数字化教学设计框架构建及应用实证研究——基于EDIPT设计思维模型

1

作者 张妮 彭蝶 +1 位作者 吉鑫 杨黔东 《中国电化教育》 北大核心 2025年第8期108-116,共9页

数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文... 数字化教学设计要素重构是教师顺应教育数字化的核心需求。“移情—定义—构思—原型—测试”(Empathize-Define-Ideate-Prototype-Test,EDIPT)是一种有助于指导教师教学设计及改进教学方法,进而丰富学生学习体验的设计思维模型。该文首先以设计思维为主线,综合运用概念映射法、德尔菲法构建融合EDIPT的数字化教学设计框架,并结合实践案例对该框架的五个核心阶段进行深度解析;接着,从教学设计文本和课堂观察双视角对框架应用效果展开综合评估;最后,深入分析该框架的关键特征,并为一线学科教师开展融合EDIPT的数字化教学设计提出策略指引。融合EDIPT的数字化教学设计框架对于助力教师教学设计数字化、提升教师数字素养具有较强的理论指导意义和实践参考价值。 展开更多

关键词 数字化教学设计框架 edipt设计思维模型 教师数字素养 教育评价

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设计流程革新:一种基于生成式人工智能的产品设计思维模型 被引量：1

2

作者 路鹏 唐建 吴凡 《艺术设计研究》 北大核心 2025年第1期94-101,109,140,141,共11页

随着生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)技术的迅猛发展,其在产品设计中的潜在应用逐渐成为学术界和产业界关注的焦点。本文旨在构建一个以GAI为驱动力的产品设计思维模型,并探讨其在产品设计中应用的可行性。通... 随着生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)技术的迅猛发展,其在产品设计中的潜在应用逐渐成为学术界和产业界关注的焦点。本文旨在构建一个以GAI为驱动力的产品设计思维模型,并探讨其在产品设计中应用的可行性。通过对国际上五种经典的设计思维模型进行系统梳理,并综合GAI的技术原理和功能系统,本文探讨了GAI对产品设计流程和思维模型的革新与重塑作用。最终,基于文本和图像的GAI构建了一个遵循“询问——生成——转化——评价”流程的产品设计思维模型,并以实际案例对其可行性进行了分析。本研究基于GAI所构建的产品设计思维模型推动了人工智能与设计的深度融合,革新了传统设计流程,促进了产品设计思维模型的可持续发展。 展开更多

关键词 生成式人工智能 设计思维模型 产品设计

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基于设计思维的无人机植保技术课程PBL实践教学改革

3

作者 王成波 林玉飞 康宗善 《农业工程》 2025年第3期149-152,共4页

无人机植保技术课程是阿克苏工业职业技术学院现代农业装备应用技术专业的核心课程之一。植保无人机在农业应用中越来越广泛,针对新疆维吾尔自治区(简称新疆)南部高职院校学生特点,将无人机植保技术课程教学项目化,构建EDIPT模型,在应... 无人机植保技术课程是阿克苏工业职业技术学院现代农业装备应用技术专业的核心课程之一。植保无人机在农业应用中越来越广泛,针对新疆维吾尔自治区(简称新疆)南部高职院校学生特点,将无人机植保技术课程教学项目化,构建EDIPT模型,在应用中解决实际问题,充分调动学生学习的主动性和实践性,提高学生的创新能力。实践证明,基于设计思维的项目式教学体现了设计思维理念的典型特征,发挥了设计思维优势,课程设计更具有操作性,以学生为主体的教学理念得到充分体现。 展开更多

关键词 设计思维 项目式教学 无人机 植保 教学改革 edipt模型

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城市设计的“开放框架”模型及其实践--基于两种结构范式的比较研究

