基于多模态大模型的精准教学支持体系构建研究 被引量：30

1

作者 叶新东 刘泽民 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期84-93,共10页

随着人工智能大模型从单一模态向多模态融合的通用人工智能演变,多模态大模型的发展有望推动教育领域的变革。在技术进步的推动和智能时代教学原理的指导下,多模态大模型有望实现规模化教育与个性化培养之间的有机结合,并彻底转变精准... 随着人工智能大模型从单一模态向多模态融合的通用人工智能演变,多模态大模型的发展有望推动教育领域的变革。在技术进步的推动和智能时代教学原理的指导下,多模态大模型有望实现规模化教育与个性化培养之间的有机结合,并彻底转变精准教学和个性化学习的方式。然而,在实际应用中仍然面临着教育环境的实际限制等诸多挑战。为此,提出了基于多模态大模型的精准教学支持系统框架和面向个性化教育的云边协同基础设施架构。这两个互补架构能够协同工作,为构建更高效、规模化且个性化的精准教学体系奠定基础。此外,为基于多模态大模型的教育模式变革提供了更广泛的对话起点,为该领域的未来研究和发展提供了思路。 展开更多

关键词 ChatGPT 生成式人工智能 精准教学 个性化学习 教学支持服务

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面向智慧学习的精准教学活动生成性设计 被引量：134

2

作者 彭红超 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期53-62,共10页

预设的教与学活动无法较好地满足智慧教育境域中精准教学的需求。针对该问题,本研究对四类智慧学习方略进行了详细解析,并以此为基础提出了面向智慧学习的精准教学活动生成性设计模型,以期更好地服务于智慧学习。最后以"中国地图拼... 预设的教与学活动无法较好地满足智慧教育境域中精准教学的需求。针对该问题,本研究对四类智慧学习方略进行了详细解析,并以此为基础提出了面向智慧学习的精准教学活动生成性设计模型,以期更好地服务于智慧学习。最后以"中国地图拼板3D建模"课程为例,详细论述了面向小组合作研创型学习的精准教学活动生成过程,以便为教师设计具体的教与学活动提供参考。 展开更多

关键词 精准教学 教学活动 智慧学习 生成性设计

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信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力 被引量：333

3

作者 祝智庭 彭红超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期17-25,共9页

精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式... 精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式,以实现人机合理分工,功能优势兼收的目的,激发精准教学的活力,更好地为教师与学生提供服务。 展开更多

关键词 精准教学 技术支持 知识教学 教学模式

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以测辅学:智慧教育境域中精准教学的核心机制 被引量：101

4

作者 彭红超 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期94-103,共10页

早期精准教学的"以测辅学"机制只注重行为本身,而智慧教育对教与学测评具有新诉求:明白所测构念的实质意义。对此,本研究从"测量"、"记录"和"决策"等三个要素切入,并以智慧教育上述诉求为导向... 早期精准教学的"以测辅学"机制只注重行为本身,而智慧教育对教与学测评具有新诉求:明白所测构念的实质意义。对此,本研究从"测量"、"记录"和"决策"等三个要素切入,并以智慧教育上述诉求为导向,结合心理与教育测量学中的构念理论,深入、全面地透析智慧教育境域中精准教学"以测辅学"的机制与原理:测量时"以测识学"的原理(所测构念的实质、流畅度作为计量指标的机理),记录时"以绘视学"的原理(频率作为记录指标、变速图作为记录图表的机理)和决策时"以评辅学"的原理(变速线作为决策依据的机理、决策模型及辅助机理)。最后,以此为基础总结了以测辅学机制的具体操作步骤,以期能为精准教学的具体实施提供指导和参考。 展开更多

关键词 智慧教育 精准教学 构念理论 流畅度 标准变速图表

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基于创新实践能力培养的精准分层教学 被引量：56

5

作者 王永雄 丁德瑞 +1 位作者 宋燕 张孙杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期109-114,共6页

