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科技金融促进农业科技创新与产业创新融合发展研究
1
作者 陈劲 吴丰 《农村金融研究》 北大核心 2025年第1期34-43,共10页
作为农业大国,我国农业在国民经济中占据重要地位,但与世界农业强国相比仍存在差距,实现农业现代化迫在眉睫。科技金融对农业科技创新与产业创新融合发展意义重大,其不仅能缓解农业科技企业融资难题,还能推动农业技术成果转化与推广。... 作为农业大国,我国农业在国民经济中占据重要地位,但与世界农业强国相比仍存在差距,实现农业现代化迫在眉睫。科技金融对农业科技创新与产业创新融合发展意义重大,其不仅能缓解农业科技企业融资难题,还能推动农业技术成果转化与推广。论文首先阐述科技金融内涵及我国发展现状,明确新时期创新友好的发展目标;然后深入剖析科技金融促进农业“双创新”融合发展的内在逻辑,包括促进农业生产要素创新性配置、支撑农业技术革命性突破、推动农业产业深度转型升级;最后提出从培育科技领军企业、建设国家级新型研发机构、支持中小微科技企业发展、培养科技企业家四个方面发力,构建科技金融推动农业科技创新与产业创新融合发展的着力点,助力我国农业现代化进程。 展开更多
关键词 科技金融 农业科技创新 农业产业创新 融合发展 创新友好
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新农科背景下农学实习类课程育人模式探索与实践
2
作者 罗倩 刘讯 +2 位作者 何勇 孙雪 龙泽旭 《智慧农业导刊》 2025年第8期118-121,125,共5页
新农科建设为我国农林人才培养指明新方向。作为地方性应用型涉农高校要以服务地方经济作为出发点,探索立足区域农业特色发展的人才培养模式。该文以应用生物科学专业专业见习/研习为例,遵循OBE理念,优化课程体系和内容,探索实践“人才... 新农科建设为我国农林人才培养指明新方向。作为地方性应用型涉农高校要以服务地方经济作为出发点,探索立足区域农业特色发展的人才培养模式。该文以应用生物科学专业专业见习/研习为例,遵循OBE理念,优化课程体系和内容,探索实践“人才培养+教师科研+产业需求”三融合育人模式,旨在培育知农、爱农的实践型和创新型“新农人”。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 实践教学 三融合 育人模式
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高职现代农业技术专业数字化人才培养策略
3
作者 于立杰 孙蕾 +3 位作者 刘克心 刘忠野 董健男 梁春莉 《智慧农业导刊》 2025年第15期189-192,共4页
该文聚焦于高职现代农业技术专业的数字化人才培养策略,从重构人才培养模式、推进课程改革、强化教材建设、优化实训基地建设、创新教学设计与实施、打造高素质师资队伍以及深化产教融合等多维度展开深入探讨。通过分析当前农业数字化... 该文聚焦于高职现代农业技术专业的数字化人才培养策略,从重构人才培养模式、推进课程改革、强化教材建设、优化实训基地建设、创新教学设计与实施、打造高素质师资队伍以及深化产教融合等多维度展开深入探讨。通过分析当前农业数字化发展趋势,结合实际案例,提出具有创新性和可操作性的策略,旨在为高职院校培养高素质、复合型的现代农业技术数字化人才提供参考。研究结果表明,有效提升学生数字化技能与综合素养,增强专业适应性,为农业数字化人才培育提供可行路径与范例,助力传统农业专业升级与农业产业发展。 展开更多
关键词 现代农业技术 数智化 人才培养 产教融合 科教融汇
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高等农林院校生态学专业产教融合实践教学模式探索
4
作者 孙小霞 《智慧农业导刊》 2025年第9期127-130,共4页
