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New Media Era: Research on Ideological and Political Education in Universities
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作者 田菁 《海外英语》 2016年第18期237-238,共2页
The development of new media has brought to the ideological and political education in colleges and universities of the new situation and new problems that are needed to make a new generalization and explanation, whic... The development of new media has brought to the ideological and political education in colleges and universities of the new situation and new problems that are needed to make a new generalization and explanation, which not only endows the new mission of ideological and political education workers, but also brings new opportunities to the innovation and development of ideological and political education theory. This paper argues and interprets the definition, impact analysis, and content &structure optimization of the new media era ideological and political governance education from a new perspective of interdisciplinary study including the sociology, psychology, ethics and Journalism. 展开更多
关键词 New media era ideological and political education in China’s colleges and universities
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职业院校课程思政建设:价值内涵、现实困境与突破路径 被引量:1
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作者 付国华 张浩瑜 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期24-28,共5页
全面推进课程思政建设是落实立德树人这一根本任务的重要举措,有利于促进学生全面发展、提升学生职业素养、培养学生技术精神、提升学生社会责任感。当前,职业院校课程思政建设存在教学资源不足与更新滞后、教师思政素养不高、学生参与... 全面推进课程思政建设是落实立德树人这一根本任务的重要举措,有利于促进学生全面发展、提升学生职业素养、培养学生技术精神、提升学生社会责任感。当前,职业院校课程思政建设存在教学资源不足与更新滞后、教师思政素养不高、学生参与度较低、缺乏创新性和特色、机制不健全等困境。未来,职业院校需要通过优化资源配置、创新课程设计、激活内生动力、提升教师素养、健全评价机制来深化课程思政建设,提升人才培养成效。 展开更多
关键词 职业院校 课程思政 思政课程 立德树人
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大学外语课程思政全场景构建及效能探究
3
作者 周丽敏 岳秀丽 何燕 《外国语文》 北大核心 2025年第1期148-160,共13页
目前,大学外语课程思政相关研究和实践日益深化,随着教育信息技术的日益发展,在思政教学实践中,全场景教学环境构建逐渐凸显出其重要性。文章基于具身德育理论和相关教学场景化研究的基础,深刻剖析大学外语课程思政教学发展的现实需求,... 目前,大学外语课程思政相关研究和实践日益深化,随着教育信息技术的日益发展,在思政教学实践中,全场景教学环境构建逐渐凸显出其重要性。文章基于具身德育理论和相关教学场景化研究的基础,深刻剖析大学外语课程思政教学发展的现实需求,构建了大学外语课程思政全场景模式,并开展了相关的教学实践探究。在教学场景效能研究方面,研究过程通过运用问卷调查法和SPSS软件分析数据。为验证调查问卷的有效性,研究对学习者心流体验相关数据、心理唤醒状态进行了相关统计分析,三种方法互为验证,证明全场景教学环境对外语课程思政教学的有效性和科学性。同时,文章也分析了该研究的不足和未来研究方向。 展开更多
