叙事、类型与情感:诺埃尔·卡罗尔艺术哲学的中观研究

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作者 龚游翔 《文艺理论研究》 北大核心 2025年第2期91-100,共10页

美国著名分析美学家诺埃尔·卡罗尔的电影哲学、美学与艺术理论研究是汇聚语言哲学、心灵哲学、伦理学、认知科学与生物学等跨学科的交叉研究,揭橥了20世纪后期分析美学与艺术哲学研究的新方向。卡罗尔采取折中主义的策略与中观研... 美国著名分析美学家诺埃尔·卡罗尔的电影哲学、美学与艺术理论研究是汇聚语言哲学、心灵哲学、伦理学、认知科学与生物学等跨学科的交叉研究,揭橥了20世纪后期分析美学与艺术哲学研究的新方向。卡罗尔采取折中主义的策略与中观研究的方式探究艺术哲学,其历史叙事法结合了艺术定义中的历史性与叙事性维度,补充与发展了历史-意图论和艺术惯例论。他又以分类意义上的中性立场审视传统的大众艺术观,试图建构大众艺术哲学。同时,他结合心理学、心灵哲学与认知科学的最新成果提出情感认知论,将理性视为情感的有机组成部分。从整体上看,卡罗尔的艺术定义、艺术本体论与艺术情感论等理论建构呈现出一种中间层面的研究方法,它介于宏大理论的建构与对具体艺术品的批评实践之间,倡导理论化的分析行为和一种复数而非单数的理论。 展开更多

关键词 诺埃尔·卡罗尔 中观研究 历史叙事 大众艺术哲学 情感认知论

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艾伦·卡尔松对形式主义的批判 被引量：5

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作者 薛富兴 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期16-24,共9页

出于"科学认知主义"理论的内在要求,艾伦·卡尔松对自然审美欣赏和评估中的形式主义倾向做了持续批判。他认为,形式美趣味是大众偏好,形式是自然对象的主观特性和表面特性。这种批判揭示了自然审美形式主义的内在局限,为... 出于"科学认知主义"理论的内在要求,艾伦·卡尔松对自然审美欣赏和评估中的形式主义倾向做了持续批判。他认为,形式美趣味是大众偏好,形式是自然对象的主观特性和表面特性。这种批判揭示了自然审美形式主义的内在局限,为正面强调科学知识在自然审美欣赏中的作用奠定了逻辑基础,对深化自然审美欣赏有着重要意义。但是,卡尔松对形式特性的主观论证和表面论证之间尚有逻辑矛盾,具有从反形式主义发展到反形式的倾向。综合中西思想资源,"形式"概念有三种内涵,自然美学的正确选择应当是一种既超越形式主义、又承认形式要素的立场。 展开更多

关键词 艾伦·卡尔松(Allen Carlson) 形式主义 科学认识主义(Scientific cognitivism) 形式

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具身认知:认知心理学的新取向 被引量：954

3

作者 叶浩生 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期705-710,共6页

具身认知强调身体在认知的实现中发挥着关键作用。其中心含义包括:(1)认知过程的进行方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的;(2)认知的内容是身体提供的;(3)认知、身体、环境是一体的,认知存在于大脑,大脑存在于身体,身体存在于... 具身认知强调身体在认知的实现中发挥着关键作用。其中心含义包括:(1)认知过程的进行方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的;(2)认知的内容是身体提供的;(3)认知、身体、环境是一体的,认知存在于大脑,大脑存在于身体,身体存在于环境。具身认知最初仅仅是一种哲学思考,有深刻的哲学思想渊源,但是现在这种哲学思考已经开始走向实证领域,实验的认知心理学家开始从具身的角度看待认知,形成了具身认知研究思潮。但是具身认知研究也面临着许多亟待解决的问题。 展开更多