基于当前农林院校生态学实践教学中存在的问题及我国“大国小农”的经营格局,该文提出更新教学理念,整合实践课程教学内容,构建实践知识图谱、产教基地、实验平台3大产学研教学模块的实践教学模式。要求依据新型农业经营主体全年生产实... 基于当前农林院校生态学实践教学中存在的问题及我国“大国小农”的经营格局,该文提出更新教学理念,整合实践课程教学内容,构建实践知识图谱、产教基地、实验平台3大产学研教学模块的实践教学模式。要求依据新型农业经营主体全年生产实际,教师组队分批带领学生深入农业基地调研,坚持问题、技能、成果导向设计教学研究项目,创新产学研合作模式,基于项目团队运行、案例行动学习、多元价值共创机制开展实践教学,培养知农爱农新型人才,助力乡村振兴战略。 展开更多
关键词 新农科 产教融合 产学研合作 生态学 实践教学
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科教融汇背景下农林类气象创新型人才培养的探索与实践
5
作者 李晓琼 陈俊吕 《智慧农业导刊》 2025年第10期134-137,共4页
全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人... 全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人才培养面临着教育资源与设施不足、科研与教学分离等多重困境。为有效应对这些挑战,该文深入探讨“理论+案例”深度融合的教学策略、“虚实结合”的强化实践模式、“跨界协同”的拓展延伸途径,以及“产教科融合”的创新实践机制,以期培养出更多具备卓越创新能力和跨学科素养的气象学人才,为农林领域的绿色转型与高质量发展奠定坚实的人才基础。 展开更多
关键词 科教融汇 农林类气象学 创新型人才培养 教学改革 探索与实践
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新农科建设背景下产教融合协同育人路径研究 被引量:3
6
作者 宁刚 李赟 陈延玲 《智慧农业导刊》 2025年第2期149-152,共4页
为落实立德树人根本任务,培养适应农业强国建设的新时代创新型农业人才,加强实践育人平台建设,推进科技小院产教融合形式与内容的统一。该文立足新农科实践型人才培养要求,对青岛农业大学莱西胡萝卜科技小院的产教融合协同育人方面进行... 为落实立德树人根本任务,培养适应农业强国建设的新时代创新型农业人才,加强实践育人平台建设,推进科技小院产教融合形式与内容的统一。该文立足新农科实践型人才培养要求,对青岛农业大学莱西胡萝卜科技小院的产教融合协同育人方面进行探索研究,提出依托科技小院,建立“政产研学用”的培育模式,坚持“思政教育新载体、思想引领新阵地、文化育人新平台”的育人定位,强化科技小院对学生的价值引领功能,打造新时代新型农业人才培养的优质品牌。 展开更多
关键词 科技小院 产教融合 新农科 协同育人 培育路径
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水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入 被引量:2
7
作者 俱荣军 尹天涯 《北方水稻》 2025年第2期99-104,共6页
水稻作为全球重要的粮食作物之一,其相关英文术语的教学不仅具有学术价值,更具有重要的现实意义,提出一系列水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入策略。通过“水稻科技英语”模块的设计与实施提升学生的专业领域英文术语掌... 水稻作为全球重要的粮食作物之一,其相关英文术语的教学不仅具有学术价值,更具有重要的现实意义,提出一系列水稻相关英文术语在高校英语专业词汇教学中的融入策略。通过“水稻科技英语”模块的设计与实施提升学生的专业领域英文术语掌握能力。通过跨学科融合策略将水稻相关英文术语融入语言学、翻译学等英语专业核心课程实现语言技能与专业知识的深度融合。通过模拟水稻科研会议、国际农业合作项目谈判等场景,让学生在实践中学习和运用水稻相关英文术语,提高他们的实际应用能力。利用互动学习平台发布水稻相关英文文献和视频资料,组织小组讨论和在线问答活动,提供丰富的学习资源和个性化的学习路径。通过项目式学习,让学生在参与水稻科技英语翻译和水稻种植技术英文说明撰写的实践中,将理论学习与实践操作相结合,全面提升学生的专业英语能力和综合素质。编制一本水稻相关英文术语手册,帮助学生系统地学习水稻科技英语词汇,提升他们的自主学习能力和实际应用能力。 展开更多