创新实践能力培养是当今高等教育的重要目标,特别是机器人、人工智能等跨多专业的新工科的快速发展,对现有的教学和培养模式提出了更高的要求。精准教学是面向知识教学的精准、系统的评估方法。该文借助精准教学的精准评估策略和良好的... 创新实践能力培养是当今高等教育的重要目标,特别是机器人、人工智能等跨多专业的新工科的快速发展,对现有的教学和培养模式提出了更高的要求。精准教学是面向知识教学的精准、系统的评估方法。该文借助精准教学的精准评估策略和良好的教学效果,结合传统集中式高效的授课方式,将精准教学与传统的集中教学模式实现无缝对接,提出了"分组+阶段+模块"的分层精准教学模式,"分组"进行广度上的专业基础知识教学,"阶段"进行深度上的知识学习,"模块"实施功能导向式的培养。同时差异化分组策略可以激发学生的竞争意识,提升学习兴趣,有助于形成良好的学习和研究氛围,从而提高学生的解决问题和创新实践能力。 展开更多

关键词 精准教学 创新实践 分层教学 教学模式

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中学生物学科“智慧学伴”平台的构建及其应用 被引量：10

6

作者 王健 王聪 +2 位作者 陈博杰 乔文军 刘颖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期59-64,共6页

培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现... 培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现指标为单位,开发了相应的微测试和微资源,提出了整合"智慧学伴"的教学模式,在课前、课上和课下可以灵活地运用平台上的资源。一方面,教师可以诊断学生不同学科能力或核心素养维度的发展,基于诊断结果为学生进行精准的学习资源推荐。另一方面,教师可以通过多种方式将"智慧学伴"与传统教学整合,从而促进学生生物学科核心素养的发展。该教学模式的教学实践,取得了一定的成效,学生的学业成就有了一定程度的提高。 展开更多

关键词 智慧学伴 精准教学 生物学科能力 学科核心素养 知识图谱

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基于动态二进制翻译技术的仿真器研究 被引量：7

7

作者 陈乔 蒋烈辉 +2 位作者 董卫宇 徐金龙 方明 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2011年第20期277-279,共3页

以动态二进制仿真器QEMU为平台,分析动态二进制翻译技术在仿真器开发中的应用,研究QEMU的翻译机制、优化策略、关键技术,并对相关重要代码进行解析。对仿真CPU的性能进行测试,结合分阶段的测试结果,从中找出制约仿真CPU性能的关键阶段,... 以动态二进制仿真器QEMU为平台,分析动态二进制翻译技术在仿真器开发中的应用,研究QEMU的翻译机制、优化策略、关键技术,并对相关重要代码进行解析。对仿真CPU的性能进行测试,结合分阶段的测试结果,从中找出制约仿真CPU性能的关键阶段,为后续的优化工作提供参考依据。 展开更多

关键词 动态二进制翻译 软件移植 中间指令 精确异常 自修改代码

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人工智能时代的课堂创变:解构与重构 被引量：28

8

作者 刘三女牙 孙建文 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第9期16-22,共7页

因应未来社会需求变化、学习机理认知深化、人工智能技术进化,课堂正从数字化向智能化加速跃升,为突破精准化教学瓶颈,实现"因材施教"的千年梦想提供了历史机遇。但由于课堂的固有复杂性及其时代内涵演变,智能技术赋能课堂教... 因应未来社会需求变化、学习机理认知深化、人工智能技术进化,课堂正从数字化向智能化加速跃升,为突破精准化教学瓶颈,实现"因材施教"的千年梦想提供了历史机遇。但由于课堂的固有复杂性及其时代内涵演变,智能技术赋能课堂教学面临多空间融合、多主体协同、多环节汇通、多模式适配等挑战,需从理论、技术与应用等方面开展系统化创新,发展计算教育学导向的课堂精准教学理论,构建智慧课堂"环境-资源-活动-评价-交互"技术创新体系,推动智慧课堂多场景常态化、多学科差异化、多模式智慧化应用,以重构人工智能时代的课堂生态,为促进我国教育创新与变革提供有益思考。 展开更多

