基于“一流专业”建设的应用型人才培养能力提升路径探索——以河北北方学院农学专业为例

1

作者 田再民 魏伟 +3 位作者 贾宁 任根增 张宏宇 魏东 《安徽农业科学》 2025年第22期277-279,282,共4页

一流本科教育的核心在于培养一流人才,而一流专业建设是达成这一目标的关键。文章基于“一流专业”建设,以河北北方学院农学专业为例,探讨应用型人才培养能力的提升路径。通过分析“一流专业”建设在地方高校人才培养中的重要性,介绍了... 一流本科教育的核心在于培养一流人才,而一流专业建设是达成这一目标的关键。文章基于“一流专业”建设,以河北北方学院农学专业为例,探讨应用型人才培养能力的提升路径。通过分析“一流专业”建设在地方高校人才培养中的重要性,介绍了河北北方学院农学专业省级“一流专业”建设的建设现状和存在问题,以期为地方涉农高校推进“一流专业”建设、培养应用型技术人才提供有益参考。 展开更多

关键词 “一流专业”建设 农学专业 应用型人才培养 “双师”型师资队伍 人才培养模式

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国家级一流本科专业建设点的布局及特征分析 被引量：4

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作者 陈祥祺 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期8-16,共9页

国家级一流本科专业的建设工作体现一流本科、一流专业和一流人才的建设旨向,其布局更深谙着我国一流本科教育的长远规划,故尝试对收集到的11 502个国家级一流本科专业建设点进行基本情况的统计分析和空间布局的聚类分析,借此明晰国家... 国家级一流本科专业的建设工作体现一流本科、一流专业和一流人才的建设旨向,其布局更深谙着我国一流本科教育的长远规划,故尝试对收集到的11 502个国家级一流本科专业建设点进行基本情况的统计分析和空间布局的聚类分析,借此明晰国家级一流本科专业建设点在全国范围内的地域分布及配置情况。结果显示:国家级一流本科专业建设点的布局存续着“三不均”和“三具有”之特征,即国家级一流本科专业建设点的地域分布不均、校际分布不均和学科分布不均,具有重点的区域集聚、具有鲜明的战略导向和具有动态的调整机制。有鉴于此,有针对性地提出具体的实践策略,以期为国家级一流本科专业建设点全面落实“双万计划”的目标要求提供指引。 展开更多

关键词 一流本科教育 国家级一流本科专业建设点 布局特征

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面向自主知识体系建构的信息资源管理一流学科建设实践考察与前瞻探索

3

作者 王俊哲 《档案管理》 北大核心 2025年第1期35-39,共5页

面对社会信息化和网络化的浪潮,准确把握信息资源管理一流学科建设的实践成效是进一步推动我国高等教育自主知识体系建构的现实依据。本研究对开设有信息资源管理专业的国内高校的相关学科建设进行调查,基于信息资源管理重要期刊研究、... 面对社会信息化和网络化的浪潮,准确把握信息资源管理一流学科建设的实践成效是进一步推动我国高等教育自主知识体系建构的现实依据。本研究对开设有信息资源管理专业的国内高校的相关学科建设进行调查,基于信息资源管理重要期刊研究、信息资源管理研究生培养方向和各高校信息资源管理人才培养方案及专业体系建设三个主要维度,收集资料并讨论其与信息资源管理学科领域的相关性,且基于研究结果和描述性分析,在自主知识体系建构视域下,探索在现实基础上如何开展下一步信息资源管理学科建设工作。 展开更多

