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高校食品专业实验室数字化资源平台的建设实践与探索 被引量:1
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作者 王二雷 郭娜 +1 位作者 李薇茹 孙春燕 《农产品加工》 2024年第24期108-111,共4页
随着社会的快速发展和信息化技术的普及,传统实验室运行模式已经越来越无法满足教学与科研的实际需求。伴随着各大高校智慧校园的推进,实验室数字化改革已成为实验室管理领域的必然发展趋势。通过分析食品实验室管理现状及存在问题,提... 随着社会的快速发展和信息化技术的普及,传统实验室运行模式已经越来越无法满足教学与科研的实际需求。伴随着各大高校智慧校园的推进,实验室数字化改革已成为实验室管理领域的必然发展趋势。通过分析食品实验室管理现状及存在问题,提出实验室数字化资源平台的建设内涵及意义,并以吉林大学食品科学与工程专业的实验室数字化资源平台建设实践为例,介绍实验室数字化资源平台的建设途径、扩展应用及成效,以期为同行高校开展实验室数字化建设提供改革思路和参考。 展开更多
关键词 实验室 数字化 二维码 食品科学与工程专业
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新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的探索与实践 被引量:44
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作者 徐春雅 刘茹 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2022年第12期383-388,共6页
新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食... 新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食品科学与工程专业课程思政的改革实践,提出了从教师队伍建设、课程体系建设、课堂教学改革、学生自主学习以及高校党委顶层设计五方面加强食品科学与工程专业课程思政建设的实现路径,以期提升食品工程科技人才的培养质量。 展开更多
关键词 新工科 食品科学与工程专业 课程思政 人才培养 教学改革
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新工科背景下食品科学与工程专业学生“三创”能力培养体系的构建探索 被引量:7
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作者 吴永祥 楚文靖 +3 位作者 胡长玉 周讯 王文娟 潘健 《安徽农业科学》 CAS 2020年第10期273-275,共3页
合理构建食品科学与工程专业大学生“三创”(创意、创新、创业)能力培养体系,对于提升新工科人才培养质量和增强新时代工科人才“三创”能力具有重要意义。结合地方高校的实际情况,查找与新工科理念下的工程教育差距,从课程体系、教学... 合理构建食品科学与工程专业大学生“三创”(创意、创新、创业)能力培养体系,对于提升新工科人才培养质量和增强新时代工科人才“三创”能力具有重要意义。结合地方高校的实际情况,查找与新工科理念下的工程教育差距,从课程体系、教学模式、实训实习基地和评价体系4个方面,构建“三创”能力培养体系,旨在为新工科食品科学与工程专业创新型人才培养提供借鉴。 展开更多
关键词 新工科 “三创” 人才培养 食品科学与工程专业
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改革人才培养模式,为地方培养食品产业应用型人才——以华中农业大学楚天学院食品科学与工程专业为例 被引量:9
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作者 张家年 范露 +3 位作者 邱朝坤 吉义平 丁彩梅 沈瑞敏 《安徽农业科学》 CAS 2015年第1期312-314,共3页
按照国家本科教育的学业内容和标准规定,结合华中农业大学和当地现实条件,从人才培养目标、培养规格、培养方案及教学过程等四个方面对食品科学与工程专业人才培养模式进行了研究和实践,旨在创新人才培养模式,为该专业发展注入活力。
关键词 人才培养模式 应用型 食品科学与工程专业
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工程教育专业认证背景下食品科学与工程专业课程体系构建--以青岛农业大学食品科学与工程专业为例 被引量:7
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作者 李鹏 王凤舞 +4 位作者 郭丽萍 陈海华 孙庆杰 肖军霞 宋伟 《安徽农业科学》 CAS 2021年第19期278-282,共5页