关键词 大学外语 课程思政 具身理论 全场景 效能
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农业高职院校思政课“五位一体”实践育人体系构建路径研究
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作者 赵越 李峰 +1 位作者 苏莉 金满文 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第2期46-49,共4页
立足农业高职院校思政课教学实际,分析构建农业高职院校思政课实践育人体系的重要意义,指出实践育人存在的突出问题,提出构建课堂实践活动、主题实践活动、校园文化活动、社会大课堂、网络育人平台“五位一体”的实践育人体系,使理论教... 立足农业高职院校思政课教学实际,分析构建农业高职院校思政课实践育人体系的重要意义,指出实践育人存在的突出问题,提出构建课堂实践活动、主题实践活动、校园文化活动、社会大课堂、网络育人平台“五位一体”的实践育人体系,使理论教学和实践锻炼相结合、课上实践和课下实践相配合,满足农业高职院校学生的成长需求和期待,全面落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 农业高职院校 思政课 “五位一体” 实践育人
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以“学以致用,知行合一”为目标的大学英语思政教学策略
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作者 宋涛 谭艳珍 李倩 《语言与文化研究》 2025年第1期86-89,共4页
大学英语课程思政的影响力不应该只局限于大学英语课堂,应该着眼于未来,使得学生在学习、生活和未来的工作中,践行社会主义核心价值观。因而教师应该选择蕴含思政元素的语料,使用合适的教学策略,让学生在反复使用这些语料的过程中,内化... 大学英语课程思政的影响力不应该只局限于大学英语课堂,应该着眼于未来,使得学生在学习、生活和未来的工作中,践行社会主义核心价值观。因而教师应该选择蕴含思政元素的语料,使用合适的教学策略,让学生在反复使用这些语料的过程中,内化其中蕴含的社会主义核心价值观,达到大学英语课程思政“学以致用,知行合一”的最终目的。 展开更多
关键词 大学英语课程思政 学以致用 知行合一 教学策略
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高职思政教育生态承载力研究——基于DPSIR理论视角
6
作者 宋杰 《晋城职业技术学院学报》 2025年第1期21-26,共6页
根据DPSIR模型分析,高职思政教育生态承载力提升面临思政课师资数量与质量改善、思政教育与专业教育有机融合、文化培育体系建设等方面的压力,由此产生了思政课师资素养、队伍结构、师生互动待优化,思政教育与专业教育有效结合度待提升... 根据DPSIR模型分析,高职思政教育生态承载力提升面临思政课师资数量与质量改善、思政教育与专业教育有机融合、文化培育体系建设等方面的压力,由此产生了思政课师资素养、队伍结构、师生互动待优化,思政教育与专业教育有效结合度待提升,对学生文化自信培育体系建设待加强的状态,导致了思政课教学整体质量难以保障、应用效果欠佳、引导功能发挥不充沛等问题。高职院校据此采取强化思政课教师人才队伍建设、促进思政教育与专业教育的包容性发展、培育文化生态功能等措施。为进一步提升高职思政教育生态承载力,高职院校应在思政课教师队伍可持续建设、思政课教学生态体系完善、文化生态涵养的建设上进行改进。 展开更多
关键词 高职思政教育 生态承载力 思政课教学 DPSIR理论
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高校思政课教学评价增值方法多维度构建刍探
7
作者 于广霞 《成才之路》 2025年第3期37-40,共4页
文章对现有文献资料进行研究和实践调研,以了解云南高校思政课教学评价方法运用现状,找到其存在的问题和困境,并根据新时代教育评价改革的重要精神和发展趋势,从教学与育人多个维度构建新时代高校思政课教学评价方法:即关注结果评价和... 文章对现有文献资料进行研究和实践调研,以了解云南高校思政课教学评价方法运用现状,找到其存在的问题和困境,并根据新时代教育评价改革的重要精神和发展趋势,从教学与育人多个维度构建新时代高校思政课教学评价方法:即关注结果评价和过程评价相结合、定性评价和定量评价相结合、达标评价和增值评价相结合、线上评价和线下评价相结合、内部评价和外部评价相结合等五种方法。 展开更多
