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智能技术赋能下的高职英语教学影响因素与成效实证分析
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作者 赵东旭 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期68-73,共6页
以智能分析、智能协同及智能互动为主要特征的智能技术已经在高职英语教学中普遍应用。基于402份调查问卷,利用SEM模型,对所构造的融入智能技术的高职英语教学效果评价作用机理模型进行验证与优化。结果发现:“智能技术”能够显著地融... 以智能分析、智能协同及智能互动为主要特征的智能技术已经在高职英语教学中普遍应用。基于402份调查问卷,利用SEM模型,对所构造的融入智能技术的高职英语教学效果评价作用机理模型进行验证与优化。结果发现:“智能技术”能够显著地融入于高职英语的各类教学方法之中并对教学内容的直接支持程度显著;“智能技术”的应用主要通过5条路径直接或间接地显著提高英语课程的教学效果。为此,在教学改革中,教师应积极构建“教师—技术—学生”三位一体的智能时代教学新形态、探究智能技术与教学的创新融合、思考激发学生内驱力的智能手段,从而进一步推进智能技术与教育的深度融合。 展开更多
关键词 智能技术 高职院校 英语教学 SEM模型
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Seminar在高职商务英语教学中的应用与研究 被引量:2
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作者 黄翔 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期50-52,共3页
Seminar教学范式是一种交互式的教学研讨活动,注重学生自学能力、研究能力与创新能力的培养。针对高职商务英语教学缺乏应用性、实践性、职业性和延展性等问题,教师应充分开展结合涉外商务职场案例的Seminar教学范式实践,真正提升高职... Seminar教学范式是一种交互式的教学研讨活动,注重学生自学能力、研究能力与创新能力的培养。针对高职商务英语教学缺乏应用性、实践性、职业性和延展性等问题,教师应充分开展结合涉外商务职场案例的Seminar教学范式实践,真正提升高职商务英语专业学生的综合能力。具体措施为:双向互动交流,挖掘专业潜能;走进真实市场,夯实个人技能;沟通流畅立体,实现共同提升;多维信息交互,推进培育成效。 展开更多
关键词 SEMinAR 高职商务英语教学 互动交流 真实市场 信息交互
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“支架式教学”在高职院校英语教学中的应用研究 被引量:4
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作者 孙小倩 裴冠金 罗春红 《职业技术教育》 北大核心 2024年第26期50-53,共4页
作为一种教学理念和模式,支架式教学在处理“教”与“学”二者之间的关系方面呈现出形式上的多样性、对象上的针对性、内容上的适切性、设置上的及时性、评价的即时性等特点。支架式教学主要包括搭建支架、进入情境、独立探索、协作学... 作为一种教学理念和模式,支架式教学在处理“教”与“学”二者之间的关系方面呈现出形式上的多样性、对象上的针对性、内容上的适切性、设置上的及时性、评价的即时性等特点。支架式教学主要包括搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节,他们构成了一个完整且高效的学习过程。采用实验法,对支架式教学在高职院校英语教学中的应用要求和环境展开深入研究,其结果验证了支架式教学在提升学生英语成绩方面具有显著效果。为进一步发挥支架式教学法的效果,需要提升教师素养、熟悉各种支架、找准“最近发展区”、营造积极环境。 展开更多
关键词 高职院校 支架式教学 教学改革 英语教学
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基于POA理论的农业高职英语教学模式研究 被引量:2
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作者 苏波 李爱华 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第2期50-54,共5页
以“高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)”为准则,以POA理论为指导,构建农业高职英语“二场域三阶段四素养”教学模式,以任务驱动、教学促成和综合评价的课堂教学为路径,课程思政融入其中,实现对学生语言输出能力和职场综合能力的... 以“高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)”为准则,以POA理论为指导,构建农业高职英语“二场域三阶段四素养”教学模式,以任务驱动、教学促成和综合评价的课堂教学为路径,课程思政融入其中,实现对学生语言输出能力和职场综合能力的培养。 展开更多
关键词 POA 农业高职 英语 教学模式
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移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践 被引量:22