关键词 心理学 认知 具身化 具身认知 认知主义

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社会认知主义视域下的外语教师发展研究新取向 被引量：3

4

作者 韩曙花 刘永兵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期67-73,共7页

21世纪初,二语界出现了社会认知主义转向。教师知识作为教师认知世界中稳定和基础性的一部分,一直是教师教育与发展的一个核心议题。经过近20年的发展,外语教师知识研究发展成为外语教师教育研究中最具活力的研究领域之一。国内外不同... 21世纪初,二语界出现了社会认知主义转向。教师知识作为教师认知世界中稳定和基础性的一部分,一直是教师教育与发展的一个核心议题。经过近20年的发展,外语教师知识研究发展成为外语教师教育研究中最具活力的研究领域之一。国内外不同研究者对外语教师知识的理解不同,因此了解外语教师知识研究的最新动向,有利于从知识形成的角度去研究外语教师学习,以社会认知主义理念和视角看待我国的外语教师教育,并促使外语教师有效地开展教学实践。 展开更多

关键词 社会认知主义 外语教师教育 教师发展取向

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认知主义与联结主义之比较 被引量：11

5

作者 高华 《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期3-5,9,共4页

认知主义的研究定向和联结主义的研究定向是广义的现代认知心理学的两种主要研究范式。这两种研究范式都各有自己的研究内容和方法论,也取得了各自不同的成就,同时也存在各自不同的问题。通过对两种研究范式的比较,我们可以清楚地认识... 认知主义的研究定向和联结主义的研究定向是广义的现代认知心理学的两种主要研究范式。这两种研究范式都各有自己的研究内容和方法论,也取得了各自不同的成就,同时也存在各自不同的问题。通过对两种研究范式的比较,我们可以清楚地认识到二者的相互沟通和融合才是认知心理学未来发展的必然趋势。 展开更多

关键词 认知主义 联结主义 认知心理学 神经网络

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“开放性问题”论证:反驳与辩护——当代西方元伦理学的走向 被引量：3

6

作者 徐梦秋 杨松 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期85-92,共8页

20世纪初,直觉主义者摩尔以"开放性问题"的论证来反对自然主义用自然性质给"善"下定义,主张"善"只能靠直觉去把握。但因为"直觉"难以言明,所以不能彻底驳倒自然主义。其后的非认知主义者黑尔... 20世纪初,直觉主义者摩尔以"开放性问题"的论证来反对自然主义用自然性质给"善"下定义,主张"善"只能靠直觉去把握。但因为"直觉"难以言明,所以不能彻底驳倒自然主义。其后的非认知主义者黑尔通过揭示道德语言的用法,强调评价功能是道德语言的特殊性,为"开放性问题"的论证提供新辩护。作为应对,自然主义者既通过"性质综合同一性定义"的理论继续反驳该论证,又揭示了非道德语词也可能具有的评价功能,回应了非认知主义的批评,以新自然主义的方式再度复兴。在关于"开放性问题"论证的长期争论过程中,西方元伦理学的各流派此起彼伏,纷至沓来,形成了西方元伦理学百家争鸣的局面。全面把握上述论争和走向,对于国内元伦理学的发展具有借鉴意义。 展开更多

关键词 “开放性问题” 善 西方元伦理学 自然主义 直觉主义 非认知主义 新自然主义

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21世纪英语专业听力教材多媒体化探讨 被引量：21

7

作者 唐永辉 《山东外语教学》 2004年第4期25-27,共3页

本文根据英语专业教学大纲对听力教学的要求,从建构主义学习理论、心理学学习理论等理论与英语听力教学的关系以及教材编写的真实性原则等三方面对英语专业听力教材之多媒体化进行了探讨,说明了将传统的英语专业听力教材改编成多媒体听... 本文根据英语专业教学大纲对听力教学的要求,从建构主义学习理论、心理学学习理论等理论与英语听力教学的关系以及教材编写的真实性原则等三方面对英语专业听力教材之多媒体化进行了探讨,说明了将传统的英语专业听力教材改编成多媒体听力教材的可行性和紧迫性. 展开更多

关键词 多媒体 听力教材 建构主义 心理学学习理论 真实性原则

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远程开放教育环境下教师的导学策略及实施 被引量：5

8

作者 林东华 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第B08期61-64,共4页

本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上,进一步分析了远程开放教... 本文围绕远程开放教育环境下教师如何增强导学功能展开探讨,并借用认知建构主义学派的观点,分别针对“为什么学习”、“能否学习”、“学习什么”、“如何学习”等四个问题来提出具体的导学策略。并在此基础上,进一步分析了远程开放教育环境下成功实施导学策略的条件。希望本研究能给教师们以实践启迪。 展开更多

