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HSA模型在初中地理教学中的应用--以“滔滔黄河”为例
1
作者
高川秀
宫君原
《地理教学》
2022年第20期37-40,共4页
传统分科教学,虽能使学生在本学科垂直领域内进行结构化、系统化的学习,快速梳理框架、记忆知识点,但因交叉学科知识的缺失,学生学习的能动性与综合思维很大程度上被限制。在提倡培养全面型人才的背景下,HSA课堂模型打破学科边界,将文...
传统分科教学,虽能使学生在本学科垂直领域内进行结构化、系统化的学习,快速梳理框架、记忆知识点,但因交叉学科知识的缺失,学生学习的能动性与综合思维很大程度上被限制。在提倡培养全面型人才的背景下,HSA课堂模型打破学科边界,将文、理、艺跨学科深度融合,摆脱分科教学单一纵向的教学困境,充分调动学生学习的主观能动性,是在融合教育基本理念的基础上对学科整合的进一步具化。地理学科是HSA跨学科整合教学的有效载体,本文以《地理八年级上册》(湘教版)“滔滔黄河”为例,确定合理的多学科整合教学目标,设计以学生为主、讲解为辅的教学活动,能充分发挥地理学科跨界性与综合性的特点,教会学生学习对生活有用、贴合实际的地理。
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关键词
学科整合
融合教育
hsa课堂模型
地理教学
跨学科
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题名
HSA模型在初中地理教学中的应用--以“滔滔黄河”为例
1
作者
高川秀
宫君原
机构
中山大学深圳附属学校
出处
《地理教学》
2022年第20期37-40,共4页
基金
深圳市光明区2021年度教科研课题“HSA模型在地理教学中的应用与实践研究”(项目编号:GMJKY2021QN009)的阶段性研究成果。
文摘
传统分科教学,虽能使学生在本学科垂直领域内进行结构化、系统化的学习,快速梳理框架、记忆知识点,但因交叉学科知识的缺失,学生学习的能动性与综合思维很大程度上被限制。在提倡培养全面型人才的背景下,HSA课堂模型打破学科边界,将文、理、艺跨学科深度融合,摆脱分科教学单一纵向的教学困境,充分调动学生学习的主观能动性,是在融合教育基本理念的基础上对学科整合的进一步具化。地理学科是HSA跨学科整合教学的有效载体,本文以《地理八年级上册》(湘教版)“滔滔黄河”为例,确定合理的多学科整合教学目标,设计以学生为主、讲解为辅的教学活动,能充分发挥地理学科跨界性与综合性的特点,教会学生学习对生活有用、贴合实际的地理。
关键词
学科整合
融合教育
hsa课堂模型
地理教学
跨学科
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
HSA模型在初中地理教学中的应用--以“滔滔黄河”为例
高川秀
宫君原
《地理教学》
2022
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