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作者 宁毅 查静 +1 位作者 石芬芳 谭妍 《职业技术教育》 北大核心 2017年第35期39-41,共3页
武汉职业技术学院借鉴国内外翻转课堂的经验,基于移动网络环境,创建了英语翻转课堂混合式教学模式。在教学过程中,根据学生自主学习能力和认知风格,定制学习资源、设计个性化的学前任务;根据语言教学的特点,对课前学习内容以及形式进行... 武汉职业技术学院借鉴国内外翻转课堂的经验,基于移动网络环境,创建了英语翻转课堂混合式教学模式。在教学过程中,根据学生自主学习能力和认知风格,定制学习资源、设计个性化的学前任务;根据语言教学的特点,对课前学习内容以及形式进行了调整;利用大数据技术量化学习内容,建立基于技术的互动性形成性考核方式。 展开更多
关键词 移动网络环境 高职英语 翻转课堂 混合式 教学模式
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职业技能竞赛提升高校人才培养质量调查——对参赛学生问卷的统计分析 被引量:31
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作者 罗尧成 朱孟君 戴正 《职业技术教育》 北大核心 2014年第10期35-39,共5页
职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式,近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示,高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此,要强化各类主体对于... 职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式,近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示,高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此,要强化各类主体对于职业技能竞赛重要性的认识与支持,实施"职业技能竞赛"引领的人才培养模式改革,创设利于职业技能竞赛开展的软硬件环境等,以有效发挥职业技能竞赛对于高校人才培养质量提升的重要作用。 展开更多
关键词 职业技能竞赛 人才培养质量 高等学校 教学改革
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“生命”视域下的高职体育教学改革 被引量:29
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作者 童锦 纵艳芳 《体育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第1期50-53,共4页
从生命中的自然生命、精神生命、社会生命3个维度探究体育与生命的关系,并审视高职体育教学现状,进而提出了生命视域下高职体育教学的构思:在自然生命层面,实施"岗位主导"教学模式,着重发展学生的职业岗位体能,增设生命安全... 从生命中的自然生命、精神生命、社会生命3个维度探究体育与生命的关系,并审视高职体育教学现状,进而提出了生命视域下高职体育教学的构思:在自然生命层面,实施"岗位主导"教学模式,着重发展学生的职业岗位体能,增设生命安全教育内容;在精神生命层面,结合"职业规划"教育,运用简单易行的拓展训练增强学生的职业心理素质,深化挫折教育,完善学生的精神生命结构;在社会生命层面,教师言传身教,强化学生的服务意识,彰显学生的社会生命价值。 展开更多
关键词 学校体育 高职院校 体育教学 生命视域
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基于农村生源高职生英语口语教学的创新攻略 被引量:6
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作者 刘春波 安永辉 赵丽琢 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第26期14802-14803,共2页
论述了提高英语口语能力的必要性与迫切性,以及目前高职非英语专业农村生源学生的口语能力相对低下的问题,并提出了提高非英语专业农村高职生英语口语能力的若干创新举措。
关键词 高职院校 农村生源 英语口语 口语教学 创新
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示范性高职院校建设现状及分析 被引量:10
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作者 董大奎 陆瑞峰 朱伟萍 《职业技术教育》 2006年第1期39-42,共4页
示范性高职院校建设,旨在创新实践,积累经验,典型引路,促进和带动整个高职教育事业健康发展。对在建67所示范性院校的现状调查显示,目前示范性院校分布合理,办学类型多元化、各具优势,管理运行机制相对健全,但师资队伍结构差别... 示范性高职院校建设,旨在创新实践,积累经验,典型引路,促进和带动整个高职教育事业健康发展。对在建67所示范性院校的现状调查显示,目前示范性院校分布合理,办学类型多元化、各具优势,管理运行机制相对健全,但师资队伍结构差别较大。从教学建设的角度看,多数院校教学资源、实习实训条件相对完善,但产学研合作的长效机制尚未形成。 展开更多