关键词 远程开放教育 认知建构 导学策略 实施

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当代“分析美学”的艺术批评论 被引量：4

9

作者 刘悦笛 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2017年第3期113-119,212,共8页

随着分析美学对于艺术批评的关注,尽管在20世纪60年代之后曾一度衰微,但从70年代开始,"批评的哲学"已在美学当中获得了一席之地。如今的分析美学家重提了"批评的哲学"在整个分析美学抑或艺术哲学当中的核心地位。所... 随着分析美学对于艺术批评的关注,尽管在20世纪60年代之后曾一度衰微,但从70年代开始,"批评的哲学"已在美学当中获得了一席之地。如今的分析美学家重提了"批评的哲学"在整个分析美学抑或艺术哲学当中的核心地位。所谓"艺术描述""艺术解释"和"艺术评价",这最著名的"三分法"被分析美学认定为艺术批评的基本功能。"现实主义""客观主义""相对主义"和"主观主义"成为了艺术批评的基本类别。比尔兹利认为,美学理应该成为一种"元批评",或者说,美学是作为一种"元批评"而存在的。"批评的陈述"的具体类型被比尔兹利分为三种,也就是"评价的""解释的"和"描述的"。古德曼则提出了一种"工具论的认知主义",他认为,一切符号都是为了"认识功能"而存在的,甚至"审美经验也是一种认知经验"。 展开更多

关键词 艺术学理论 分析美学 艺术批评 批评类型 工具论的认知主义

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新修辞学理论的基本立场——以佩雷尔曼的“普泛听众”概念为中心 被引量：15

10

作者 雷磊 《政法论丛》 CSSCI 2013年第2期12-19,共8页

佩雷尔曼的新修辞学理论对法律论证理论的发展影响深远。其核心概念,即作为言说者之主观思维构造的"普泛听众",具有一种固有而不可化解的内在紧张关系。因为它所指涉的理性概念取决于言说者所内化了的社会、语言和文化视角下... 佩雷尔曼的新修辞学理论对法律论证理论的发展影响深远。其核心概念,即作为言说者之主观思维构造的"普泛听众",具有一种固有而不可化解的内在紧张关系。因为它所指涉的理性概念取决于言说者所内化了的社会、语言和文化视角下的世界观要素以及所涉及的生活领域内的特殊知识兴趣。一方面,"普泛听众"的概念暗含了法律论证的不确定性和开放性,因此位于各种版本的明证和非理性立场之间;另一方面,它坚持的是一种实用主义导向的真理共识论。 展开更多

关键词 新修辞学 普泛听众 价值认知主义 真理共识论 论辩技艺

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完善与深化:文学反映论的必由之路

11

作者 周春宇 《江南大学学报（自然科学版）》 CAS 2001年第1期26-29,共4页

对“反映”范畴的机械唯物主义规定，是我国当代文学反映论走向误区的一个根本原因。按照马克思主义观点，“反映”是包含认识、情感、意志在内的综合心理过程，因此，重视文学的主体性问题，是文学反映论的应有之义。文学作为生活的审... 对“反映”范畴的机械唯物主义规定，是我国当代文学反映论走向误区的一个根本原因。按照马克思主义观点，“反映”是包含认识、情感、意志在内的综合心理过程，因此，重视文学的主体性问题，是文学反映论的应有之义。文学作为生活的审美反映，偏重于主体情感与对象形式的表现性关系，这就要求文学反映论把文学的特殊性放置在情感论和形式论的范围加以深入探讨。这或许正是完善与深化文学反映论的必由之路。 展开更多

关键词 反映论 认识论 主体论 感情论 形式论

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完善与发展:文学反映论的当代课题

12

作者 周春宇 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第5期97-101,共5页

对"反映"范畴的机械唯物主义规定,是我国当代文学反映论走向误区的一个根本原因。按照马克思主义观点,"反映"是包含认识、情感、意志在内的综合心理过程,因此,重视文学的主体性及特殊本质和价值问题,是文学反映论... 对"反映"范畴的机械唯物主义规定,是我国当代文学反映论走向误区的一个根本原因。按照马克思主义观点,"反映"是包含认识、情感、意志在内的综合心理过程,因此,重视文学的主体性及特殊本质和价值问题,是文学反映论的应有之义。文学作为生活的审美反映,偏重于主体情感与对象形式的表现性关系,这就要求文学反映论把文学的特殊性放置在情感论和形式论的范围加以深入讨论。这或许正是我们推进文学反映论的发展的必由之路。 展开更多