4

作者 杨超 《城市规划》 北大核心 2025年第4期74-85,共12页

他组织与自组织是规划设计学科的经久命题,城市设计领域中的相关研究,尤其是基于二者辩证统一关系的方法论研究,目前仍较为稀缺。在创新驱动城市发展的时代背景下,自组织结构的重要性与必要性凸显,值得深入探讨。本文通过对结构化原理... 他组织与自组织是规划设计学科的经久命题,城市设计领域中的相关研究,尤其是基于二者辩证统一关系的方法论研究,目前仍较为稀缺。在创新驱动城市发展的时代背景下,自组织结构的重要性与必要性凸显,值得深入探讨。本文通过对结构化原理、空间发展模式、适用性及问题优势的系统剖析和比较,提出复杂系统视野下以自发性秩序构建为核心的规划设计观,进而初步建立起能融合两种范式的“开放框架”思维模型,包括其内涵本质、内容构成和基本特征,作为一种城市设计的底层逻辑。最后结合若干设计实践,进一步阐述该模型在不同尺度和类型中的方法应用,以期为既有设计范式提供一种知识拓展和修正的可能性。 展开更多

关键词 城市设计 他组织 自组织 开放框架 设施与算法 底层思维模型

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基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型 被引量：9

5

作者 赵彩亮 《教学与管理》 北大核心 2024年第18期85-88,共4页

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。 展开更多

关键词 设计思维教学法 项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

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基于概念设计思维模型的计算机辅助创新设计流程 被引量：12

6

作者 尹碧菊 李彦 +1 位作者 熊艳 李翔龙 《计算机集成制造系统》 EI CSCD 北大核心 2013年第2期263-273,共11页

为激发设计者的创新思维,从认知的角度出发,探索"分析—综合—评估"进程模型、"宽度—深度优先—机会主义"设计策略和"发散—收敛"思维模式之间的内部关系:设计者的思维模式推动设计实践遵循设计进程,以... 为激发设计者的创新思维,从认知的角度出发,探索"分析—综合—评估"进程模型、"宽度—深度优先—机会主义"设计策略和"发散—收敛"思维模式之间的内部关系:设计者的思维模式推动设计实践遵循设计进程,以设计策略为实施原则持续进行,由此建立了一个设计思维模型。利用认知实验和linkography数据分析方法验证了模型的有效性。基于该设计思维模型,遵循设计进程的思维特性和设计策略选择偏好原则,组织和推送支持计算机辅助创新设计的系统资源,建立符合设计思维规律、以启发设计者内在思维机制为目的的计算机辅助创新设计流程,为构建高效的计算机辅助创新系统提供理论基础。 展开更多

关键词 设计思维 设计认知 思维模型 计算机辅助创新 产品设计

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面向创造力培养的设计思维模型与案例 被引量：49

7

作者 胡小勇 朱龙 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期75-82,共8页

推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本均对设计思维教学应用开展了深入探索。从当前国际上典型的设... 推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本均对设计思维教学应用开展了深入探索。从当前国际上典型的设计思维模型如"斯坦福设计思维模型"和"IDEO设计思维模型"的实施过程来看,设计思维过程可以概括为三大核心环节:观察设计挑战、将想法和解决方案建立联系、反思并改进设计。这是一个不断迭代的过程。设计思维所具有的问题导向、作品导向、反复迭代、合作分享、技术支持、促进高级思维能力发展等特征,决定了其在课堂教学、课程设计和学校教育中的应用潜力和路径。案例分析也发现:设计思维应用有助于促进学生高级思维能力发展,提升在线/面对面课程质量,推动学校系统变革与创新。在实践中,应用设计思维培养创新型人才应努力做到:推动设计思维与教育教学深度融合,重视学生设计思维发展,加强教师设计思维能力培训,探索有效技术与方法促进设计思维高效应用。 展开更多