关键词 高校思政课 教学评价 增值 多维度 评价方法
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民办高校思政课实践教学多元立体模式探索
8
作者 陈宏华 《广东水利电力职业技术学院学报》 2025年第2期81-85,共5页
为推进民办高校思政课实践教学的创新发展,对以福建为主的十余所民办高校展开调研,剖析其现存困局,从教学供给侧与需求侧着力突破。提出坚持开门办思政课,整合多元资源,构建四合一“大课堂”、统一“大课程”、专门“大师资”的多元立... 为推进民办高校思政课实践教学的创新发展,对以福建为主的十余所民办高校展开调研,剖析其现存困局,从教学供给侧与需求侧着力突破。提出坚持开门办思政课,整合多元资源,构建四合一“大课堂”、统一“大课程”、专门“大师资”的多元立体化模式;探索课题式教学、立体化教学过程、科学化评价体系等路径,激活学生主体动力,提升实践教学成效。 展开更多
关键词 民办高校 思政课 实践教学 多元立体模式
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“新质生产力”思想赋能高职院校思政课的实际价值与实现路径
9
作者 余波 《继续教育研究》 2025年第3期85-89,共5页
新质生产力思想的提出既是马克思主义中国化时代化最新的理论创新成果,也是促进社会各项事业高质量发展的实践总结。新质生产力正逐步成为推动社会生产力飞跃的核心力量,为我国教育产业创新改革赋能增效。将新质生产力思想融入高职院校... 新质生产力思想的提出既是马克思主义中国化时代化最新的理论创新成果,也是促进社会各项事业高质量发展的实践总结。新质生产力正逐步成为推动社会生产力飞跃的核心力量,为我国教育产业创新改革赋能增效。将新质生产力思想融入高职院校思政课的教学实践过程中,对于推动高职院校大思政课体系的建构,对于培养高素质复合型职业人才等都具有积极的时代意义。通过深入分析新质生产力思想融入思政课教育教学的实际价值,提出其实现的具体路径,从而揭示其与高职院校思政课的内在关联,为提升高职院校思政课的教学质量和实际效果寻求理论支持与实践指导。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 思政课 价值 路径
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数字化时代师范院校思政课“微实践”模式探微
10
作者 孙海燕 《成才之路》 2025年第11期33-36,共4页
数字化时代师范院校传统思政课堂的实践模式面临着巨大挑战,该模式下部分学生学习兴趣不足,学习参与度低,体验感和学习效果不佳。“微实践”模式短小精干、灵活性强、不受资源条件限制,其作为一种创新性的实践教学方法,能够借助数字化... 数字化时代师范院校传统思政课堂的实践模式面临着巨大挑战,该模式下部分学生学习兴趣不足,学习参与度低,体验感和学习效果不佳。“微实践”模式短小精干、灵活性强、不受资源条件限制,其作为一种创新性的实践教学方法,能够借助数字化工具和实践情境引导学生进行实践学习,能够改变传统教学方法的单一性、枯燥感,激发学生的学习兴趣,促使学生进行更深入的思考和探究,在互动性、参与度和实际应用等方面满足学生的期待,进而提高思政课教学的质量和效果,为数字化时代师范院校思政课实践教学的创新发展提供支持。 展开更多
关键词 数字化时代 师范院校 思政课 “微实践”模式 创新性教学 教学效果
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习近平文化思想融入大中小学思政课一体化建设的价值意蕴与教育路径探究
11
作者 肖志远 张茜 朱也也 《阴山学刊》 2025年第2期86-92,112,共8页
推进大中小学思政课一体化建设是习近平文化思想与思政课融合的重要路径,也是贯彻落实党的教育方针的关键举措。为此,我们着重从习近平文化思想的丰富内涵中将“四个自信”、社会主义意识形态建设、社会主义核心价值观等理论成果融入大... 推进大中小学思政课一体化建设是习近平文化思想与思政课融合的重要路径,也是贯彻落实党的教育方针的关键举措。为此,我们着重从习近平文化思想的丰富内涵中将“四个自信”、社会主义意识形态建设、社会主义核心价值观等理论成果融入大中小学思政课一体化教育教学中。通过打造一体化思政育人大课堂,构建纵向衔接的协同育人机制;搭建一体化建设大平台,形成横向联动的文化教育格局;建强一体化思政教学大资源,拓宽内容供给渠道与呈现方式;推进一体化教研大联学,创新多样化多层次教学方式等有效举措,将习近平文化思想有机融入大中小学思政课一体化建设中,有助于培养青少年学生坚定理想信念,增强青少年学生的文化认同,增进青少年学生的文化自信。 展开更多
关键词 习近平文化思想 大中小学思政课一体化 文化自信
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全面发展理论视域下公安院校思想政治教育创新发展研究
