发展的驱动力;促进我国西部中小学智慧教育创新发展的路径可归纳为四类:政策牵引驱动的“顶层设计”促进型组态路径、多模态数据驱动的“治理创新”促进型组态路径、校企研社驱动的“内外联动”促进型组态路径、智能素养驱动的“人技共生”抑制型组态路径。结合对四类组态路径及其对应案例的分析,文章提出构建宏观规划和保障机制、挖掘数字化教-学-研平台沉淀数据、联动校企研社创新活力、发展校长智能化领导力与教师智能教育素养等路径,为理性认识我国西部中小学智慧教育创新发展的复杂动态机理,促进教育公平和建设教育强国提供理论和实践依据。 展开更多
关键词 智慧教育 中国西部中小学 教育创新 组态路径 TOE理论 模糊集定性比较分析
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迈向超学科:全球高等工程教育改革与发展的多案例比较研究
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作者 吴寒天 张晓超 《现代大学教育》 北大核心 2025年第2期54-65,F0003,共13页
超学科工程教育是近年来超学科理念融入高等工程教育领域产生的新概念。中国在这一领域尚处于起步阶段,因而有必要对全球知名工程教育机构开展的超学科实践加以梳理分析,通过模式提炼为本土实践提供启示。案例高校的超学科工程教育实践... 超学科工程教育是近年来超学科理念融入高等工程教育领域产生的新概念。中国在这一领域尚处于起步阶段,因而有必要对全球知名工程教育机构开展的超学科实践加以梳理分析,通过模式提炼为本土实践提供启示。案例高校的超学科工程教育实践依据学科融合路径及参与主体的卷入程度可归纳为强市场主体卷入-知识重构型、强校内机构卷入-主题统摄型以及强政府部门卷入-主辅相交型三种模式。各模式均不同程度实现对学科壁垒的超越,在人才培养中引导外部主体融入,采用以实际问题为中心的综合教学方法。鉴于此,中国高等工程教育机构或应推进超学科课程体系的设计与开发,建立更灵活的学分制度,组建更多元化的教师团队,加强与行业企业等机构的深入合作。 展开更多
关键词 超学科 高等工程教育 多案例比较 超学科工程教育模式 知识重构型 主题统摄型 主辅相交型
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