关键词 设计思维 创造力培养 思维模型 实践案例

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关于设计思维与模型的研究报告 被引量：7

8

作者 庄越挺 潘云鹤 潘红 《浙江大学学报（自然科学版）》 EI CSCD 1997年第1期72-80,共9页

设计思维与模型的研究是智能ＣＡＤ（ＩＣＡＤ）领域的重要突破口．本文论述了设计的典型思维方法及模型，设计中形体的表达，设计过程的模型等问题，最后。

关键词 CAD ICAD 设计模型 设计思维 设计过程

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产品设计中技术创新的思维过程模型研究 被引量：21

9

作者 黄旗明 潘云鹤 《工程设计学报》 CSCD 2000年第2期1-4,共4页

利用发明问题解决算法 (ARIZ)分析了产品设计中技术创新的过程 ,并应用于单手把混合器的作用原理设计 ,据此建立了产品设计中技术创新思维过程模型。

关键词 思维过程模型 产品设计 技术创新 ARIZ

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基于设计思维模型与层次完形的文创产品设计研究 被引量：3

10

作者 张婉玉 刘卓 《包装工程》 CAS 北大核心 2017年第12期124-129,共6页

目的以文创产品的情景脉络文化性作为研究对象,探讨以设计思维模型和层次完形为导向的设计模式。方法通过对文创产品创意的思维发散与收敛、要素筛选与排列、拓展与层次完型、逻辑分析与优选、故事化与产品化等过程建立设计模式。结论... 目的以文创产品的情景脉络文化性作为研究对象,探讨以设计思维模型和层次完形为导向的设计模式。方法通过对文创产品创意的思维发散与收敛、要素筛选与排列、拓展与层次完型、逻辑分析与优选、故事化与产品化等过程建立设计模式。结论从文本、脉络及完形等基础构建设计思路,能拓展设计思维,辅助设计方案产生,提升设计的新颖性。 展开更多

关键词 设计思维模型 层次完形 创意树 文化创意 产品设计

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生态思维模型：现代景观设计的因循--以大连市童牛岭南部入口为例 被引量：3

11

作者 黄磊昌 张志国 +2 位作者 黄春燕 孙旭才 王祥荣 《重庆建筑大学学报》 EI CSCD 北大核心 2008年第4期27-32,47,共7页

从变化与发展的角度,探讨了快速城市化背景下现代景观设计的思潮与挑战,剖析了中国现代景观存在的问题,运用生态学原理构建针对问题的生态思维模型即景观视觉设计、文脉设计、环境保护与开发以及公众参与过程的生态思维。并以大连市童... 从变化与发展的角度,探讨了快速城市化背景下现代景观设计的思潮与挑战,剖析了中国现代景观存在的问题,运用生态学原理构建针对问题的生态思维模型即景观视觉设计、文脉设计、环境保护与开发以及公众参与过程的生态思维。并以大连市童牛岭风景区南部入口为例论述该模型的构建与应用:通过因子分析法选择主导因子进行多元景观方案的设计,运用公众参与和Delphi法对3个方案进行评价,结果表明方案2视觉效果显著、文脉突出,环境影响小,成本合理;方案1和3分别以文化和环境为主导因子,但前者成本较低,后者成本较高,因此,三者优秀率依次是48.3%,30.5%,15.7%。案例研究表明了该生态思维模型的可操作性,为现代景观设计的思维提供一种全新视野。 展开更多

关键词 生态思维模型 现代景观设计 童牛岭风景区 因循 公众参与 DELPHI法 主导因子 大连

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从模型进阶到思维发展:物理建模教学设计与实践 被引量：46

12

作者 张静 郭玉英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期113-118,共6页

在我国最新颁布的高中课程标准中,科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养中科学思维的关键要素,如何通过教学让学生经历科学建模过程并实现模型进阶到思维发展的升华,成为我国科学教育研究者面临的新课题。本研究基于学习... 在我国最新颁布的高中课程标准中,科学建模被列为物理、化学、生物等多个学科核心素养中科学思维的关键要素,如何通过教学让学生经历科学建模过程并实现模型进阶到思维发展的升华,成为我国科学教育研究者面临的新课题。本研究基于学习进阶框架建构物理建模教学模式,并以静电学为例开展教学活动设计与大班教学实践。研究发现,该教学模式有效促进了学生的模型进阶,且能提升学生学习兴趣、发展思维品质。 展开更多