关键词 当代文学 反映论 认识论 主体论 情感论 形式论

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中国山水画论如何回应“如其本然地欣赏自然”命题

13

作者 赵卿 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第4期124-131,共8页

当代环境美学一直高度关注对自然的审美欣赏问题。齐藤百合子的《如其本然地欣赏自然》一文旨在引导人们欣赏自然的本然面目,即真实的自然或自然本身。虽然她对艾伦·卡尔森的自然审美理论有所改进,但其研究范围仍然囿于科学认知主... 当代环境美学一直高度关注对自然的审美欣赏问题。齐藤百合子的《如其本然地欣赏自然》一文旨在引导人们欣赏自然的本然面目,即真实的自然或自然本身。虽然她对艾伦·卡尔森的自然审美理论有所改进,但其研究范围仍然囿于科学认知主义,依然没有完全回答如何"如其本然地欣赏自然"这个核心问题。中国山水画美学包含着一套比较系统的自然审美思想,诸如"真"的本体论根源(生生本体论)、"体真"的途径(澄怀味象)、"写真"的方法(以一管之笔,拟太虚之体)。由此可见,中国自然审美思想可以从一个侧面比较全面地回答"如其本然地欣赏自然"问题,对当代环境美学构建的意义与价值是显而易见的。 展开更多

关键词 环境美学 如其本然性 科学认知主义 自然的真实性 中国山水画美学

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意义的遮蔽——再论具身认知中的“身” 被引量：29

14

作者 陈简 叶浩生 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第5期187-192,共6页

自笛卡尔以来的哲学思想呈现出了一种由思到行,由内到外,由个体向整体,由孤立到交互的转变,而产生此种转变的一个重要原因是对“身体”内涵的重视。同样,“身体”的两个思想内涵在心理学中也产生了两个重要的影响:一是无身性的观点导致... 自笛卡尔以来的哲学思想呈现出了一种由思到行,由内到外,由个体向整体,由孤立到交互的转变,而产生此种转变的一个重要原因是对“身体”内涵的重视。同样,“身体”的两个思想内涵在心理学中也产生了两个重要的影响:一是无身性的观点导致了传统认知主义逐渐走向瓶颈,“身体参与认知”成为学术共识,从而引发了由传统认知主义到具身认知的转向;二是在当下的学术语境中,具身认知思想与后现代主义在学理上有共通之处。因此,无论是心理学的发展还是哲学的发展,“身体”在其中都起到了重要的起承转合作用。 展开更多

关键词 具身认知 心理学 传统认知主义 后现代主义

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基于超媒体的CAI应用课件设计及实现 被引量：3

15

作者 林坤 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第4期20-23,共4页

随着现代科技社会的发展和计算机技术的发展,社会对学生的计算机能力的要求在不断提高,而学生对自身的要求也在不断提高,但在传统教学活动中由于各种原因存在一些不尽如人意之处,迫切需要一种合适的方式来进行改进,本论文结合超媒体技... 随着现代科技社会的发展和计算机技术的发展,社会对学生的计算机能力的要求在不断提高,而学生对自身的要求也在不断提高,但在传统教学活动中由于各种原因存在一些不尽如人意之处,迫切需要一种合适的方式来进行改进,本论文结合超媒体技术及认知主义理论,通过一个超媒体CAI课件的设计及实现的方式对上述问题的解决方式进行了尝试和探讨。 展开更多