12
作者 张代伟 《成才之路》 2025年第9期37-40,共4页
文章探讨如何在马克思关于人的全面发展理论框架下,推进公安院校思想政治教育的创新与发展,并通过分析公安院校实践育人的内涵特征、公安院校实践育人与思想政治教育创新发展的内在逻辑,提出一系列创新发展的策略,如树立实践育人观念、... 文章探讨如何在马克思关于人的全面发展理论框架下,推进公安院校思想政治教育的创新与发展,并通过分析公安院校实践育人的内涵特征、公安院校实践育人与思想政治教育创新发展的内在逻辑,提出一系列创新发展的策略,如树立实践育人观念、建设实践育人队伍、构建实践育人机制、搭建实践育人平台,以期为公安高等教育现代化转型提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 公安院校 全面发展 思想政治教育模式 实践育人 立德树人
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基于POA的大学英语思政混合式智慧教学模式初探
13
作者 王杏桃 杨蔚 孙海燕 《外语教育研究》 2025年第1期27-34,共8页
文章通过分析国内大学英语课程思政教学的现状及存在的问题,提出了一种基于“产出导向法”的全流程混合式智慧教学模式。该模式将课程思政与智慧化教学手段有机融合,涵盖线上课前驱动、线下课中促成及线上线下课后评价等环节。初步的教... 文章通过分析国内大学英语课程思政教学的现状及存在的问题,提出了一种基于“产出导向法”的全流程混合式智慧教学模式。该模式将课程思政与智慧化教学手段有机融合,涵盖线上课前驱动、线下课中促成及线上线下课后评价等环节。初步的教学改革实践表明,这种模式不仅改善了课程教学质量,提升了大学生的综合素质,而且促进了思政“立德树人”目标的实现,推动了大学英语课程思政改革的创新与发展。 展开更多
关键词 大学英语课程思政 产出导向法 全流程混合式智慧教学模式
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基于OBE理论和冰山理论的课程思政建设实践——以《汽车配件管理与营销》为例
14
作者 易陈钰 谭志荣 陈东宜 《时代汽车》 2025年第1期35-38,共4页
在打造新质生产力、完善课程思政工作体系的要求下,高职装备制造相关专业加强课程思政建设的必要性日渐显著。文章以《汽车配件管理与营销》课程为例,进行课程思政改革的探索与实践,通过在教学过程中挖掘和提炼专业课中的“思政元素”,... 在打造新质生产力、完善课程思政工作体系的要求下,高职装备制造相关专业加强课程思政建设的必要性日渐显著。文章以《汽车配件管理与营销》课程为例,进行课程思政改革的探索与实践,通过在教学过程中挖掘和提炼专业课中的“思政元素”,探讨课程融入思政元素的思路、方法及实施步骤,设计课程思政在理论和实践环节的教学模式,运用多元化考核标准等实施课程思政教学建设,实现专业知识传授与思政教育的统一。 展开更多
关键词 课程思政 思政元素 OBE 理论 冰山理论
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美育与高校思想政治理论课的有效融合策略探究
15
作者 鲁立 《成才之路》 2025年第2期41-44,共4页
美育与思想政治教育之间具有培养目标相统一、教育内容互补、育人方法相融通的内在契合性。美育与思想政治理论课教学有机融合,形成同向同行、互融互通的教育模式,有益于提高思想政治教育水平,有利于提升思想政治理论课教学的实效性。... 美育与思想政治教育之间具有培养目标相统一、教育内容互补、育人方法相融通的内在契合性。美育与思想政治理论课教学有机融合,形成同向同行、互融互通的教育模式,有益于提高思想政治教育水平,有利于提升思想政治理论课教学的实效性。高校思想政治理论课教师应通过优化教学设计、挖掘美育资源,丰富教学手段、增强审美体验,健全评价方式、提升审美素养等方式,将美育有机融入高校思想政治理论课教学过程中,提高思想政治理论课的教学质量和育人实效,为社会培养全面发展的优秀人才。 展开更多
关键词 美育 思想政治理论课 融合 高校 全面发展 人才培养
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新时代高校思想政治理论课的创新发展探赜
16
作者 田维宽 《成才之路》 2025年第10期29-32,共4页
高校思想政治理论课创新发展是助力新时代大学生成长成才的客观需要,是推动思政课改革的内在要求,也是发挥思想政治教育政治导向作用的时代需求。新时代高校思想政治理论课创新发展必须坚持正确政治方向,把握教育规律,回应时代要求,不... 高校思想政治理论课创新发展是助力新时代大学生成长成才的客观需要,是推动思政课改革的内在要求,也是发挥思想政治教育政治导向作用的时代需求。新时代高校思想政治理论课创新发展必须坚持正确政治方向,把握教育规律,回应时代要求,不断提升思政课程的针对性和实效性。高校应秉持整体性、开放性、可操作性和符合学生成长规律等基本原则,形成构建多元主体参与的协同育人平台、创设沉浸式体验式的课堂教学情境、拓展第二课堂促进知行合一的发展路径,在守正创新中不断提升教育教学实效。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 创新发展 教育原则 实践路径