关键词 模型 思维 学习进阶 建模教学 教学设计

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基于DIIEE模型培养创造性思维的化学课堂教学设计——以“水的净化”为例 被引量：8

13

作者 杨先通 王强 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第7期52-56,共5页

基于“发现-解释-设想-实验-改进”的DIIEE模型,构建培养学生创造性思维的化学课堂教学模式,通过“立足情境,发现问题;搜集信息,解释问题;头脑风暴,优化设想;建立模型,开展实验;反思总结,改进提高”5个教学阶段为培养学生的创造性思维... 基于“发现-解释-设想-实验-改进”的DIIEE模型,构建培养学生创造性思维的化学课堂教学模式,通过“立足情境,发现问题;搜集信息,解释问题;头脑风暴,优化设想;建立模型,开展实验;反思总结,改进提高”5个教学阶段为培养学生的创造性思维提供可行的路径。以“水的净化”课堂设计和实施为例,克服了化学实验在课堂教学中某些形式化、机械化的问题,学生逐步实现了污水处理认知模型四层次的学习进阶,外化的实验设计活动强化了学生的创造性认知思维。 展开更多

关键词 DIIEE模型 创造性思维 课堂教学设计 化学实验

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高中化学教学内容结构化设计的实践探索 被引量：1

14

作者 黄清辉 张贤金 吴新建 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期55-57,共3页

高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任... 高中化学课堂教学应坚持从“知识本位”向“素养本位”转变的教学理念,精心策划教学内容,以促进学生从掌握学科知识向培养学科核心素养转化。实现这一转变的关键在于对化学教学内容进行结构化设计。通过运用思维导图、认识模型和项目任务等结构化途径,帮助学生构建知识之间的联系、清晰认识思路以及掌握核心观念,从而推动学生对化学学科的深度理解。 展开更多

关键词 高中化学教学内容 结构化设计 思维导图 认识模型 项目任务

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教育领域设计思维评价:模型、工具与方法 被引量：13

15

作者 王志军 严亚玲 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期34-43,共10页

设计思维作为创新解决复杂问题的方法体系,为课程改革与教学创新提供了新思路。如何将设计思维应用于教育领域,又如何评价其成效,是推动设计思维深度教育应用需解决的关键问题。当前国内有关设计思维教育应用的研究集中在内涵与应用路... 设计思维作为创新解决复杂问题的方法体系,为课程改革与教学创新提供了新思路。如何将设计思维应用于教育领域,又如何评价其成效,是推动设计思维深度教育应用需解决的关键问题。当前国内有关设计思维教育应用的研究集中在内涵与应用路径分析等方面,缺乏对其评价的系统研究。本研究通过文献调研,采用内容分析法,从评价模型与原则探索、评价工具开发以及具体情境的评价实施三个层面对已有研究进行分析,为推进设计思维教育应用提供参考。研究发现,研究者主要从思维发展和能力发展两个维度建构评价理论模型,并遵循多角度、学习者中心、发展性、全过程原则。研究者设计了量表、图示和测试任务等评价工具。在具体实施中,设计思维教育应用包括专门的设计思维课程、设计思维指导项目实践、设计思维指导课程教学、设计思维促进教师专业发展四大情境,覆盖各个教育阶段。评价研究主要关注个体的设计思维发展和设计思维的融入成效。评价内容涉及设计与成效,设计维度关注设计过程和设计成果,成效维度关注能力发展、思维发展、认知发展与态度转变。评价方式以混合评价法、质性分析法、调查访谈法为主,以量表法和测试任务法为辅。在混合评价法中,课堂观察、自我(团体)反思报告、设计成果评价是研究者常用的重要方法。本研究最后指出,教育领域设计思维评价应注意:1)设计思维评价具有过程性和复杂性,需坚持以人为本,不断迭代;2)以培养T型人才为价值导向,围绕设计思维的本质特征开展评价;3)加强模型工具与方法的融合,做到评价科学合理;4)理解具体教育教学情境,融合情境目标开展综合评价设计;5)面向教与学全过程收集数据,保证评价的连续性和系统性。 展开更多

