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HSK对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应 被引量：17
1
作者 黄春霞 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2013年第1期10-17,共8页
文章是汉语水平考试(HSK)反拨效应研究的一个阶段性成果,主要研究内容是汉语水平考试(HSK)对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应。文章首先阐述了语言测试对语言学习活动的几个方面的影响,然后指出了产生这些影响的关键因素在于... 文章是汉语水平考试(HSK)反拨效应研究的一个阶段性成果,主要研究内容是汉语水平考试(HSK)对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应。文章首先阐述了语言测试对语言学习活动的几个方面的影响,然后指出了产生这些影响的关键因素在于学习者自身对测试的重视程度及其在语言学习中采用的学习策略和学习方法,最后通过对HSK考生的实证研究来揭示HSK成绩对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应,进而为HSK今后的改进工作提出一点建议。 展开更多
关键词 hsk汉语作为第二语言教学 学习行为 反拨效应
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认知语言学与汉语第二语言教学 被引量：10
2
作者 曾君 陆方喆 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2013年第1期1-9,共9页
认知语言学注重语言的认知性和社会的文化性,强调语义、句法、语用的统一,其许多概念与第二语言教学有密切关系。文章重点论述了认知语言学的范畴化、隐喻、识解和构式语法理论,并说明了它们在词汇、语法和短语、句式教学中的作用。在... 认知语言学注重语言的认知性和社会的文化性,强调语义、句法、语用的统一,其许多概念与第二语言教学有密切关系。文章重点论述了认知语言学的范畴化、隐喻、识解和构式语法理论,并说明了它们在词汇、语法和短语、句式教学中的作用。在此基础上,文章还考察了运用认知语言学理论指导对外汉语教学的研究情况,探讨了存在的问题以及进一步发展的空间。 展开更多
关键词 认知语言学 第二语言教学 汉语
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谈汉语第二语言教学中的文化教学 被引量：13
3
作者 刘继红 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2004年第4期40-45,共6页
汉语第二语言教学中的文化教学的研究目前已成为汉语教学界共同关切的重要课题之一,本文拟从国外某些大学汉语第二语言教学文化课程设置情况入手,从课程设置的时间、教学手段和方法、课程设置内容等角度分析国外大学文化类课程设置的特... 汉语第二语言教学中的文化教学的研究目前已成为汉语教学界共同关切的重要课题之一,本文拟从国外某些大学汉语第二语言教学文化课程设置情况入手,从课程设置的时间、教学手段和方法、课程设置内容等角度分析国外大学文化类课程设置的特点及从中我们可以得到的启示. 展开更多
关键词 汉语 第二语言教学 文化教学 课程设置 教学手段 教学内容
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第一语言获得与第二语言学习——兼谈汉语文教学与汉语教学 被引量：7
4
作者 谢新卫 《语言与翻译》 北大核心 2005年第2期70-72,共3页
本文从第一语言、第二语言的角度,对这两种语言学习过程的相关性和特殊性作了一些探讨,并提出了在汉语文教学与汉语教学中应注意的若干问题。
关键词 第一语言获得 第二语言学习 汉语文教学 汉语教学
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21世纪汉语第二语言教学展望——第八届国际汉语教学讨论会暨西方学习者汉字认知研讨会述评 被引量：4
5
作者 朱志平 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期114-120,共7页
