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面向翻转课堂的课堂互动分析编码研究
被引量：
18
1
作者
冯智慧
伍文臣
胡小勇
《远程教育杂志》
CSSCI
2016年第4期59-64,共6页
近年,翻转课堂受到中外教学改革领域的广泛关注。国内外大量定性研究都认可翻转课堂的互动效果,但通过定量研究来探讨翻转课堂的课中教学互动特点,以及翻转课堂与常态课堂的互动差异的文章还较为缺乏。通过改良和优化弗兰德斯编码系统(F...
近年,翻转课堂受到中外教学改革领域的广泛关注。国内外大量定性研究都认可翻转课堂的互动效果,但通过定量研究来探讨翻转课堂的课中教学互动特点,以及翻转课堂与常态课堂的互动差异的文章还较为缺乏。通过改良和优化弗兰德斯编码系统(FIAS),形成以学生为中心的互动分析编码系统(SIAS),由此量化记录和分析了翻转课堂课中和常态课堂课中的教学互动过程。并根据量化结果,可验证编码系统的有效性并得出翻转课堂的课中互动结构具有学生为主、关注能力、主动建构、阶段明确四个特点。研究表明,通过课例分析,得出翻转课堂与常态课堂相比对培养学生"过程与方法、情感态度价值观"等目标具有显著性提升。
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关键词
翻转课堂
弗兰德斯
互动分析
编码
课例
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职称材料
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
被引量：
13
2
作者
李红美
王玲玲
+2 位作者
卞鹏
吉红兰
李琦
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第3期67-75,共9页
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框...
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。
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关键词
教学行为大数据
课堂互动
课堂互动分析系统
课堂互动双编码分析系统
智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统
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职称材料
题名
面向翻转课堂的课堂互动分析编码研究
被引量：
18
1
作者
冯智慧
伍文臣
胡小勇
机构
华南师范大学教育信息技术学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2016年第4期59-64,共6页
基金
2013年度国家社会科学基金教育学青年课题"智慧学习环境下创造性人才培养模式的研究"(课题编号:CCA130131)的阶段性研究成果
2015年华南师范大学研究生创新基金项目"中美翻转课堂学生互动行为对比研究"(项目编号:2015wkxm34)的阶段性研究成果
文摘
近年,翻转课堂受到中外教学改革领域的广泛关注。国内外大量定性研究都认可翻转课堂的互动效果,但通过定量研究来探讨翻转课堂的课中教学互动特点,以及翻转课堂与常态课堂的互动差异的文章还较为缺乏。通过改良和优化弗兰德斯编码系统(FIAS),形成以学生为中心的互动分析编码系统(SIAS),由此量化记录和分析了翻转课堂课中和常态课堂课中的教学互动过程。并根据量化结果,可验证编码系统的有效性并得出翻转课堂的课中互动结构具有学生为主、关注能力、主动建构、阶段明确四个特点。研究表明,通过课例分析,得出翻转课堂与常态课堂相比对培养学生"过程与方法、情感态度价值观"等目标具有显著性提升。
关键词
翻转课堂
弗兰德斯
互动分析
编码
课例
Keywords
Flipped
classroom
Flanders
interaction
analysis
system
interaction
analysis
coding
classroom
cases
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
被引量：
13
2
作者
李红美
王玲玲
卞鹏
吉红兰
李琦
机构
南通大学教育科学学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第3期67-75,共9页
基金
2020年度全国教育科学“十三五”规划国家一般项目“智慧教室环境下课堂互动教学的可视化分析与教育对策研究”(项目编号:BCA200088)的研究成果。
文摘
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。
关键词
教学行为大数据
课堂互动
课堂互动分析系统
课堂互动双编码分析系统
智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统
Keywords
Big Data of
classroom
Teaching Behavior
classroom
interaction
classroom
interaction
analysis
system
dual coding analysis system for classroom interaction
Smart
classroom
-based
interaction
analysis
system
(SCIAS)
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
面向翻转课堂的课堂互动分析编码研究
冯智慧
伍文臣
胡小勇
《远程教育杂志》
CSSCI
2016
18
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下载PDF
职称材料
2
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
李红美
王玲玲
卞鹏
吉红兰
李琦
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022
13
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