关键词 自主知识体系 信息资源管理 高等教育 图情档 学科建设 一流专业 一流学科 数智化

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基于教育强国目标的中国特色、世界一流大学评价

4

作者 郭菲 靳天宇 刘惠琴 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第4期1-7,共7页

自主科学确定中国特色、世界一流大学标准是加快推进“双一流”建设的关键。基于对教育强国“三大属性”与“六力特质”的理解,本文提出了基于教育强国“六力特质”的中国特色、世界一流大学评价标准,构建了以“六力特质”为评价维度,... 自主科学确定中国特色、世界一流大学标准是加快推进“双一流”建设的关键。基于对教育强国“三大属性”与“六力特质”的理解,本文提出了基于教育强国“六力特质”的中国特色、世界一流大学评价标准,构建了以“六力特质”为评价维度,以高校五大职能实现水平、师资队伍建设情况与治理体系完善程度为评价内容的综合评价体系及指标,并探讨了该框架在“双一流”建设高校遴选、建设和成效评价等阶段的应用价值,以期为自主科学确定“双一流”建设标准、实现高等教育强国提供支撑。 展开更多

关键词 教育强国 三大属性 六力特质 “双一流”建设 一流大学评价

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动物科学一流专业建设视阈下畜牧草地学课程建设探索与实践

5

作者 黄桠锋 任春环 +5 位作者 程箫 王强军 张思欢 陈家宏 凌英会 张子军 《安徽农业科学》 CAS 2024年第20期270-272,共3页

新农科和动物科学一流专业建设为畜牧专业人才培养提出更高的标准与要求。为了切实提高畜牧草地学课程教学质量,以学生视角分析了畜牧草地学传统教学模式、课程内容设置及考核方式中存在的问题,并根据《关于一流本科课程建设的实施意见... 新农科和动物科学一流专业建设为畜牧专业人才培养提出更高的标准与要求。为了切实提高畜牧草地学课程教学质量,以学生视角分析了畜牧草地学传统教学模式、课程内容设置及考核方式中存在的问题,并根据《关于一流本科课程建设的实施意见》要求,通过深挖课程中的思政元素、创新教学手段、拓展教学内容、改变教学方式等方面进行探索与实践,以调动学生学习主动性与积极性,提升教学质量与效果,为专业水准高、综合能力强的复合创新型畜牧专业人才培养及其他专业课程建设提供参考。 展开更多

关键词 一流专业 畜牧草地学 课程建设 人才培养

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优化资源布局与高等教育强国建设 被引量：18

6

作者 李立国 李建龙 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期14-20,共7页

面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资... 面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资源布局优化的重点应该放在如何促进高等教育结构优化与质量提高,适应、促进和引领经济社会发展上。具体来说,为了实现高等教育强国建设目标,我国当前应着力优化高等教育人才培养结构,提升研究生人才培养能力;扩大优质高等学校数量和布局,积极扩大“双一流”高校人才培养规模;加快高等教育集聚发展,适应建设世界重要人才中心和创新高地的新要求;加快学科专业优化调整,适应经济发展与产业结构转型升级需求。 展开更多

关键词 资源布局优化 高等教育强国 “双一流”高校 学科专业优化 高等教育集聚发展

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耕作学线下一流课程建设模式探索与实践 被引量：3

7

作者 王东霞 杨莉娜 +1 位作者 宋晓珂 许云章 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期116-119,共4页

基于目前青海大学农学专业耕作学课程教学现状,结合线下一流课程建设要求和实施经验,并分析课程教学中存在的问题和不足,初步探索适合农学专业核心课程的线下一流课程教学模式。根据目前该课程实施情况,从耕作学线下一流课程建设的必要... 基于目前青海大学农学专业耕作学课程教学现状,结合线下一流课程建设要求和实施经验,并分析课程教学中存在的问题和不足,初步探索适合农学专业核心课程的线下一流课程教学模式。根据目前该课程实施情况,从耕作学线下一流课程建设的必要性和建设模式两方面进行总结,同时深度融合课程思政元素,建立多元化的教学效果评价模式,提出耕作学线下一流课程建设改革思路和目标,并进行实践和推广运用,为农学专业线下一流课程建设提供思路和参考,为青海大学农学一流专业建设提供保障,也为进一步提升人才培养质量提供有力支撑。 展开更多