关键词 人工智能 课堂创变 智慧课堂 精准教学 系统创新

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学习分析视角下的数字化课堂互动优化研究 被引量：31

9

作者 郁晓华 黄沁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期12-20,共9页

随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但本应为课堂互动现状带来显著改变的技术并未能发挥应有的潜能。该文通过课堂实录视频分析和问卷调查了解了当前数字化课堂的互动现状,并从学习分析的视角切入提出了数字化课堂互动... 随着我国教育信息化的推进,数字化课堂教学得到实践,但本应为课堂互动现状带来显著改变的技术并未能发挥应有的潜能。该文通过课堂实录视频分析和问卷调查了解了当前数字化课堂的互动现状,并从学习分析的视角切入提出了数字化课堂互动的优化框架,以研究如何应用技术对数字化课堂互动行为数据进行收集、处理和分析,从而实时获知并预估学生的状态和行为,为教师把握课堂互动开展的精准时机和精准对象,采取有效教学干预与策略调整提供有效支撑。接着,研究通过案例设计、原型开发与专家访谈对框架进行了有效性验证。基于学习分析的数字化课堂互动优化框架作为一项通用框架,为提高课堂互动有效性提供了新的技术方法与路径;而其通过加强信息技术与课堂教学的深度融合促进深度学习发生的指导思想,将能很好助力数字化课堂的建设。 展开更多

关键词 数字化课堂 学习分析 课堂互动 精准教学 视频分析

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人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析 被引量：58

10

作者 彭红超 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期12-20,共9页

大数据技术的兴起萌发了个性化适性学习的新型学习方式。研究从个性化学习与适性学习理念的对比中,解析出它的核心要素:个体特征、个人表现、个人发展、适性调整。基于核心要素进一步界定了个性化适性学习的核心理念:通过技术赋能,实时... 大数据技术的兴起萌发了个性化适性学习的新型学习方式。研究从个性化学习与适性学习理念的对比中,解析出它的核心要素:个体特征、个人表现、个人发展、适性调整。基于核心要素进一步界定了个性化适性学习的核心理念:通过技术赋能,实时监测学习者在个体特征、个人表现、个人发展方面的差异与变化,基于这些差异与变化及时地适性调整教学方略,从而实现有效教学。之后,研究从个性化适性学习的两大支柱——"个性""适性"出发,构建了它的理念框架,并从人机协同理念的角度出发,详细论述了个性化适性学习的数据决策策略,构建了一种人机协同决策支持的适性调整教学策略的方案谱系。最后,文章建议个性化适性学习的实施可从学习者画像、能基发展、个人学习路径、柔性学习环境四个方面切入,并详细解读了一种面向精准教学的个性化适性学习实施策略。希望研究可以为学者进行后续研究以及教育工作者探究实践途径提供参考。 展开更多

关键词 数据决策 个性化学习 自适应学习 适性学习 人机协同 精准教学

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带Cache和精确中断响应的CPU设计 被引量：5

11

作者 刘秋菊 李飞 刘书伦 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第3期68-74,95,共8页

提出了带Cache和精确中断响应的CPU设计方案,实现指令集MIPS中选取15条指令作为本CPU的基本指令。采用基本5步流水线CPU设计,给出了指令Cache、数据Cache和精确中断响应的设计与实现。测试结果表明,该方案符合设计要求。

关键词 5步流水线 指令CACHE 精确中断响应 CPU设计

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基于全基因组关联分析的青年人群卧推1RM抗阻训练效果预测模型研究 被引量：3

12

作者 梅涛 李燕春 +4 位作者 李晓霞 杨晓琳 李亮 晏冰 何子红 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第4期61-72,共12页