积极参与工程教育专业认证已成为高校的广泛共识,工程教育专业认证对培养学生综合素质、提高工程教育质量、满足经济社会对应用型人才的需求具有重要作用。以工程教育专业认证的标准与要求为导向构建高效的培养体系,确保工科专业毕业生... 积极参与工程教育专业认证已成为高校的广泛共识,工程教育专业认证对培养学生综合素质、提高工程教育质量、满足经济社会对应用型人才的需求具有重要作用。以工程教育专业认证的标准与要求为导向构建高效的培养体系,确保工科专业毕业生达到专业认证标准的要求,也是各高校当前面临的重要课题。以青岛农业大学食品科学与工程专业为例,结合学校实际、特色和定位,构建基于工程教育专业认证标准的食品科学与工程专业的课程体系,以提高食品领域工程人才培养质量、提升工程教育的国际竞争力,为促进食品科学与工程专业的建设和发展提供理论参考。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 食品科学与工程专业 课程体系
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“校企所”联合培养食品科学与工程专业创新实践基地建设探讨 被引量:9
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作者 李菁 王储炎 +2 位作者 张轶 张新红 徐涛 《安徽农业科学》 CAS 2019年第4期272-274,277,共4页
近年来,随着国家对食品行业的重视,食品科学与工程专业的毕业生人数也逐渐增加,社会对食品专业学生的要求也逐渐增加。为了提高食品科学与工程专业学生的实践能力,将理论知识外化为行业能力,实践教学成为重要的一环。介绍了食品科学与... 近年来,随着国家对食品行业的重视,食品科学与工程专业的毕业生人数也逐渐增加,社会对食品专业学生的要求也逐渐增加。为了提高食品科学与工程专业学生的实践能力,将理论知识外化为行业能力,实践教学成为重要的一环。介绍了食品科学与工程专业学生的培养现状,阐述了实践教学的重要性,并以合肥学院为例介绍了"校企所"联合培养食品科学与工程专业创新实践基地建设。 展开更多
关键词 校企所 食品科学与工程专业 实践基地 创新
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工程专业认证视域下的食品科学工程专业学生创新能力培养 被引量:14
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作者 张伟杰 马海乐 宋新泉 《安徽农业科学》 CAS 2016年第28期248-251,共4页
培养拔尖创新人才是高等教育内涵式建设的重要任务。作为应用型专业,食品科学工程专业高度重视大学生创新能力培养。然而长期以来,专业教育存在教学主体地位倒置、协同能力培养不足和实践模式单一的问题,对创新能力培养缺乏有效支撑。因... 培养拔尖创新人才是高等教育内涵式建设的重要任务。作为应用型专业,食品科学工程专业高度重视大学生创新能力培养。然而长期以来,专业教育存在教学主体地位倒置、协同能力培养不足和实践模式单一的问题,对创新能力培养缺乏有效支撑。因此,有必要在工程教育专业认证背景下,基于成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE),以创新能力培养为目标,倒逼传统教育模式改革,从专业知识和软实力培养角度提高创新能力培育的载体支撑度和目标达成度,为一流人才培养寻求有效保障。这也成为食品专业发展不容忽视的议题。 展开更多
关键词 食品科学与工程 创新能力 OBE学习模式 教学评价
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食品科学与工程专业开设《食品安全学》课程的探讨 被引量:3
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作者 赵利 万明兰 +2 位作者 刘建涛 苏伟 袁美兰 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第9期4295-4296,4298,共3页
阐述了我国高等院校食品科学与工程专业开设《食品安全学》课程的意义,论述了《食品安全学》课程的目的与任务,提出了作为主干课程《食品安全学》教学内容框架。
关键词 食品科学与工程专业 食品安全学
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工作坊教学模式在果蔬加工工艺学课程教学中的应用研究 被引量:4
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作者 朱双杰 蔡华珍 +2 位作者 苗文娟 杜庆飞 周頔 《安徽农业科学》 CAS 2018年第34期225-227,共3页
针对食品科学与工程专业果蔬加工工艺学课程教学中存在的问题,分析了目前比较流行的工作坊教学模式的内涵和特点,并引入果蔬加工工艺学的理论、实验教学中,并应用以赛代考工作坊进行实效评价。
关键词 工作坊 果蔬加工工艺学 课程教学 食品科学与工程专业
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培养食品科学与工程类卓越农林人才的实践教学平台建设 被引量:4
10
作者 赵玉平 崔龙波 +4 位作者 孙承锋 申京宇 贺红军 姜竹茂 叶向库 《安徽农业科学》 CAS 2014年第19期6488-6490,共3页
对食品科学与工程类本科生实践教学环节的改革进行研究和探索,分析了该类专业实践教学现状及存在的问题,并根据该专业的特点和卓越农林人才的培养标准,建立一个较为完整的实践教学体系,明确该体系的运行方式,以期通过实施该体系培养出... 对食品科学与工程类本科生实践教学环节的改革进行研究和探索,分析了该类专业实践教学现状及存在的问题,并根据该专业的特点和卓越农林人才的培养标准,建立一个较为完整的实践教学体系,明确该体系的运行方式,以期通过实施该体系培养出卓越农林人才。 展开更多