关键词 高职教育 示范性院校 管理机制 师资 教学建设
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高职英语第二课堂教学实践研究 被引量:17
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作者 闫洪才 宋银秋 《职业技术教育》 北大核心 2010年第32期68-70,共3页
基于二语习得理论和建构主义学习理论,按照以学生为主体、延伸和增强课堂教学活力以及实践性和兴趣性原则,创建以"现状分析-需求分析-概要规划-详细设计-测试反馈"为流程的高职英语第二课堂模式。通过对三所院校高职学生开展... 基于二语习得理论和建构主义学习理论,按照以学生为主体、延伸和增强课堂教学活力以及实践性和兴趣性原则,创建以"现状分析-需求分析-概要规划-详细设计-测试反馈"为流程的高职英语第二课堂模式。通过对三所院校高职学生开展第二课堂活动的实验调查,证明高职英语第二课堂对提高学生英语综合应用能力有积极的促进作用。 展开更多
关键词 英语教学 第二课堂 高职院校
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高职院校英语教学的价值取向与本质特征探究 被引量:7
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作者 梁成艾 朱德全 《职业技术教育》 北大核心 2013年第11期36-39,共4页
高职院校英语教学工作是培养涉外类高素质实践型人才的重要途径,该工作的教学目标应以多元统整为价值取向、课程架构应以岗位重构为价值取向、教学组织应以专普同构为价值取向、教学方式应以行证共生为价值取向、教学评价应以主体彰显... 高职院校英语教学工作是培养涉外类高素质实践型人才的重要途径,该工作的教学目标应以多元统整为价值取向、课程架构应以岗位重构为价值取向、教学组织应以专普同构为价值取向、教学方式应以行证共生为价值取向、教学评价应以主体彰显为价值取向。正是在这些价值取向的主导下,该工作之教学目标、课程架构、教学组织、教学方式和教学评价等也彰显出复杂多元性的本质特征。 展开更多
关键词 高职院校 英语教学 价值取向 本质特征
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全人教育观下高职英语教学实现人文素质培养的途径与方法 被引量:5
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作者 刘东霞 于淑兰 滕越 《职业技术教育》 北大核心 2015年第17期48-51,共4页
全人教育观提倡人与社会双重价值,以培养人格健全、思想独立、发展全面的人才为目标,与人文素质教育在自我提升、和谐人际、社会参与三个方面有共通之处。高职院校英语教师应充分利用英语教学阵地,把人文理念贯穿于各个教学环节和学习... 全人教育观提倡人与社会双重价值,以培养人格健全、思想独立、发展全面的人才为目标,与人文素质教育在自我提升、和谐人际、社会参与三个方面有共通之处。高职院校英语教师应充分利用英语教学阵地,把人文理念贯穿于各个教学环节和学习过程中,创造学生自主学习、独立思考以及团队合作训练的平台,使学生掌握英语基础知识和交流技巧。 展开更多
关键词 高等职业院校 英语教学 全人教育观 人文素质培养
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高职行业英语教师角色转变策略 被引量:5
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作者 穆军芳 路思遥 《职业技术教育》 北大核心 2015年第11期70-72,共3页
高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改... 高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改善自身知识结构,采用多样化的教学模式。 展开更多
关键词 行业英语教师 英语教学 角色转变 高职院校
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谈高职商务英语专业课程体系建设 被引量:23
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作者 吴敏 魏利达 《职业技术教育》 2005年第35期48-49,共2页
高职商务英语专业课程体系建设应以培养定位,即具有外语能力的商务型实用人才为目标。建立以商务理论常规教学、应用性实践教学、英语技能学习为中心环节的实践课程体系,强调学生的实际操作能力培养,并将教学与社会职业资格鉴定有机结合。
关键词 高职教育 商务英语 课程体系 商务型 外语能力 实践教学
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高等职业教育英语教学模式之探索(一)——调查与研究 被引量:17
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作者 朱小玉 尧丽云 《江西农业大学学报(社会科学版)》 2002年第2期115-117,共3页