目的:通过全基因组关联分析(genome-wide association studies,GWAS)筛选卧推1RM抗阻训练效果相关遗传标记,联合表型指标构建卧推1RM抗阻训练效果预测模型,并采用生物信息学方法分析遗传标记的可能作用机制,以期为制定精准化的运动健身... 目的:通过全基因组关联分析(genome-wide association studies,GWAS)筛选卧推1RM抗阻训练效果相关遗传标记,联合表型指标构建卧推1RM抗阻训练效果预测模型,并采用生物信息学方法分析遗传标记的可能作用机制,以期为制定精准化的运动健身指导方案提供依据。方法:193名非规律运动成年人完成12周抗阻力量训练,训练干预前后测试卧推1RM、身体成分、肌肉厚度等表型指标。采集受试者DNA,利用Illumina Infinium CGA-24v1-0芯片进行全基因组基因型解析。应用PLINK1.9软件进行GWAS分析,并筛选卧推1RM训练效果相关单核苷酸多态性位点(single-nucleotide polymorphisms,SNPs)。采用平均值法计算权重后的基因组多基因得分(genomics polygenic scores,GPGS),采用K-mean方法对卧推1RM变化百分比进行聚类分析,采用前进法Logistic回归分析建立以基因组-表型指标为预测因子的卧推1RM训练效果综合预测模型,采用HaploReg v4.1、GTEx、KEGG对纳入模型的SNPs进行生物功能注释。结果:1)12周抗阻训练后,卧推1RM平均提高36.25%(P<0.01),个体差异变化范围为-31.25%~176.92%;2)GWAS显示35个SNPs与卧推1RM抗阻训练效果显著关联(P<1×10-6),7个SNPs被纳入基因组学回归模型,可解释训练效果个体差异的39.6%,其中rs79726572、rs112183859、rs77187527的解释度分别为13.7%、9%、8%;权重后的GPGS平均得分为3.12,变化范围为-3.93~27.21;3)联合GPGS与表型指标构建的综合模型,卧推初始值、BMI、右上肢肌肉质量、左躯干肌肉质量、GPGS得分被纳入综合模型(AUC为0.952,约登指数0.767,cut off值0.251);4)生物信息学分析表明,卧推1RM训练效果基因组预测模型中的7个SNPs所在基因或受调控基因功能与肌生成等相关;受调控的基因富集于Generic Transcription Pathway、Developmental Biology、Myogenesis等37条信号通路(P<0.01,FDR<0.01)。结论:首次基于GWAS筛选出rs79726572、rs112183859、rs77187527等7个与卧推1RM训练效果相关的遗传标记。建立的基因组-表型综合预测模型对卧推1RM训练效果具有较好的预测能力。卧推1RM训练效果相关的SNPs与骨骼肌生长发育生物过程相关,其中Myogenesis信号通路是值得注意的一条通路。 展开更多

关键词 训练效果 全基因组关联分析 表型 预测模型 精准化健身指导方案

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宏指令加工立体曲面的研究与实践 被引量：3

13

作者 谢骐 邓奕 彭浩舸 《组合机床与自动化加工技术》 北大核心 2004年第10期97-98,共2页

文章详细地介绍了在华中ZJK75 3 2A数控铣床上利用宏指令编程加工圆弧面和圆锥面 ,比较了加工圆弧面和圆锥面的几种刀具轨迹生成方法 。

关键词 宏指令 数控铣床 立体曲面 加工精度

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显性直接教学的概念演进、核心内涵与实践启示 被引量：4

14

作者 赵国庆 孙兴艳 +2 位作者 盛海曦 樊蓓蓓 周歆然 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第5期28-37,共10页

