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小学语文主题教学论:理论重塑与实践创新 被引量:1
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作者 窦桂梅 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第4期75-83,共9页
小学语文主题教学根植于母语教育与语言文化传承的课堂实践土壤,发轫于20世纪末语文教育民族化与现代化探索,历经30年的理论与实践研究,从1994年主题教学雏形形成到2014年主题教学实践研究获得首届国家级教学成果一等奖,再到2024年跃升... 小学语文主题教学根植于母语教育与语言文化传承的课堂实践土壤,发轫于20世纪末语文教育民族化与现代化探索,历经30年的理论与实践研究,从1994年主题教学雏形形成到2014年主题教学实践研究获得首届国家级教学成果一等奖,再到2024年跃升为小学语文主题教学论。从价值旨归,厘定了主题教学坚守的“文以载道、以文化人”育人价值文化根基;从本体释义,廓清了主题教学“主题-学习主题-特定学习主题”关联概念连续体的内容结构;从实践跃升,重构了以学习主题引领的学习任务设计与实施的多样化主题教学实践形态。小学语文主题教学论既是中国语文教育原创理论生成,又是新时代基础教育课程改革的行动方案。 展开更多
关键词 文以载道、以文化人 小学语文主题教学论 关键概念连续体
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中华优秀传统文化融入生物学教学的现实困境与突围路径
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作者 燕艳 赵齐鲁 +1 位作者 张艳秋 朱磊 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期46-50,共5页
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,将其融入生物学教学有助于提高学生的人文素养、增强文化自信。通过理论思辨与文本研究发现,中华优秀传统文化融入生物学教学存在着教材资源碎片化分布、教师传统文化转化能力结构性缺失以... 中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,将其融入生物学教学有助于提高学生的人文素养、增强文化自信。通过理论思辨与文本研究发现,中华优秀传统文化融入生物学教学存在着教材资源碎片化分布、教师传统文化转化能力结构性缺失以及教学实施停留于表层化应用等三重困境。依据科学本真与文化意蕴统一、认知规律与教学适切平衡、目标导向与过程生成协同、学科逻辑与文化浸润融合的融入原则,研究认为,可以通过构建“三维同构”的课程资源开发、“多维进阶”的教师能力培养以及“双线融合”的教学策略实施路径,助力兼具科学理性与文化底蕴的时代新人培育。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 生物学教学 中学生物学
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小学语文课堂教学数字化转型的困境及其破解
3
作者 张铭凯 周敏 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第5期51-57,共7页
推进语文课堂教学数字化转型有助于优化课堂教学样态,重塑学生学习体验,培育学生核心素养。从当前的实践情况来看,小学语文课堂教学数字化转型进程中仍存在教师数字素养发展滞缓、学生思维活性陷入僵化、可视化智能评价有形无实和技术... 推进语文课堂教学数字化转型有助于优化课堂教学样态,重塑学生学习体验,培育学生核心素养。从当前的实践情况来看,小学语文课堂教学数字化转型进程中仍存在教师数字素养发展滞缓、学生思维活性陷入僵化、可视化智能评价有形无实和技术理性僭越课堂展开等现实困境。研究认为,破解现实困境进而助推小学语文课堂教学数字化转型的“四维进路”在于:以教师数字素养提升夯实转型胜任力,以师生智慧凝聚促进数字成果共享,以多元智能评价导引教学评一体化和以伦理教育自觉维护数字课堂良序。由此,切实推进数字化与小学语文课堂教学深度和谐互动,为核心素养培育探寻新动能,实现数字化赋能的小学语文课堂教学高质量育人。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 数字化转型
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语文学科实践的内涵、价值与实施路径 被引量:1
4
作者 张维 范蔚 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第2期22-28,共7页