关键词 线下一流课程 耕作学 农学专业 课程建设 人才培养

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“双万计划”背景下动物科学一流本科专业建设探讨 被引量：2

8

作者 王祚 万发春 《安徽农业科学》 CAS 2024年第13期270-271,279,共3页

“双万计划”是新时期加快本科院校专业建设,实现高校内涵式发展的重大举措。“双万计划”突出了学科专业培养目标重全员、培养取向重特点、培养目的重教育、培养实施重程序的特点。“双万计划”背景下的动物科学一流本科专业建设要适... “双万计划”是新时期加快本科院校专业建设,实现高校内涵式发展的重大举措。“双万计划”突出了学科专业培养目标重全员、培养取向重特点、培养目的重教育、培养实施重程序的特点。“双万计划”背景下的动物科学一流本科专业建设要适应愈发错综复杂的国际竞争局面,更加强调学科、专业、课程协调培养,满足更高水平的人才培养管理标准要求以及应对更趋精细化的学科构建流程等全新挑战。因此,要采取更精准的人才培养管理新理念,切实构建学科建设与管理新机制,促进形成学科、专业和课程协调构建的新形态,提高动物科学一流专业建设品质。 展开更多

关键词 “双万计划” 动物科学 一流专业 双一流高校

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数智赋能视域下西藏高校档案学一流专业建设路径研究

9

作者 张兆基 侯希文 《档案管理》 北大核心 2024年第2期95-98,102,共5页

西藏高校档案学一流专业应对数智时代数字化转型、人工智能等的挑战,以国家、自治区相关政策、行业规划、标准、要求为支撑,对接西藏经济社会发展和档案行业特色发展需求,探索创新,通过数智赋能教学基础设施建设、师资队伍建设、专业培... 西藏高校档案学一流专业应对数智时代数字化转型、人工智能等的挑战,以国家、自治区相关政策、行业规划、标准、要求为支撑,对接西藏经济社会发展和档案行业特色发展需求,探索创新,通过数智赋能教学基础设施建设、师资队伍建设、专业培养方案调整和课程建设等四个方面,促进档案学省级一流专业建设,着力提升档案学专业人才培养质量,为西藏档案学专业教育和档案事业的崛起与变革蓄力,推动西藏档案领域数字化智能化。 展开更多

关键词 数智赋能 西藏高校 档案学 一流专业 师资队伍 培养方案 课程建设 数智化

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一流本科专业建设背景下基于PBL的《猪生产学》混合式教学模式探索与实践

10

作者 高彦华 柏雪 +6 位作者 杨发龙 黄艳玲 徐孟 王茜 李飙 张磊 张正帆 《现代畜牧科技》 2024年第10期152-155,共4页

为落实立德树人根本教育任务,提高课程育人质量,《猪生产学》教学团队确立了“一个中心,两类课堂,三维育人”的教学目标,以“高阶性、创新性和挑战度”为课程建设标准,重构教学内容,基于PBL理念探索混合式教学方式和建设过程式评价体系... 为落实立德树人根本教育任务,提高课程育人质量,《猪生产学》教学团队确立了“一个中心,两类课堂,三维育人”的教学目标,以“高阶性、创新性和挑战度”为课程建设标准,重构教学内容,基于PBL理念探索混合式教学方式和建设过程式评价体系,探索课程混合式教学改革。实践成效表明,课程内容和教学资源全面优化,学生培养成果显著,教学团队的创能能力和教学水平得到明显提升,为动物科学专业一流课程建设提供了参考。 展开更多

关键词 一流本科专业建设 PBL 猪生产学 混合式教学

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乡村振兴背景下地方涉农高校国家一流本科专业建设体系的构建与实践--以玉林师范学院为例 被引量：3