关键词 水稻相关英文术语 高校英语专业词汇教学 “水稻科技英语”模块 情境模拟教学 跨学科融合
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《饲料加工工艺学》课程教学改革探索与实践
8
作者 徐连彬 赵金山 +2 位作者 王阳 王亮 李秀丽 《畜牧兽医杂志》 2025年第4期141-144,148,共5页
《饲料加工工艺学》是中国农林院校动物科学相关专业的一门重要课程。为了推动新农科和应用型名校工程建设的需要,解决实际教学中存在的问题,本文从思政融铸、课程重构、生动课堂、产教融合、以赛促教和考核优化等六个方面系统提出了新... 《饲料加工工艺学》是中国农林院校动物科学相关专业的一门重要课程。为了推动新农科和应用型名校工程建设的需要,解决实际教学中存在的问题,本文从思政融铸、课程重构、生动课堂、产教融合、以赛促教和考核优化等六个方面系统提出了新农科背景下本课程教学改革的思路与尝试,为提高《饲料加工工艺学》课程的教学质量和培养学生的综合创新能力提供重要基础。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 饲料加工工艺学 教学改革
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新农科背景下植物遗传学课程“五融合”混合式教学创新路径研究
9
作者 马银花 林鹏 +2 位作者 金晨钟 刘显军 郭珍珍 《智慧农业导刊》 2025年第8期150-153,共4页
针对教学中存在的“痛点”问题,课程组以导学研赛创为育人主线,以教学痛点为逻辑起点,以问题导向为重要基础,以知农爱农为价值引领,以守正创新为根本原则,以混合教学为基本思路,以“两性一度”为核心标准,开展线上线下混合式教学的理论... 针对教学中存在的“痛点”问题,课程组以导学研赛创为育人主线,以教学痛点为逻辑起点,以问题导向为重要基础,以知农爱农为价值引领,以守正创新为根本原则,以混合教学为基本思路,以“两性一度”为核心标准,开展线上线下混合式教学的理论与实践研究,对教学的全过程进行创新改革,利用现代化教育信息技术和手段,协调统一各教学要素,探索形成“专思融合、学赛融合、虚实融合、OO融合、教评融合”五融合教学模式及多元“全程嵌套”考评体系,实现知识传授、能力培养和情感价值观养成有机融合,真正落实立德树人根本任务,实现全程、全方位、全过程育人。 展开更多
关键词 新农科 植物遗传学 五融合模式 混合式教学 教学创新与实践 考评体系
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新农科背景下园林技术专业实践教学融入思政教育的探索——以临夏现代职业学院为例
10
作者 张学芬 宗彩梅 赵乐凡 《智慧农业导刊》 2025年第6期144-147,共4页
园林技术专业人才培养面临新的挑战和机遇。经过园林技术专业课程实践教学思政育人的现状调研,结合新时代、新农科的育人目标,深入挖掘各门专业实践课程与思政元素的有机融合,将思政教育融入各门专业实践课的教学过程中,结合校内校外的... 园林技术专业人才培养面临新的挑战和机遇。经过园林技术专业课程实践教学思政育人的现状调研,结合新时代、新农科的育人目标,深入挖掘各门专业实践课程与思政元素的有机融合,将思政教育融入各门专业实践课的教学过程中,结合校内校外的实践,以比赛促技能,传播正能量,五育并举,达到为党育人,为国育才的目的,使同学们在知农爱农的基础上,努力钻研科学技术,强农兴农,为地方服务,为保护生态环境、乡村振兴而贡献自己的力量。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 园林技术专业 实践教学 思政教育
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数字普惠金融如何赋能乡村产业振兴 被引量:34
11
作者 张辽 刘成飞 《贵州财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期41-51,共11页