2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二... 2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二语言教学正在成为海峡两岸学者共同为之努力的事业;第二,汉语第二语言教学的研究在研究兴趣上正在走向国际化,在理论应用上正在实现本土化;第三,汉语第二语言教学与研究要根据汉语特点结合多学科的方法来进行,这正在成为大多数研究者的共识;第四,海内外汉语教学还存在较大差异,主要表现为海外汉语学习者的低龄化与国内汉语教材和师资的供需错位。 展开更多
关键词 汉语第二语言教学 海峡两岸 汉字认知 中国
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国外第二语言课堂教学中的错误纠正研究——兼论对外汉语课堂中的错误纠正 被引量：2
6
作者 张林军 周士平 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2008年第4期12-16,共5页
错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为，但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚，研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研... 错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为，但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚，研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研究的述评，提出一些自己的看法，并希望能对对外汉语的课堂教学实践和有关研究的开展有所帮助。 展开更多
关键词 错误纠正 二语习得 第二语言课堂教学 对外汉语
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再谈汉语作为第二语言教学的学科建设问题 被引量：10
7
作者 陆俭明 《长江学术》 2007年第2期94-95,共2页
本文就汉语作为第二语言教学的学科建设和本体研究问题进行了论述。强调指出,汉语作为第二语言教学是一个涉及多学科的交叉性学科,当前从部门领导到一般教员都急需树立学科意识,并要就学科建设的有关重要问题进行思考与研究。文章还就... 本文就汉语作为第二语言教学的学科建设和本体研究问题进行了论述。强调指出,汉语作为第二语言教学是一个涉及多学科的交叉性学科,当前从部门领导到一般教员都急需树立学科意识,并要就学科建设的有关重要问题进行思考与研究。文章还就汉语作为第二语言教学的本体研究的内涵和外延作了说明。 展开更多
关键词 汉语教学 学科建设 汉语教学本体研究 第二语言教学
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教育学视角下的汉语作为第二语言教学研究 被引量：4
8
作者 王丹萍 《国际汉语教育（中英文）》 2018年第1期21-28,共8页
近十年来,汉语作为第二语言教学研究发展迅速。在海内外学术期刊中刊载的高质量教学类文章有所增加,研究对象和研究方向更加多元丰富。教育学作为第二语言教学的基础学科之一,重视人在教育过程中的成长和变化。汉语教学研究的发展也为... 近十年来,汉语作为第二语言教学研究发展迅速。在海内外学术期刊中刊载的高质量教学类文章有所增加,研究对象和研究方向更加多元丰富。教育学作为第二语言教学的基础学科之一,重视人在教育过程中的成长和变化。汉语教学研究的发展也为整个第二语言教学研究拓宽了视野,它强调语言教学的目的不仅在于教授语言知识和培养交际能力,更在于发展学习者的多种通用能力。本文尝试从教育学视角的出发,讨论汉语作为第二语言教学研究的发展历程,在对已有文献进行综述性研究的基础上,结合部分海外研究成果,展示有关汉语作为第二语言学习者、教师和教学方法的最新研究动态。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言教学 第二语言教学 教育学 研究综述
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汉语作为第二语言语法教学的“语法词汇化”问题 被引量：12