关键词 实践教学平台 卓越农林人才 食品科学与工程类 高等院校
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食品科学与工程专业教学与科研相协同的人才培养体系探索 被引量:4
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作者 常海军 谢娜娜 +1 位作者 唐春红 王崇均 《安徽农学通报》 2015年第18期150-152,157,共4页
教学与科研是高等学校的基本职能,教研关系是高等学校长期以来一直探讨的重要课题。该文在介绍国内外高等院校教学与科研现状基础之上,分析了食品科学与工程专业教学与科研相协同人才培养的意义,探讨了教学与科研有机融合的运行机制,对... 教学与科研是高等学校的基本职能,教研关系是高等学校长期以来一直探讨的重要课题。该文在介绍国内外高等院校教学与科研现状基础之上,分析了食品科学与工程专业教学与科研相协同人才培养的意义,探讨了教学与科研有机融合的运行机制,对我国高校处理教学与科研的关系具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 食品科学与工程专业 教学 科研 人才培养体系
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基于农科优势的食品科学与工程专业建设 被引量:1
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作者 刘金福 司懿敏 《天津农学院学报》 CAS 2010年第1期45-47,共3页
从人才培养方案制定、课程体系建设、实践教学管理、科研与学科建设及教学团队和课程建设等5个方面阐述了适应我国农业现代化发展需求的基于农科优势的食品科学与工程专业建设。
关键词 农科优势 食品科学与工程 专业建设
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食品科学与工程品牌专业建设与实践 被引量:4
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作者 胡志和 《天津农学院学报》 CAS 2012年第4期58-61,共4页
结合社会需求和人才培养目标,按照天津市品牌专业建设要求,通过制定人才培养方案、优化主干课程内容、构建实践教学体系、建设高水平师资队伍,实施食品科学与工程品牌专业建设。
关键词 食品科学与工程 品牌专业 人才培养
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虚拟仿真技术对食品专业工程能力培养的影响 被引量:5
14
作者 陶能国 黄师荣 +3 位作者 陈秀梅 陈东方 刘文杰 欧阳秋丽 《农产品加工》 2021年第10期107-110,共4页
开展工程教育认证既是我国工程教育改革的内在要求和必然趋势,也是建设新工科的重要抓手。工程能力培养是工程教育认证体系中的核心要点。通过简述虚拟仿真技术在国内高校食品科学与工程专业工程能力培养过程中的现状,介绍该技术在工程... 开展工程教育认证既是我国工程教育改革的内在要求和必然趋势,也是建设新工科的重要抓手。工程能力培养是工程教育认证体系中的核心要点。通过简述虚拟仿真技术在国内高校食品科学与工程专业工程能力培养过程中的现状,介绍该技术在工程能力培养专业基础课程、专业核心课程及其他专业课程教学中的主要应用,并对未来发展趋势提出建议。 展开更多
关键词 工程教育认证 虚拟仿真技术 食品科学与工程专业 工程能力
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大学食品科学与工程专业的多模态PPT教学研究
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作者 郭闯 郭猛 +1 位作者 王思珍 高金保 《安徽农业科学》 CAS 2015年第36期369-370,共2页
在介绍多模态的基础上,分析多模态PPT教学的优缺点,探讨如何有效将多模态PPT教学应用于大学食品科学专业教学中,对于大学生物科学专业教学具有重要的指导和建设意义。
关键词 多模态话语分析 食品科学与工程专业 应用
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基于产教融合的徐州工程学院食品科学与工程专业实践教学改革 被引量:3
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作者 李超 《农产品加工》 2016年第12期79-80,共2页
将产教融合和徐州工程学院食品科学与工程专业实践教学有机结合,具体开展为期2周的校内毕业实习、为期4周的校外食品企业专业综合训练与实践,以及为期14周的毕业设计(论文),分析产教融合和徐州工程学院食品科学与工程专业实践教学的切... 将产教融合和徐州工程学院食品科学与工程专业实践教学有机结合,具体开展为期2周的校内毕业实习、为期4周的校外食品企业专业综合训练与实践,以及为期14周的毕业设计(论文),分析产教融合和徐州工程学院食品科学与工程专业实践教学的切入点、整合方式、建立效果评价体系。实践证明,食品科学与工程专业实践教学改革效果良好,提高了学生实际分析问题与解决问题的能力。 展开更多