厘清数字普惠金融发展赋能乡村产业振兴的作用机制,有助于缓解农村金融资源配置效率不高、金融基础设施不完善和金融服务体系薄弱与日益增长的乡村产业发展需求之间的矛盾。现有文献对数字普惠金融与农村经济现代化做了较为丰富的研究,... 厘清数字普惠金融发展赋能乡村产业振兴的作用机制,有助于缓解农村金融资源配置效率不高、金融基础设施不完善和金融服务体系薄弱与日益增长的乡村产业发展需求之间的矛盾。现有文献对数字普惠金融与农村经济现代化做了较为丰富的研究,但是鲜有将其与乡村产业振兴联系起来进行理论与实证的研究。本文从乡村产业生产、乡村产业延伸、乡村产业功能和乡村产业支撑四个维度构建我国乡村产业振兴水平评价指标体系,并多维度实证检验了数字普惠金融对乡村产业振兴的影响。主要有三点发现:一是数字普惠金融发展对乡村产业振兴水平和乡村产业振兴速度均具有显著的正向促进作用;二是数字普惠金融发展覆盖广度、使用深度和数字化程度对乡村产业振兴的边际效应呈现明显差异;三是数字普惠金融不仅可以直接缓解经营主体约束和激活市场活力促进乡村产业振兴,还可以通过农业科技创新、乡村产业融合和农业全要素生产率间接影响乡村产业振兴。 展开更多
关键词 数字普惠金融 乡村产业振兴 农业科技创新 乡村产业融合 全要素生产率
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基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践 被引量:8
12
作者 王雪 赵帅 +2 位作者 刘东宇 尹国安 韩欢胜 《黑龙江动物繁殖》 2024年第1期60-64,共5页
动物遗传学课程一般为涉农高校动物科学专业必修的专业基础课,课程内容多,理论性强,概念抽象。传统的讲授很难提升课堂成效、激发学生的学习兴趣。为进一步提升教学质量,黑龙江八一农垦大学动物遗传育种教学团队进行了教学的改革与创新... 动物遗传学课程一般为涉农高校动物科学专业必修的专业基础课,课程内容多,理论性强,概念抽象。传统的讲授很难提升课堂成效、激发学生的学习兴趣。为进一步提升教学质量,黑龙江八一农垦大学动物遗传育种教学团队进行了教学的改革与创新。该教学团队依托华南农业大学线上课程资源,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”科教相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式。实践表明,课堂教学改革成效显著,师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程;科教相融重塑课堂教学内容,使理论知识具体生动。综上,基于“雨课堂+BOPPPS”科教融合的动物遗传学线上线下混合式课堂实践有助于提高学生科学素养,激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量。 展开更多
关键词 动物遗传学 雨课堂+BOPPPS 科教融合 课堂实践 线上线下混合教学
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融入科技特派员制度的“三融三维”卓越农林人才培养研究 被引量:1
13
作者 曾芳芳 朱朝枝 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2024年第1期52-56,共5页
在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务... 在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务区域社会经济发展的“知识—能力—素质”三个维度的卓越农林人才培养培养体系,并从建立稳定运行机制、完善协同培养机制、健全师生激励机制、优化评价反馈机制等方面构建融入科技特派员制度的卓越农林人才长效机制。 展开更多
关键词 科技特派员 情景融合 产教融合 思专融合 卓越农林人才
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产教融合背景下校企协同育人的茶学专业人才培养模式探索与实践 被引量:1