11

作者 徐兰程 辛桂瑜 《智慧农业导刊》 2024年第4期150-153,共4页

培养现代化的农业人才是服务乡村振兴的重要抓手,加强一流本科专业建设则是现代农业人才培养的重要途径。针对地方涉农高校生物技术一流专业建设中出现的人才培养定位不精确、“双师型”师资力量较为薄弱、课程建设相对滞后、配套资金... 培养现代化的农业人才是服务乡村振兴的重要抓手,加强一流本科专业建设则是现代农业人才培养的重要途径。针对地方涉农高校生物技术一流专业建设中出现的人才培养定位不精确、“双师型”师资力量较为薄弱、课程建设相对滞后、配套资金投入缺乏等问题,玉林师范学院提出明晰人才培养定位、建立“双师型”教师队伍、加强课程体系建设、推进教材建设、提升教师教育教改能力、强化实践创新能力的培养、建设科学的评价监控体系的地方涉农高校生物技术国家一流专业建设的举措,为地方涉农高校一流本科专业建设的新模式提供有益参考。 展开更多

关键词 乡村振兴 地方院校 生物技术 一流本科专业 人才培养

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高校一流本科专业建设的核心要素及组合 被引量：39

12

作者 吕冰 严嘉诺 熊飞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第5期149-153,共5页

推进一流专业建设是我国本科教育的重大举措,是全面振兴本科教育、实现我国高等教育高质量发展的重要内容和途径。高校一流本科专业建设的核心要素有教师队伍、课程体系和学习资源等。卓越的教师队伍为一流专业建设提供人力支撑,完善的... 推进一流专业建设是我国本科教育的重大举措,是全面振兴本科教育、实现我国高等教育高质量发展的重要内容和途径。高校一流本科专业建设的核心要素有教师队伍、课程体系和学习资源等。卓越的教师队伍为一流专业建设提供人力支撑,完善的课程体系是一流专业建设的着力点,丰富的学习资源是一流本科专业建设的物质保障。只有实现教师资源、课程资源及学习资源的优化组合,才能转型化合为一流本科人才培养的合力。教师队伍强化、课程资源优化和学习资源丰富化是推进高校一流本科专业建设的趋势。 展开更多

关键词 一流本科专业 教师队伍 课程体系 学习资源

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“双万计划”背景下环境工程专业建设研究 被引量：7

13

作者 万均 李玲玲 王磊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第6期156-160,共5页

文章阐述了教育部一流本科专业“双万计划”背景下环境工程专业建设研究及方法。对标一流专业要求和环境工程专业认证标准,依据服务对象需求,基于“OBE”理念,制定人才培养目标;基于学生核心能力培养需求,优化调整课程体系;全面融入课... 文章阐述了教育部一流本科专业“双万计划”背景下环境工程专业建设研究及方法。对标一流专业要求和环境工程专业认证标准,依据服务对象需求,基于“OBE”理念,制定人才培养目标;基于学生核心能力培养需求,优化调整课程体系;全面融入课程思政,改进教学方法和教学手段,优化评价体系。以一流专业标准开展师资队伍建设,加强办学条件建设,并结合工程教育专业认证,建立持续改进机制,使专业建设进一步完善。 展开更多

关键词 环境工程 一流专业 一流课程 产教融合

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一流本科课程与专业建设的重组新概念--以外语学科为例 被引量：44

14

作者 蔡基刚 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期7-12,共6页

教育部关于学科专业结构的调整和两万门一流本科课程与本科专业的建设是对"一流大学一流学科"建设理念的进一步完善。学科是以知识为中心,专业是以问题为导向。课程作为专业的具体内涵,随着专业结构的调整必须进行重组,这种... 教育部关于学科专业结构的调整和两万门一流本科课程与本科专业的建设是对"一流大学一流学科"建设理念的进一步完善。学科是以知识为中心,专业是以问题为导向。课程作为专业的具体内涵,随着专业结构的调整必须进行重组,这种重组是专业外部条件和内部条件变化的要求。课程重组是两万门一流本科课程建设的方向和指南。把课程建设定义为教学方法的提高如现代教育技术的运用或线上课程的建设是对两万门一流本科课程建设的最大误解。课程重组是对课程设置门类和课程教学内容等的调整。因此,课程建设和重组首先是决策者的事情,只有改变以学科建设和评估为中心的理念,把高校的工作重心从学科建设转移到课程建设,两万门课程建设才不会走过场。 展开更多