9
作者 吴勇毅 《暨南大学华文学院学报》 2002年第4期14-18,共5页
文章阐释了汉语作为第二语言语法教学中的“语法词汇化”概念,并讨论了与此相关的在初、中级语法教学中存在的问题,指出把“语法词汇化”作为一种第二语言语法教学的方式和教学思路提出来,对语法教学的深化、细化无疑是有很大帮助的。
关键词 汉语 第二语言语法 CSL 语法词汇化 语法教学 教学方式 对外汉语教学
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《汉语作为第二语言教学》教学内容设计刍议 被引量：2
10
作者 张秋娥 《安阳师范学院学报》 2015年第1期126-129,共4页
《汉语作为第二语言教学》课程是全日制汉语国际教育硕士专业的一门核心课程,但因目前没有明确、具体的教学大纲和教学内容规定,学术界也极少有公开出版的成熟的研究成果。因此有必要研究此课程的教学内容等诸多问题。鉴于国内外当前的... 《汉语作为第二语言教学》课程是全日制汉语国际教育硕士专业的一门核心课程,但因目前没有明确、具体的教学大纲和教学内容规定,学术界也极少有公开出版的成熟的研究成果。因此有必要研究此课程的教学内容等诸多问题。鉴于国内外当前的汉语国际教育现状,以及《汉语作为第二语言教学》课程与其他课程的复杂关系,本文认为其教学内容的设计首先应"瞻前顾后,左顾右盼",在总览汉语国际教育专业之前的本科阶段课程和专业硕士阶段所设全部课程基础上,以"避重复,强应用"的原则处理与这些课程的关系,加强教学技能的训练和研究能力的培养。其次,正确处理"教什么"、"怎样学"、"怎样教"之间的关系。结合新形势挑战下的汉语国际教育的需要和所教对象的实际需要,以"怎样教"为核心、重点和落脚点,从"教什么"、"怎样学"、"怎样教"三个方面考量,构建课程内容框架。 展开更多
关键词 汉语国际教育 专业硕士 《汉语作为第二语言教学》 教学内容
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面向汉语第二语言教学的华裔与非华裔学习需求对比分析 被引量：1
11
作者 张江丽 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2018年第6期22-29,共8页
文章在问卷调查的基础上,对比了汉语作为第二语言教学的华裔学习者和非华裔学习者各方面的学习需求,研究结果表明:华裔学习者和非华裔学习者在学习动机、语言课堂补充活动、语言课堂练习方式、语言课堂分组方式、教辅工具、课外学习活... 文章在问卷调查的基础上,对比了汉语作为第二语言教学的华裔学习者和非华裔学习者各方面的学习需求,研究结果表明:华裔学习者和非华裔学习者在学习动机、语言课堂补充活动、语言课堂练习方式、语言课堂分组方式、教辅工具、课外学习活动、教材、教师角色等方面的需求均存在一定差异,文章同时也对面向这两类学习者的汉语第二语言教学提出了相关建议。 展开更多
关键词 需求分析 华裔 非华裔 汉语第二语言教学
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汉语作为第二语言教学的教学基本单位 被引量：7
12
作者 赵金铭 《国际汉语教学研究》 2017年第3期19-24,共6页
零、＂本位＂所指为何？＂本位＂就是＂基本单位＂。在讨论本位问题之前,首先明确以下诸点：以＂词＂为基本单位,叫做＂词本位＂,以＂字＂为基本单位叫做＂字本位＂;汉语研究的基本单位和汉语教学的基本单位不同;汉语作为母语教学的基... 零、＂本位＂所指为何？＂本位＂就是＂基本单位＂。在讨论本位问题之前,首先明确以下诸点：以＂词＂为基本单位,叫做＂词本位＂,以＂字＂为基本单位叫做＂字本位＂;汉语研究的基本单位和汉语教学的基本单位不同;汉语作为母语教学的基本单位和汉语作为第二语言教学的基本单位不同;汉语作为第二语言教学的语言教学基本单位和书写系统汉字教学的基本单位不同。 展开更多
关键词 第二语言教学 汉语研究 汉字教学 对外汉语教学 教学观 汉字部件 母语教学 词本位 句本位 朱德熙
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基于Dornyei外语学习动机三维构建理论对汉语作为第二语言教学模式的研究 被引量：1
13
作者 高丽娟 《宁波教育学院学报》 2014年第4期58-60,68,共4页