14
作者 郑世仲 陈晓慧 +4 位作者 周银珠 周子维 王芳 陈美霞 蔡烈伟 《安徽农学通报》 2024年第24期110-113,共4页
为满足茶产业结构持续优化对茶学专业人才培养提出的新要求,对该专业教学实践中存在的校企合作“、双师型”教师队伍建设、实践教学资源、就业服务和创新创业平台等现状进行分析。结合茶学专业特点和产业需求,构建产教融合背景下校企协... 为满足茶产业结构持续优化对茶学专业人才培养提出的新要求,对该专业教学实践中存在的校企合作“、双师型”教师队伍建设、实践教学资源、就业服务和创新创业平台等现状进行分析。结合茶学专业特点和产业需求,构建产教融合背景下校企协同育人的茶学专业人才培养模式。提出相应的实施路径和策略,包括建立产教融合下的校企合作教学模式,做到以学生为中心;建设“双师型”教师队伍,实现教育资源的优化配置和共享;开展多元化的实践教学,锻炼学生专业技能;搭建就业服务和创新创业平台,提高学生综合素质和就业竞争力。教学改革实践成效表明,在农业科技成果转化和人才质量提升等方面取得明显进步,为茶学专业校企协同育人提供参考。 展开更多
关键词 茶学 茶产业 产教融合 协同育人 农业科技成果转化
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基于产教融合的设施农业科学与工程专业实践教学模式探索——以内蒙古农业大学为例 被引量:2
15
作者 李晓静 孙晓华 《智慧农业导刊》 2024年第14期135-138,共4页
产教融合的不断深化旨在将高等院校专业设置与产业结构高度匹配、教学内容与岗位需求专项融合,进而实现院校人才培养与企业用人需求无缝对接。通过解析产教融合与地方院校农科专业人才培养之间的联系、农科专业实践教学存在的问题及产... 产教融合的不断深化旨在将高等院校专业设置与产业结构高度匹配、教学内容与岗位需求专项融合,进而实现院校人才培养与企业用人需求无缝对接。通过解析产教融合与地方院校农科专业人才培养之间的联系、农科专业实践教学存在的问题及产教融合在农科专业实践教学改革中的作用,以内蒙古农业大学设施农业科学与工程专业为例,探索基于产教融合的专业实践教学模式,为新农科复合应用型人才的培养提供借鉴。 展开更多
关键词 新农科 产教融合 实践教学 教学模式 人才培养
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融入科技特派员制度的农林类专业实践教学评价体系研究——基于CIPP-AHP的研究方法
16
作者 曾芳芳 胡延福 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第5期116-120,共5页
以科技特派员制度的实施为背景,采用CIPP和AHP相结合的方法对农林类专业实践教学过程中涉及到的相关指标进行分析,并计算权重,根据依此确立的指标体系指导农林类专业实践教学。研究结论:应从确立以实践成果为导向的实践教学理念、加强... 以科技特派员制度的实施为背景,采用CIPP和AHP相结合的方法对农林类专业实践教学过程中涉及到的相关指标进行分析,并计算权重,根据依此确立的指标体系指导农林类专业实践教学。研究结论:应从确立以实践成果为导向的实践教学理念、加强基础条件建设、优化实践课程教学体系建设和提升实践运行能力等四个方面进行融入科技特派员制度的农林类专业实践教学建设路径探索。 展开更多
关键词 科技特派员 农林类专业 实践教学 评价体系 CIPP-AHP
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新农科背景下普通昆虫学课程智慧教学模式探索与构建
17
作者 张方梅 陈磊 +3 位作者 乔利 耿书宝 金银利 陈利军 《安徽农学通报》 2024年第19期111-114,共4页