关键词 一流本科课程 一流本科专业 学科 双一流 英语专业 翻译专业 公共英语 SCI论文

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大学评价的改进与完善——2009年中国大学及学科专业排行榜出炉 被引量：7

15

作者 邱均平 罗力 +1 位作者 周春雷 丁敬达 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第3期19-28,共10页

2009年中国大学及学科专业评价的做法有三个新的变化,一是在中国重点大学综合竞争力评价指标体系中,首次引入大学网络影响力指标替代社会声誉指标,占学校声誉指标的50%。结果发现绝大多数重点大学的网络影响力有待提高,各大学需要加大... 2009年中国大学及学科专业评价的做法有三个新的变化,一是在中国重点大学综合竞争力评价指标体系中,首次引入大学网络影响力指标替代社会声誉指标,占学校声誉指标的50%。结果发现绝大多数重点大学的网络影响力有待提高,各大学需要加大网站建设力度,制定相关政策促进科研成果的数字化、网络化,以便使更多的人能够通过网络获得相关的信息和知识。二是首次明确提出"中国一流大学"的概念、标准和排名结果;三是根据集中与离散分布规律,在学科专业评价结果的表示方面,首次引入星级表示方法。这样改革的效果是使评价方法与评价结果更趋于科学、合理,也更加符合时代发展的需要。 展开更多

关键词 中国大学 学科专业 一流大学 网络影响力 评价

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行业特色型大学在“双一流”战略中的发展与对策思考 被引量：4

16

作者 胥桂宏 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期71-75,共5页

长期以来,我国行业特色型大学依托自身的行业办学优势,以服务行业需求为目标,形成了稳定的办学特色和传统。然而,在当前大学体制改革面临结构性调整的教育背景下,却面临着"去行业化"的发展困境。国家"双一流"战略,... 长期以来,我国行业特色型大学依托自身的行业办学优势,以服务行业需求为目标,形成了稳定的办学特色和传统。然而,在当前大学体制改革面临结构性调整的教育背景下,却面临着"去行业化"的发展困境。国家"双一流"战略,旨在通过重点支持建设一批国际知名的高水平大学、推动一批学科尽快发展成为具有全球影响力的世界一流学科。这对于行业特色型大学发展而言,必须主动适应多样化发展的高等教育竞争环境,采取积极的应对策略,打造具有核心竞争力的大学品牌,创新投入和经营的新机制,实施行业特色人才高地战略。 展开更多

关键词 双一流 行业特色 品牌经营 发展策略 一流学科

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一流本科专业建设背景下学生发展评价变革研究 被引量：16

17

作者 孟庆强 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第12期14-17,共4页

一流本科专业建设已经成为继一流学科和一流高校建设战略后国家层面提出的又一高等教育发展计划,其本质在于以专业建设为抓手实现培养一流专业人才的根本目标一流本科专业建设是一种精英化模式,而普通本科专业建设是一种大众化模式。现... 一流本科专业建设已经成为继一流学科和一流高校建设战略后国家层面提出的又一高等教育发展计划,其本质在于以专业建设为抓手实现培养一流专业人才的根本目标一流本科专业建设是一种精英化模式,而普通本科专业建设是一种大众化模式。现有专业建设中的学生发展评价与一流本科专业建设的标准和要求存在明显差距。一流本科专业建设的重点和关键在于对现有学生发展评价理念、内容、标准和方式进行解构和重建,建立与一流本科专业建设相适应的学生发展评价体系,更好地支持一流人才培养,发挥学生评价的导向作用,引导学生朝着一流人才、精英人才的方向发展,实现一流本科专业建设的最初目标。 展开更多