就高等职业教育英语教学模式的研究 ,对我校高职生的英语水平、英语兴趣和目的性等进行了调查 ;同时分析了目前我省各高校为高职学生选用的教材 ,提出了培养兴趣。
关键词 高职教育 英语教学 调查 思考 教学模式 调查研究 高等职业教育 英语教学
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高职商务英语专业人才培养目标及教学原则 被引量:16
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作者 黄光芬 程颖 《外国语文》 北大核心 2012年第1期124-127,共4页
高职商务英语专业人才培养目标的确定为教学提供了导向,要实现这一目标,教师在商务英语专业教学实践活动中把握相关教学原则十分必要。探讨了高职商务英语专业人才培养目标的具体要求和教师在实施人才培养目标过程中应把握的教学原则,... 高职商务英语专业人才培养目标的确定为教学提供了导向,要实现这一目标,教师在商务英语专业教学实践活动中把握相关教学原则十分必要。探讨了高职商务英语专业人才培养目标的具体要求和教师在实施人才培养目标过程中应把握的教学原则,以便科学地设计商务英语教学的过程和活动,并期望能为高职商务英语的教学提供参考。 展开更多
关键词 高职商务英语专业 人才培养目标 教学原则
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翻转课堂在高职行业英语教学中的实践 被引量:71
17
作者 余萍 《职业技术教育》 北大核心 2014年第14期30-33,共4页
翻转课堂翻转了知识的传授和知识内化的教学程序,将知识的传授在课外完成,知识的内化通过课堂活动来实现。翻转课堂的实施主要包括课前学习和课堂活动两个环节。行业英语翻转课堂实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何在大班额班级中... 翻转课堂翻转了知识的传授和知识内化的教学程序,将知识的传授在课外完成,知识的内化通过课堂活动来实现。翻转课堂的实施主要包括课前学习和课堂活动两个环节。行业英语翻转课堂实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何在大班额班级中实施、教师能力提高、学生自主学习能力培养、课前和课堂时间管理、技术设备支持等问题。 展开更多
关键词 翻转课堂 行业英语 教学实践 高等职业院校
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微课在高职英语分层教学中的应用 被引量:16
18
作者 林琳 《职业技术教育》 北大核心 2017年第23期50-53,共4页
微课因其自身短小精悍的特点而备受诸多学习者喜爱,但是微课还具有知识分散、不成体系等缺陷,因此很多师生对其利用率并不高。从教学角度和现实情况来看,高职英语还存在对英语教学不够重视、教学方法不够科学等问题。高职英语虽然不再... 微课因其自身短小精悍的特点而备受诸多学习者喜爱,但是微课还具有知识分散、不成体系等缺陷,因此很多师生对其利用率并不高。从教学角度和现实情况来看,高职英语还存在对英语教学不够重视、教学方法不够科学等问题。高职英语虽然不再是一门基础专业课程,但却是一门必修科目。针对高职学生英语水平参差不齐的特点,从全面提高学生的学习兴趣,使学生能够根据自身情况进行个性化、选择性的学习的角度出发,可以采取微课与分层教学相结合的有效策略,进而提高教学效果。 展开更多
关键词 高职英语 高职学生 英语教学 微课 分层教学
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论实用导向的高职英语教学改革 被引量:5
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作者 孔庆华 毕淑玲 《职业技术教育》 2005年第29期15-16,共2页
高职英语教学改革的目的就是建立起与高职人才培养模式相适应的英语教学模式,从根本上提高教学质量。要实现这一目的,必须贯彻和坚持实用性原则,以此为总的指导和价值取向,探求提高教学质量的具体策略或措施,系统地从教学活动的时间序... 高职英语教学改革的目的就是建立起与高职人才培养模式相适应的英语教学模式,从根本上提高教学质量。要实现这一目的,必须贯彻和坚持实用性原则,以此为总的指导和价值取向,探求提高教学质量的具体策略或措施,系统地从教学活动的时间序列上采取策略,共同促进教学效果的优化。 展开更多
关键词 高职教育 英语教学 实用性原则 教学改革 教学质量
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合作教学模式下中外教师英语口语教学的问题与对策——以江西外语外贸职业学院为例 被引量:4
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作者 赖丽萍 江峰 《职业技术教育》 北大核心 2012年第23期38-40,共3页
中外英语教师合作教学模式下,英语口语教学中存在中外教师地位不平等、中外教师互动不够、教材不适应和班级容量大等问题,应该通过提升教师的合作理念、做好充分的课前准备、充实教学内容和采取小组合作学习方式等加以解决。
关键词 中外教师 合作教学 英语 口语教学 高等职业教育
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