为更新教学方式,促使教学过程可视化、智能化,在新农科背景下,依托智慧教学平台,结合教学经验,遵循以学生为主体,教师为主导的教学理念,对普通昆虫学课程教学现状进行分析。创建了“一理念、二平台、三环节、五举措”的智慧教学模式,从... 为更新教学方式,促使教学过程可视化、智能化,在新农科背景下,依托智慧教学平台,结合教学经验,遵循以学生为主体,教师为主导的教学理念,对普通昆虫学课程教学现状进行分析。创建了“一理念、二平台、三环节、五举措”的智慧教学模式,从教学资源、教学环境、教学方法、教学评价和教学技能等方面开展智慧教学设计,并进行课堂教学创新与改革。目的在于调动学生参与教学的积极性,培养其“自主、探究、合作、创新”的品质,实现应用型高校农学人才培养目标。 展开更多
关键词 新农科 普通昆虫学 智慧教学 现代信息技术 应用型农学人才
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新农科背景下产教融合创新型实验教学模式探索——以花卉学课程为例 被引量:2
18
作者 包颖 张连忠 +2 位作者 付玲 顾丽嫱 赵玉倩 《智慧农业导刊》 2024年第22期165-168,共4页
随着新农科建设理念的兴起,花卉学作为现代园林园艺发展的核心组成部分,需要适应时代潮流,更好地培养学生应对未来花卉产业挑战的能力。该文以新农科建设理念为导向,探讨在花卉学课程中的实验教学改革与实践,通过优化实验教学内容、改... 随着新农科建设理念的兴起,花卉学作为现代园林园艺发展的核心组成部分,需要适应时代潮流,更好地培养学生应对未来花卉产业挑战的能力。该文以新农科建设理念为导向,探讨在花卉学课程中的实验教学改革与实践,通过优化实验教学内容、改进教学方法和教学手段及健全考核体系,提高教学质量等路径对花卉学课程的实验教学进行有效改革,旨在为培养具备现代农业科技应用能力的人才提供有效的教学实践。 展开更多
关键词 新农科 产教融合 花卉学 实验教学 改革实践
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新农科背景下水产专业课程教学改革实践与探析 被引量:6
19
作者 杨振江 李国喜 +3 位作者 刘变枝 董鹏生 黄小城 于光晴 《黑龙江动物繁殖》 2024年第2期66-70,共5页
随着新农科理念的提出和发展,我国农业高等教育面临新的机遇和挑战。作为农业体系中的重要组成部分,水产养殖专业必须开展课程教学改革以适应新时代的发展要求。文章从水产专业课程教学现状入手,结合自身实践,探析新形势下教学内容改进... 随着新农科理念的提出和发展,我国农业高等教育面临新的机遇和挑战。作为农业体系中的重要组成部分,水产养殖专业必须开展课程教学改革以适应新时代的发展要求。文章从水产专业课程教学现状入手,结合自身实践,探析新形势下教学内容改进、授课模式创新以及强化实践教学在培养学生综合能力等方面的作用,同时积极推进以“专创融合”为基础的实践课程建设,倡导通过与企业深度合作实现教学队伍的技术培训、经验交流和能力提升,以期为提高水产专业人才培养质量提供参考。 展开更多
关键词 新农科 产教研融合 学科交叉 校企合作 实践教学
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农学专业新生教学课程思政内容挖掘与探索 被引量:5
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作者 徐锡明 李飞飞 吕尊富 《智慧农业导刊》 2024年第5期162-165,171,共5页
在新农科背景下,根据农林高校农学类专业学生新生适应实际情况、育人目标、培养目标,通过设置新生教育课程,确立“专业认知、国家社会需求、专业素养、价值观、世界观”5个维度的课程思政目标。该文以农业科学技术发展史新生课程为例,... 在新农科背景下,根据农林高校农学类专业学生新生适应实际情况、育人目标、培养目标,通过设置新生教育课程,确立“专业认知、国家社会需求、专业素养、价值观、世界观”5个维度的课程思政目标。该文以农业科学技术发展史新生课程为例,挖掘思政教学内容,采用多元教学方式精准融入课程思政元素,运行混合式思政教学反馈机制,建立含课程思政的考核评价体系等措施,实现有限时间内激发学生主动学习的热情和兴趣,提升新生教育成果,积极推进农学类专业新生融入大学生活。 展开更多
关键词 农学 新生教育 课程思政 农业科学技术发展史 教学探索
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