关键词 “双万计划” 一流本科专业 学生发展评价

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工程教育认证背景下食品类专业教学质量管理体系的构建与实践--以青岛农业大学食品科学与工程专业为例 被引量：8

18

作者 陈海华 孙庆杰 李鹏 《农产品加工》 2022年第11期116-120,共5页

教学质量是高校可持续发展的生命线,提高教学质量和人才培养水平,是新时代高等教育发展的主要任务。以青岛农业大学食品科学与工程专业为例,从国家一流专业建设点和工程教育认证的角度出发,围绕教师教学过程和学生学习过程2个层面,构建... 教学质量是高校可持续发展的生命线,提高教学质量和人才培养水平,是新时代高等教育发展的主要任务。以青岛农业大学食品科学与工程专业为例,从国家一流专业建设点和工程教育认证的角度出发,围绕教师教学过程和学生学习过程2个层面,构建了基于OBE教育理念的教学质量管理体系,制定了“学校-学院-基层教学组织”三级教学质量管理模式,实践了“3-2-3”教学质量监控体系,对培养方案、毕业要求、课程体系进行持续改进,达到了促进教师教学成果产出和增强学生学习效果的目的。 展开更多

关键词 一流专业 工程教育认证 食品类专业 教学质量管理体系

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中美一流大学本科生“专业课程深度学习”及其影响机制的比较研究——基于SERU(2017-2018年)调查的数据分析 被引量：8

19

作者 吕林海 龚放 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第1期78-88,共11页

“专业课程深度学习”是衡量本科专业教育质量的一个重要指标。借助“学习科学”有关“专家知识”的最新研究成果,可以构建出“事实支持性学习”“知识整合性学习”“检验判断性学习”“反思提升性学习”四个“专业课程深度学习”的构... “专业课程深度学习”是衡量本科专业教育质量的一个重要指标。借助“学习科学”有关“专家知识”的最新研究成果,可以构建出“事实支持性学习”“知识整合性学习”“检验判断性学习”“反思提升性学习”四个“专业课程深度学习”的构成指标,并运用中国2所和美国5所研究型大学的2017-2018年SERU调查数据进行分析,获得如下的研究结论:就“专业课程深度学习”而言,在整体、院校及专业三个层面上,中国2所大学在四个指标上都明显落后于美国5所大学,但在“反思提升性学习”上的差距较小。就影响机制的分析而言,“专业课程学习参与”和“专业课程学习要求”对于中美一流大学本科生的“专业课程深度学习”都有显著的正向促进作用;调节效应的检验则进一步表明,中国大学生的“学习参与”对于“深度学习”呈现出比美国大学生更为明显的“加速影响效应”,“学习要求”对于“深度学习”则呈现出“缓速影响效应”。在“专业课程学习要求”方面,中国这两所大学在五个层级指标上都显得相形见绌。基于研究发现的问题,文章提出了“一观两度”的改进建议:确立专业课程的学习质量观;增强专业课程的学习参与度;提高专业课程学习要求的难度。 展开更多

关键词 中美一流大学 专业课程深度学习 影响机制 SERU调查

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建设世界一流大学政策的变迁及其未来趋势──以美国大学为例 被引量：3

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作者 邝伟乐 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期32-36,共5页

美国大学体制中蕴涵着独特的自由教育的精神。基于此,在分析美国公立大学与私立大学体制与教育理念异同的基础上,探讨全球化学术霸权与市场化带给美国大学的得天独厚的条件,最后分析了北京大学元培计划对我国高等教育改革改可能有的启示... 美国大学体制中蕴涵着独特的自由教育的精神。基于此,在分析美国公立大学与私立大学体制与教育理念异同的基础上,探讨全球化学术霸权与市场化带给美国大学的得天独厚的条件,最后分析了北京大学元培计划对我国高等教育改革改可能有的启示,以期对我国现行的高等教育改革有所借鉴。 展开更多

关键词 自由教育 一流大学 大学前段不分系

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