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批判性思维融入高校思政课的价值意蕴与实践路径
17
作者 张欢 《阴山学刊》 2025年第2期93-100,共8页
批判性思维是指以提出问题为起点、以论证推理为核心过程、以提出有说服力的解答为结果的理性思维能力。批判性思维融入高校思政课教学具有重要的价值意蕴,既是新时代国家培养创造性人才的战略需求,也是高校思政课的高阶教学目标,还是... 批判性思维是指以提出问题为起点、以论证推理为核心过程、以提出有说服力的解答为结果的理性思维能力。批判性思维融入高校思政课教学具有重要的价值意蕴,既是新时代国家培养创造性人才的战略需求,也是高校思政课的高阶教学目标,还是大学生将来适应社会的核心能力素养。批判性思维融入高校思政课的有效路径包括:通过情境式提问引导学生以科学论证反驳外部质疑,通过经典解析启发学生探究理论背后的“所以然”,通过案例分析培养学生理论联系实际的思维习惯,通过课堂互动创造以学生为主体的思维训练课堂等。新时代将批判性思维融入高校思政课堂,是推进学校思想政治理论课教学改革的一种努力方向。 展开更多
关键词 批判性思维 高校思政课 价值意蕴 实践路径
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传统“行”的教育助力高校思政课实践教学创新发展
18
作者 王新 杨斯淇 闫政谕 《白城师范学院学报》 2025年第1期115-120,125,共7页
传统“行”的教育思想是中国古代教育思想的重要组成部分,其对人才培养具有“行”以促知、“行”以养德、“行”以致用的作用。高校思政课实践教学贯彻这一思想,构建思政课实践教学“三行”新模式,创新思政课实践教学“四维”评价体系,... 传统“行”的教育思想是中国古代教育思想的重要组成部分,其对人才培养具有“行”以促知、“行”以养德、“行”以致用的作用。高校思政课实践教学贯彻这一思想,构建思政课实践教学“三行”新模式,创新思政课实践教学“四维”评价体系,壮大思政课实践教学指导教师队伍,提升思政课教师指导实践教学能力,不仅能够纾解高校思政课实践教学的痛点,而且能够助力弘扬中华优秀传统文化实现创新发展。 展开更多
关键词 传统实践教育 高校思政课 实践教学
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高校教师讲好思政课的原则与方法探赜
19
作者 李怀征 刘国红 许萌 《兰州工业学院学报》 2025年第2期137-141,共5页
思政课承担着为党培养人、为社会主义事业培养可靠接班人的时代重任,因此,讲好思政课意义重大。而要讲好思政课,高校教师必须重点把握其政治性、育人性和学理性三项原则,其中政治性是根本原则,育人性是基本原则,而学理性则是基础原则。... 思政课承担着为党培养人、为社会主义事业培养可靠接班人的时代重任,因此,讲好思政课意义重大。而要讲好思政课,高校教师必须重点把握其政治性、育人性和学理性三项原则,其中政治性是根本原则,育人性是基本原则,而学理性则是基础原则。为了有效将这三项原则贯彻在思政课的教学过程中,高校教师可以采取增强教学感染力、增加教学趣味性、适度发散教学内容等措施。 展开更多
关键词 思政课 政治性 育人性 学理性
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大中小学思政课一体化视域下民办高校的实践路径探赜
20
作者 刘亚欧 《继续教育研究》 2025年第4期70-75,共6页
当前针对我国民办高校在融入大中小学思政课一体化建设中普遍存在的与其他学段衔接不充分等问题,其实践路径可从教材体系一体化、师资队伍一体化、后勤保障一体化、评价体系一体化等方面展开。其中,教材体系一体化包括明确总目标与中小... 当前针对我国民办高校在融入大中小学思政课一体化建设中普遍存在的与其他学段衔接不充分等问题,其实践路径可从教材体系一体化、师资队伍一体化、后勤保障一体化、评价体系一体化等方面展开。其中,教材体系一体化包括明确总目标与中小学分目标、补充资料丰富第二课堂;师资队伍一体化包括观念能力一体化、配比培训一体化;后勤保障一体化包括对接政府一体化资源、对接社会一体化指导;评价体系一体化包括建立评价机制、弘扬评价文化。民办高校应系统实施以上四个方面具体路径,确保大中小学思政课一体化建设行稳致远。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化 民办高校 实践路径 探赜
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