显性直接教学是在大直接教学(大DI)、小直接教学(小di)、显性教学(EI)等直接类教学法的基础上发展起来的新型教学方法,是“教师中心”教学取向中体现“教学效率”的一面与“学生中心”教学取向中体现“主动建构”一面的双向融合,较好地... 显性直接教学是在大直接教学(大DI)、小直接教学(小di)、显性教学(EI)等直接类教学法的基础上发展起来的新型教学方法,是“教师中心”教学取向中体现“教学效率”的一面与“学生中心”教学取向中体现“主动建构”一面的双向融合,较好地体现了“双主”教学结构思想。由于学术界围绕直接类教学的争论较多,对大直接教学、小直接教学、显性教学和显性直接教学这组概念进行深入辨析,并在此基础上提炼出显性直接教学的四大核心要素,有助于研究者准确把握其核心要义。研究表明:认知建模将问题解决中隐藏的思维策略和思维过程显性化从而降低学生的外在认知负荷,支架渐隐通过逐步撤除非必要支架将学生的最近发展区不断向前推进,理解检查通过“提问-讨论-反馈”实现互动建构效果的及时确认,分层干预通过“直接教学-课内指导-课后指导”为大部分学生的学业成功提供保障。显性直接教学通过知识结构可视化帮助学困生达成知识的深度理解,通过还原问题解决中隐含的思维策略与方法促进拔尖生高阶思维发展,为平衡知识传授效率与发展学生高阶思维、兼顾学困生“双基”习得和拔尖生创新能力培养提供解决方案,从而在国家“双减”战略和“核心素养”导向教学改革的双重背景下,在课堂教学层面实现“公平有质量的教育”。显性直接教学还远不是教学法螺旋式优化的终点,未来发展需要积极吸纳学习科学最新研究成果,在现代信息技术的赋能下,加速教师专业发展进程。 展开更多

关键词 显性直接教学 认知建模 支架渐隐 理解检查 分层干预 思维可视化 思维策略 精准教学

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基于指令边界微操作跟踪的精确中断机制设计 被引量：1

15

作者 张骏 樊晓桠 +1 位作者 刘松鹤 张萌 《西北工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2008年第5期561-565,共5页

精确中断机制是嵌入式微处理器正确运行和状态恢复的保证。由于中断发生在指令边界,等到需要提交的指令成功改变处理器状态后才能执行流水线的冲刷和中断处理程序,不必要的指令预取和译码浪费了时钟周期,降低了中断响应实时性,增加了处... 精确中断机制是嵌入式微处理器正确运行和状态恢复的保证。由于中断发生在指令边界,等到需要提交的指令成功改变处理器状态后才能执行流水线的冲刷和中断处理程序,不必要的指令预取和译码浪费了时钟周期,降低了中断响应实时性,增加了处理器功耗。文章描述了Longtium C2处理器的结构特点和微操作,提出一种基于指令边界微操作跟踪的精确中断机制IBMT,并对其结构和流程进行了设计和分析。IBMT对指令边界和中断窗口的位置进行实时检测,提前进行流水线冲刷及中断处理程序取指。使每次响应中断时平均节省39.34%的响应时间,提高了中断处理的实时性,避免了不必要的功耗浪费。 展开更多

关键词 微处理器 精确中断 微操作 指令边界微操作跟踪(IBMT)

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眼球图像跟踪及视线指示系统的精度测量 被引量：2

16

作者 程克非 何耀敏 台正 《激光杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期32-34,共3页

针对市面上眼动仪没有详细的精度测试方案和测试结果的现状,本文探讨了一种基于视频记录法的瞳孔跟踪系统进行详细的精度测试的方法,在自主研发的眼球图像跟踪及视线指示系统(眼动系统)上进行测试,测试内容包括空间分辨率、最小分辨率... 针对市面上眼动仪没有详细的精度测试方案和测试结果的现状,本文探讨了一种基于视频记录法的瞳孔跟踪系统进行详细的精度测试的方法,在自主研发的眼球图像跟踪及视线指示系统(眼动系统)上进行测试,测试内容包括空间分辨率、最小分辨率和注视准确度,其中注视准确度采用九点定标法测量分析.实验数据显示,系统空间分辨率为0.003°,系统最小分辨率小于0.02°;注视准确度结果为0.3°。结果表明该眼动仪具有较高的检测精度,能够达到系统所需的要求。 展开更多