关键词 设计思维 评价 理论探讨 工具开发 评价模型 教学创新

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"字体设计模型"与设计思维

16

作者 邓义荣 林维勤 《艺术百家》 北大核心 2004年第5期201-202,共2页

字体设计模型是使从业者和受业者突破思维框架,启发创造性和综合能力方面 做的的尝试。字体设计模型是创意字体的延续,更为直观、更为表现、更为综合,它从设计思维 上改变了人们惯常的只限定在平面范围内的意识而遭受的局限。

关键词 字体设计模型 设计思维 三维 四维

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机械零件设计思维的信息加工模型

17

作者 雷邦瑜 张惠侨 《上海交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1993年第3期41-48,共8页

本文应用认识心理学的理论和方法,剖析了人类专家进行机械零件设计的思维规律,提出了用思维的信息加工理论来解释复杂的人类设计活动。文中以标准三角胶带传动设计为例,利用计算机模拟,证实了详细设计阶段的思维信息加工模型,同时,利用... 本文应用认识心理学的理论和方法,剖析了人类专家进行机械零件设计的思维规律,提出了用思维的信息加工理论来解释复杂的人类设计活动。文中以标准三角胶带传动设计为例,利用计算机模拟,证实了详细设计阶段的思维信息加工模型,同时,利用机械零件设计的信息加工模型,为智能CAD系统的研制提供了一个理论依据。 展开更多

关键词 机械设计 CAD 信息加工模型 思维

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思维模型取向指导下的公开课设计

18

作者 夏建清 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第8期10-12,共3页

在职业发展过程中，教师都要面临各种各样公开课的挑战。精心设计并成功实施的公开课，不仅能使公开课设计者（授课者）的教学水平得到提升，更能启发听课者的思维，提高他们的教学水平。好的公开课更是听课者的“艺术”享受。

关键词 思维模型 精心设计 公开课 教学水平 职业发展 “艺术” 听课者 设计者

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促进批判性思维发展的在线学习活动设计:一项基于设计的研究 被引量：13

19

作者 俞树煜 聂胜欣 王国华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期49-56,共8页

批判性思维是创新实践的基础。尽管网络化学习逐渐受到重视并为更多的人所接受,但是针对在线学习环境中的批判性思维研究较少。因此,在线学习环境中的批判性思维研究是一项重要的研究课题。在前期研究所构建的促进批判性思维发展问题解... 批判性思维是创新实践的基础。尽管网络化学习逐渐受到重视并为更多的人所接受,但是针对在线学习环境中的批判性思维研究较少。因此,在线学习环境中的批判性思维研究是一项重要的研究课题。在前期研究所构建的促进批判性思维发展问题解决模型的基础上,本研究依托教育技术学研究生"现代教育技术原理"课程继续进行探索,使用基于设计的研究方法,通过数轮的迭代修订,获得了一个能够有效促进学习者批判性思维发展的学习活动设计模型。 展开更多

关键词 批判性思维 基于设计的研究 模型 在线学习活动

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产品色彩智能设计中的复合思维研究 被引量：1

20

作者 康文科 张全 张定华 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2009年第6期2083-2085,2100,共4页

为了阐明设计创新规律,完善设计理论和思维科学,发展智能设计技术以及提升人类创造力,以设计思维的模拟研究为对象,在研究了色彩设计思维过程、单一思维模型、多种思维的交互作用与转换机制、复合思维模型等知识的基础上,探讨了复合思... 为了阐明设计创新规律,完善设计理论和思维科学,发展智能设计技术以及提升人类创造力,以设计思维的模拟研究为对象,在研究了色彩设计思维过程、单一思维模型、多种思维的交互作用与转换机制、复合思维模型等知识的基础上,探讨了复合思维研究的关键技术和研究方法,建立了复合思维模型和体系,为产品色彩智能设计研究奠定了智能理论的基础。 展开更多

关键词 设计思维 复合思维 形象思维 抽象思维 思维模型

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