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大学生学习力现状调查
被引量：
17
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作者
黄小欧
庞学光
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第11期47-51,共5页
学习力作为学生“怎么学习”的综合能力评价指标仍然研究不足。研究表明,ELLI项目对学习力的评价框架可用于我国大学生学习力评价。学习力结构包括七个方面,分别是变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、策略意识,学习互惠、顺应...
学习力作为学生“怎么学习”的综合能力评价指标仍然研究不足。研究表明,ELLI项目对学习力的评价框架可用于我国大学生学习力评价。学习力结构包括七个方面,分别是变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、策略意识,学习互惠、顺应力。调查发现,我国大学生学习力状况总体而言较好,但是仍然存在结构不均衡,短板明显等不足。不同群体也表现出一定的差异性,绩优和绩平组在关联性、具象性能力和专注力上差异较为明显。同时,绩优和绩平学生在学习互助上明显低于成绩中等学生。
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关键词
elli项目
大学生
学习力
调查
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题名
大学生学习力现状调查
被引量：
17
1
作者
黄小欧
庞学光
机构
天津大学教育学院
海南大学
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第11期47-51,共5页
基金
海南省高等学校教育教学改革研究项目“网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究”(Hnjg2018-3)
海南大学2018年度教育教学改革研究项目“网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究”(hdjy1817)的成果之一。
文摘
学习力作为学生“怎么学习”的综合能力评价指标仍然研究不足。研究表明,ELLI项目对学习力的评价框架可用于我国大学生学习力评价。学习力结构包括七个方面,分别是变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、策略意识,学习互惠、顺应力。调查发现,我国大学生学习力状况总体而言较好,但是仍然存在结构不均衡,短板明显等不足。不同群体也表现出一定的差异性,绩优和绩平组在关联性、具象性能力和专注力上差异较为明显。同时,绩优和绩平学生在学习互助上明显低于成绩中等学生。
关键词
elli项目
大学生
学习力
调查
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
大学生学习力现状调查
黄小欧
庞学光
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020
17
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