关键词 精度测量 眼动仪 九点定标 视线指示

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定制VLIW结构实现四精度浮点基本函数 被引量：1

17

作者 雷元武 窦勇 +1 位作者 倪时策 周杰 《电子学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2012年第9期1715-1722,共8页

本文针对科学应用中基本函数种类多、实现复杂、使用频率低的特点,提出一种定制VLIW结构四精度浮点基本函数协处理器(QPC-Processor).该结构通过显示并行技术挖掘基本函数实现算法的并行性,在同一硬件平台上通过元操作的不同组合来计算... 本文针对科学应用中基本函数种类多、实现复杂、使用频率低的特点,提出一种定制VLIW结构四精度浮点基本函数协处理器(QPC-Processor).该结构通过显示并行技术挖掘基本函数实现算法的并行性,在同一硬件平台上通过元操作的不同组合来计算多种基本函数.同时,本文还提出基本函数元操作序列到定制VLIW指令的映射算法,指导基本函数的设计.最后,在FPGA平台上进行验证.实验结果表明,相对软件实现,单个QPC-Processor能够取得6倍以上的加速比,而且,QFC-Processor在同一硬件平台上实现多种类型的算法,弥补单一算法的不足,获得较高的硬件资源利用率. 展开更多

关键词 四精度浮点算术 超长指令字 基本函数 CORDIC算法

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加速有限域GF（2m）上Montgomery乘法实现的指令集扩展研究

18

作者 李美峰 戴冠中 +1 位作者 刘航 胡伟 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2009年第1期356-358,共3页

通过扩展多项式乘法指令MULGF2和多项式乘加指令MAGF2来加速Montgomery算法的软件实现。性能分析显示,指令集扩展能够显著提高Montgomery算法的执行效率,特别是同时扩展多项式乘法及乘加指令时效果更佳,且当处理器字长越大效果越明显。

关键词 指令集扩展 多项式乘法 多精度 有限域

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利用宏指令实现数控机床附加模拟轴速度的控制

19

作者 刘启东 徐春广 郝娟 《组合机床与自动化加工技术》 北大核心 2004年第12期74-75,78,共3页

文章详细介绍了利用Fanuc数控系统的用户宏功能实现与系统PMC的通讯 ,去控制ADA0 2A模块的输出电压 ,从而实现对旋转工作台力矩电机的无级调速功能 ,满足了超精密机床旋转工作台按照给定转速平稳运转的要求 。

关键词 超精密机床 数控系统 宏指令编程

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技术时代精准教学探究 被引量：53

20

作者 姬晓灿 成积春 张雨强 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期102-107,共6页

移动互联、大数据、云计算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与传播手段,拓展了教育、教学的宽度与深度。文章立足奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)的精准教学(Precision Instruction,PI)理论,通过行动研究法进行了持续的课堂观察与实... 移动互联、大数据、云计算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与传播手段,拓展了教育、教学的宽度与深度。文章立足奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)的精准教学(Precision Instruction,PI)理论,通过行动研究法进行了持续的课堂观察与实践,发现技术时代的人工智能与大数据分析技术进一步赋能精准教学,为学校教学方式的转变和教学策略的优化提供了可能与支撑。精准教学语境下的教学核心在于目标精准、问题精准、干预精准,而传统时代教学的症结集中表现在教学目标的程式化、教学过程的浅表化和教学干预的同质化。技术赋能下精准教学的实践路径应坚持以测辅教,精准教学目标;随动而谋,精准教学过程;因材施教,精准教学干预。 展开更多

关键词 技术时代 “互联网+” 大数据 精准教学

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