关键词 计算机辅助教学 超媒体 CAI课件 课件设计 认知主义理论

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预测心智的三种理论模型:一个比较性研究 被引量：7

16

作者 朱林蕃 刘闯 《哲学分析》 CSSCI 2022年第5期151-165,199,共16页

心智的预测加工理论最近十年在不同学科引发了深远的影响,而联结主义模型的预测加工与具身认知的预测加工两种不同解释也引发了长久的争论。同时,最近经典认知主义也提出了革新性的、兼容模块理论与预测加工的模型来讨论问题。而新的比... 心智的预测加工理论最近十年在不同学科引发了深远的影响,而联结主义模型的预测加工与具身认知的预测加工两种不同解释也引发了长久的争论。同时,最近经典认知主义也提出了革新性的、兼容模块理论与预测加工的模型来讨论问题。而新的比较研究试图原创性地重新梳理三种不同理论(认知主义、联结主义与具身认知)模型和框架下的预测加工策略,通过对被动预测假说、感知—认知—行动分离假说和局部模块假说的反驳,来为具身认知的预测加工模型提供最低版本的辩护。 展开更多

关键词 预测加工 认知主义 联结主义 具身认知

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学习的社会建构

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作者 埃里克.布莱多 叶晓璐 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第1期8-15,共8页

本文主要讨论四种学习理论,即功能主义、行为主义、认知主义和情境学习。作者回顾了这四种学习理论的演变和发展,从功能主义心理学的相互影响论,发展到行为主义的以环境为中心,和认知主义的以生物体为中心,再回到情境学习的相互影响论... 本文主要讨论四种学习理论,即功能主义、行为主义、认知主义和情境学习。作者回顾了这四种学习理论的演变和发展,从功能主义心理学的相互影响论,发展到行为主义的以环境为中心,和认知主义的以生物体为中心,再回到情境学习的相互影响论。本文考察了不同学习概念的社会建构特点,认为不同的学习概念有不同的社会效果和不同的社会来源,学习概念既是被社会建构的,也在社会中具有建设性。 展开更多

关键词 学习理论 功能主义心理学 行为主义 认知主义 情境学习 相互影响

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“不言之教”的哲学意义 被引量：2

18

作者 刘靖贤 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期17-22,110,共7页

自柏拉图以来,知识不仅被定义为有证成的真信念,而且被看作教育的认知目标。然而,知识的定义遭遇了盖梯尔问题的挑战,这使得知识不再被看作教育的认知目标或唯一认知目标。教育领域的盖梯尔问题是指,虽然学生给出了正确答案,但是,他并... 自柏拉图以来,知识不仅被定义为有证成的真信念,而且被看作教育的认知目标。然而,知识的定义遭遇了盖梯尔问题的挑战,这使得知识不再被看作教育的认知目标或唯一认知目标。教育领域的盖梯尔问题是指,虽然学生给出了正确答案,但是,他并没有掌握正确答案背后的科学原理,他仅仅是碰巧给出了正确答案。这个问题也被称为教育的认知运气。从教育认知运气的角度可以重新发现《老子》“不言之教”的哲学意义。所谓“不言之教”并不像陈汉生认为的那样是反对语言或者放弃语言,而是反对自以为是、故步自封的学习方式和教学方式。对“不言之教”的解释不仅借鉴了威廉姆森的认知主义,而且得到《老子》文本证据的支持。 展开更多

关键词 不言之教 老子 知识 盖梯尔问题 认知主义 认知运气

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衰落之后:后期批判理论中的理性之光

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作者 马丁.杰伊 王巧贞 《哲学分析》 2014年第1期51-68,共18页

早期法兰克福学派理论家宣称,理性在自我清算中已终结自身,因此置批判理论于困境之中。哈贝马斯背离传统理性观,通过合理重建为理性寻找新的基础,以挽救启蒙传统中的批判能量,激起了广泛的批评。在超越了"理性启蒙"和"... 早期法兰克福学派理论家宣称,理性在自我清算中已终结自身,因此置批判理论于困境之中。哈贝马斯背离传统理性观,通过合理重建为理性寻找新的基础,以挽救启蒙传统中的批判能量,激起了广泛的批评。在超越了"理性启蒙"和"理性他者的反启蒙"时代而进入"理由"的时代后,哈贝马斯召回与慎思纠缠的认知主义时刻,诉诸"理性评判"和"给出理由",从而达成合理共识,彰显了交往合理性的价值;但将合理化扩展至社会领域时,对理性的社会功能,依然需要保持警惕。 展开更多

关键词 批判理论 合理重建 理性评判 法兰克福学派

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