关键词 产教融合 食品科学与工程专业 实践教学改革
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地方应用型高校食品科学与工程专业本科毕业论文实验的探索与实践——以食用菌多糖的结构修饰及抗氧化活性为例
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作者 陈义勇 《农产品加工》 2021年第22期86-88,93,共4页
为提高本科院校本科生毕业论文质量,以食用菌多糖的结构修饰及抗氧化活性为例,从毕业论文选题、开题、实验准备和实施、论文撰写等方面介绍了地方应用型高校常熟理工学院食品科学与工程专业毕业论文工作的探索与实践,学生通过掌握的专... 为提高本科院校本科生毕业论文质量,以食用菌多糖的结构修饰及抗氧化活性为例,从毕业论文选题、开题、实验准备和实施、论文撰写等方面介绍了地方应用型高校常熟理工学院食品科学与工程专业毕业论文工作的探索与实践,学生通过掌握的专业基础理论和实验技能,顺利完成毕业论文并通过毕业论文答辩,确定了以杏鲍菇多糖和松树蕈多糖为代表的食用菌多糖的羧甲基化修饰及乙酰化修饰工艺,并验证了修饰前后多糖的抗氧化活性,有效提升了学生的分析解决问题的实践能力,达到了食品科学与工程专业本科毕业论文实践教学的目的。 展开更多
关键词 食品科学与工程专业 本科毕业论文 食用菌多糖 结构修饰 抗氧化活性 探索与实践
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“食品工程虚拟仿真”课程实践与探索——以湘潭大学食品科学与工程专业为例 被引量:2
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作者 陈秀梅 车金鑫 +2 位作者 陈东方 黄师荣 陶能国 《农产品加工》 2022年第9期114-117,共4页
学生工程能力有效提高已成为新工科背景下食品类专业人才培养的关键。湘潭大学食品科学与工程专业根据学生工程能力培养实际情况,独立设置了“食品工程虚拟仿真”课程。该课程是基于工程能力培养的食品类专业“虚实结合”实践教学模式... 学生工程能力有效提高已成为新工科背景下食品类专业人才培养的关键。湘潭大学食品科学与工程专业根据学生工程能力培养实际情况,独立设置了“食品工程虚拟仿真”课程。该课程是基于工程能力培养的食品类专业“虚实结合”实践教学模式的一门应用性和实践性很强的专业课程,有助于培养解决实际工程问题能力的应用型及产业化人才。对该课程实践进行了总结与分析,旨在为国内其他院校食品类专业的学生工程能力培养提供参考。 展开更多
关键词 食品工程虚拟仿真 食品科学与工程专业 工程能力培养 教学改革
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三梯度渐进式人才培养模式的探索与实践——以武汉设计工程学院食品科学与工程专业为例 被引量:5
19
作者 张家年 范露 +3 位作者 邱朝坤 吉义平 丁彩梅 沈瑞敏 《安徽农业科学》 CAS 2016年第33期250-253,共4页
分析了食品专业人才培养模式的研究方法、研究内容及其模式的应用型特征。重点阐述了为实现应用型人才培养目标,改革教学内容和课程体系,凝练了强基础、重实践、求创新的教学理念,坚持两"结合"、两"交叉"和两"... 分析了食品专业人才培养模式的研究方法、研究内容及其模式的应用型特征。重点阐述了为实现应用型人才培养目标,改革教学内容和课程体系,凝练了强基础、重实践、求创新的教学理念,坚持两"结合"、两"交叉"和两"转变",构建"知识、能力、素质"三梯度渐进式人才培养模式,其模式较好地显示出培养应用型人才的基本特征。 展开更多
关键词 人才培养模式 应用型 三梯度 渐进式 食品科学与工程专业
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“虚实结合”实践教学体系模式提升食品类专业学生解决“复杂工程问题”能力 被引量:2
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作者 陈秀梅 车金鑫 +2 位作者 陈东方 黄师荣 陶能国 《农产品加工》 2022年第24期104-106,共3页
新工科背景下食品类专业人才培养的关键是提升学生“解决复杂问题”的工程能力。为了探索培养出理论基础扎实、实践能力强、具备运用所学专业知识去分析问题和解决问题的专业人才,湘潭大学通过深度融合虚拟仿真教学实习、专业设计、实... 新工科背景下食品类专业人才培养的关键是提升学生“解决复杂问题”的工程能力。为了探索培养出理论基础扎实、实践能力强、具备运用所学专业知识去分析问题和解决问题的专业人才,湘潭大学通过深度融合虚拟仿真教学实习、专业设计、实习环节和学生科技创新等多个环节,给学生构建一个“虚实结合”的多元化实践教学体系。教学实践表明,经过该模式的系统培养,学生的实践和创新能力得到提高,具备了在实际问题中解决复杂工程问题的能力。 展开更多
关键词 “虚实结合”实践教学体系 食品工程虚拟仿真 食品科学与工程专业 工程能力培养 教学效果
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