Dornyei外语动机三维构建理论是继Gardner的经典社会教育模式后的最有影响的第二语言习得的外语学习理论模式,葡萄牙学者Z.Dornyei以The Modern Language Journal为阵地,与Gardner进行了直接对话,并提出了自己的外语学习动机三层次说。... Dornyei外语动机三维构建理论是继Gardner的经典社会教育模式后的最有影响的第二语言习得的外语学习理论模式,葡萄牙学者Z.Dornyei以The Modern Language Journal为阵地,与Gardner进行了直接对话,并提出了自己的外语学习动机三层次说。本文基于这一理论,结合笔者的教学实践,依据Dornyei的10项外语学习动机的宏观策略,提出汉语作为第二语言教学模式,希望能对对外汉语教师有所启发。 展开更多
关键词 学习动机 三维构建理论 汉语 第二语言教学模式
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论第二语言汉语教学中的阅读策略 被引量：2
14
作者 许多会 《和田师范高等专科学校学报（汉文版）》 2004年第2期72-77,共6页
第二语言汉语教学简称为汉语教学,这一说法在新疆的许多地方十分流行,它是针对中国的少数民族学生、干部学习汉语而言的,对他们来说,汉语是他们的族际通用语(许多人常说是国语,这一说法并不妥当,因为中国至今还没有国语,在我国,各民族... 第二语言汉语教学简称为汉语教学,这一说法在新疆的许多地方十分流行,它是针对中国的少数民族学生、干部学习汉语而言的,对他们来说,汉语是他们的族际通用语(许多人常说是国语,这一说法并不妥当,因为中国至今还没有国语,在我国,各民族语言文字在法律面前是平等的,并没有哪一种语言拥有优先发展的特权),不是外语,只能称为第二语言汉语教学。在第二语言汉语教学中,阅读是听说读写中的重要环节,是第二语言汉语教学的主要目的之一,也是用汉语交际而达到获取信息的主要途径之一。在第二语言汉语教学中,阅读处于十分重要的地位,可以说,不会阅读的汉语教学是不成功的汉语教学。许多老师、语言学家和教育界专家人士对此进行了诸多探讨,但对第二语言汉语教学中的阅读策略尤其是对新疆的对于维吾尔族学生进行的汉语教学阅读策略并不多见,也不成系统。本人从事了多年的汉语教学工作,在此不揣冒昧,谈一谈我自己对新疆维吾尔族学生进行的汉语教学中的阅读策略的看法。 展开更多
关键词 第二语言 汉语 阅读教学 中小学 少数民族教育
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俗形义学应引入第二语言汉语教学课堂 被引量：1
15
作者 许多会 《和田师范高等专科学校学报（汉文版）》 2004年第1期75-78,共4页
“俗形义学”是近年提出来的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象。”俗形义学”有着与传统形义学不同的作用。传统形义学是专业工作者学习、研究汉字和考释古文字的工具,而俗形义学则... “俗形义学”是近年提出来的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象。”俗形义学”有着与传统形义学不同的作用。传统形义学是专业工作者学习、研究汉字和考释古文字的工具,而俗形义学则在普及汉字教育中找到了自己的位置。(刘德辉语)第二语言汉语教学简称为汉语教学,这一说法在新疆的许多地方十分流行,它是针对中国的少数民族学生、干部学习汉语而言的,对他们来说,汉语是他们的族际通用语(许多人常说是国语,这一说法并不妥当,因为中国至今还没有国语,在我国各民族语言文字在法律面前是平等的,并没有哪种语言拥有优先发展的特权),不是外语,只能广泛地称为第二语言汉语教学。第二语言汉语教学既然是一门语言课、工具课、实践课,就可以把俗形义学引入课堂。 展开更多
关键词 俗形义学 第二语言 汉语教学 少数民族教育 课堂氛围
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第二语言教学理论与对外汉语教学的对接 被引量：1
16
作者 罗兰京子 《和田师范专科学校学报》 2008年第1期181-182,共2页
进入新世纪以来,对外汉语教学事业蓬勃发展,从而也面临更多的问题,向我们提出更高的要求。本文拟就将对外汉语教学与国外第二语言教学理论,主要是国内汉语教学界还研究较少的第二语言学习策略和普遍语法模式,进行有效对接展开讨论,为对... 进入新世纪以来,对外汉语教学事业蓬勃发展,从而也面临更多的问题,向我们提出更高的要求。本文拟就将对外汉语教学与国外第二语言教学理论,主要是国内汉语教学界还研究较少的第二语言学习策略和普遍语法模式,进行有效对接展开讨论,为对外汉语教学的长足发展提供更多的思路。 展开更多
关键词 对外汉语教学 第二语言教学理论 对接
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汉语作为第二语言的词本位教学 被引量：1
17
作者 郑敏 《现代语文（下旬．语言研究）》 2011年第9期123-125,共3页
词是我们进行思考、认知、交际的基础。在汉语作为第二语言的教学中，词汇的教学效果对留学生学习汉语的水平有着直接影响。本文从汉语作为第二语言的词汇教学的重要性着手进行讨论，阐述了词本位教学的具体内容和方法，以使词汇教学能... 词是我们进行思考、认知、交际的基础。在汉语作为第二语言的教学中，词汇的教学效果对留学生学习汉语的水平有着直接影响。本文从汉语作为第二语言的词汇教学的重要性着手进行讨论，阐述了词本位教学的具体内容和方法，以使词汇教学能够灵活多样，从而提高汉语作为第二语言的词汇教学水平。 展开更多
关键词 汉语 第二语言 词汇 词本位教学法
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汉语作为第二语言的教学模式探析
18
作者 戴云娟 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2006年第3期51-54,共4页
在对外汉语教学中，语言环境不同，教学模式也存在相应的差异，而在教学模式中涉及到的因素很多，比如对学习者的需要、教学的内容、教学的原则等等。这些因素不是孤立存在的，受其教学总目标的指导和制约。怎样从整体上更科学地认识汉... 在对外汉语教学中，语言环境不同，教学模式也存在相应的差异，而在教学模式中涉及到的因素很多，比如对学习者的需要、教学的内容、教学的原则等等。这些因素不是孤立存在的，受其教学总目标的指导和制约。怎样从整体上更科学地认识汉语作为第二语言的教学模式存在的问题，是我们目前需要做的工作。 展开更多
关键词 汉语 第二语言 教学模式 系统
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作为第二语言的汉语语音教学研究
19
作者 石锋 《国际中文教育（中英文）》 2022年第3期3-4,共2页
什么是语言?看看各种书上,语言的定义有数十种之多。其实,人们说出来的话就是语言。这是最简单、最直接的定义。有声语言是人类语言的基本存在形式。因为人类语言是有声的,即语言中的一切内容(结构、语义、功能、语用、情感)都是通过语... 什么是语言?看看各种书上,语言的定义有数十种之多。其实,人们说出来的话就是语言。这是最简单、最直接的定义。有声语言是人类语言的基本存在形式。因为人类语言是有声的,即语言中的一切内容(结构、语义、功能、语用、情感)都是通过语音表现出来的,同时又通过语音来接收和理解。所以无论是研究一种语言还是学习一种语言,首先就要研究和学习这种语言的语音。因此,作为汉语教师,研究怎样教好汉语语音是很重要的。这也就是本期“作为第二语言的汉语语音教学研究”专刊的意义。 展开更多
关键词 汉语语音教学 第二语言 语音表现 汉语教师 有声语言 定义
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楹联在汉语作为第二语言教学中的应用研究
20
作者 侯艳 《钦州学院学报》 2018年第11期88-91,共4页
楹联是汉语言特有的文学体裁,是中华民族的优秀传统文化。楹联讲究格律、对仗的形式本身就是对汉语言的深度解析,学习楹联可以帮助学习者更好地理解和练习声调、音韵、词性、修辞、多音多义字等。楹联教学在对外汉语教学中具有独特的魅... 楹联是汉语言特有的文学体裁,是中华民族的优秀传统文化。楹联讲究格律、对仗的形式本身就是对汉语言的深度解析,学习楹联可以帮助学习者更好地理解和练习声调、音韵、词性、修辞、多音多义字等。楹联教学在对外汉语教学中具有独特的魅力,能提高第二语言学习者的学习兴趣,加深其对中国传统文化的理解,在对外汉语语言教学与文化传播方面都有重要意义,楹联内容的注入必将为汉语作为第二语言教学的实践与理论带来新的发展。 展开更多
关键词 楹联文化 对联六相 第二语言 汉语教学
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