学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动... 学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动。积极的语文学科实践有助于推动知识观从学科本位走向素养本位,助力学习方式从坐而论道走向知行合一,促进教学范式从以教为主走向以学为主。研究认为,深化语文学科实践的行动路径包括:以核心素养为旨归科学制定教学目标;以任务群为组织形式合理统整学习内容;以真实情境为载体探索新型教学方式;以信息科技为动力高效赋能语文教学。由此更好地发挥语文课程“以文化人”的独特价值,助推新时代语文教育教学高质量发展。 展开更多
关键词 初中语文教学 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 语文学科实践
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中小学生课堂沉默的隐匿行动与生存策略——基于“弱者的武器”视角
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作者 艾诗根 《北京社会科学》 北大核心 2025年第5期82-90,共9页
课堂沉默是中小学生一种参与课堂学习的隐匿行动和策略性自我保护的生存艺术。中小学生往往通过服从性沉默、参与性沉默和抗争性沉默等心照不宣的个体行动,对教师教育权力的挤压和社会文化惯习的塑造等实施多种多样的抵抗式回应,这些抵... 课堂沉默是中小学生一种参与课堂学习的隐匿行动和策略性自我保护的生存艺术。中小学生往往通过服从性沉默、参与性沉默和抗争性沉默等心照不宣的个体行动,对教师教育权力的挤压和社会文化惯习的塑造等实施多种多样的抵抗式回应,这些抵抗既反映出中小学生作为大多数弱者的身份和生存策略,又折射出课堂沉默背后的价值扭曲。为了扭转对“课堂沉默”价值的误判,教师要克服对中小学生课堂沉默现象的简单化、随意化和非伦理化处理,正当行使教师的教育权力,构建合理的课堂沉默美德观,保持中小学生有意义的课堂沉默与高质量言说之间的张力。 展开更多
关键词 中小学生 课堂教学 教师教育权力 课堂沉默 社会文化惯习
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小学语文革命文化内容的项目式教学:价值及其实现 被引量:3
6
作者 张铭凯 姜淑媛 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期59-64,共6页
小学语文统编教材中革命文化内容育人价值的实现需要发挥好教学的转化生成作用,项目式教学为此提供了新视角。在革命文化内容中探索项目式教学,有助于激发学生学习动机,强化学生情感认同,培育学生行为自觉以及促成学生深度参与。研究认... 小学语文统编教材中革命文化内容育人价值的实现需要发挥好教学的转化生成作用,项目式教学为此提供了新视角。在革命文化内容中探索项目式教学,有助于激发学生学习动机,强化学生情感认同,培育学生行为自觉以及促成学生深度参与。研究认为,革命文化项目式教学的构建理路在于:聚焦核心概念,确定革命教育适切目标;关联社会生活,创设革命教育生动情境;衍生系列任务,设计驱动任务趣味育人;基于深度理解,实现育人动能相互补益;展示项目成果,促进学生多元主体互动;搭建评价框架,凸显以评育人协同价值。 展开更多
关键词 小学语文 革命文化 项目式教学 核心素养 教学设计
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中学语文课堂教学的基本走向——基于各省级单位推荐优秀教学课例的分析 被引量:1
7
作者 王本华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期109-116,共8页
新课程改革大潮下,因应语文统编教材的使用,语文课堂教学方式正在发生着巨大变革。梳理各省级单位推荐的优秀课例,从新课程理念出发分析当前中学语文课堂教学的基本走向,可以看出:以文化人的价值追求,以任务为核心的教学设计,追求真实... 新课程改革大潮下,因应语文统编教材的使用,语文课堂教学方式正在发生着巨大变革。梳理各省级单位推荐的优秀课例,从新课程理念出发分析当前中学语文课堂教学的基本走向,可以看出:以文化人的价值追求,以任务为核心的教学设计,追求真实的情境创设,在变革中坚守语文教学传统,指向积极的语言实践活动,等等,都成为语文课堂的新标识;同时也存在任务设计走形式、过于强调情境创设、不重视教材价值、忽略语文基本训练等问题。 展开更多
关键词 中学语文课程改革 课堂展示 教学方式变革 有效坚守传统
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小学语文革命文化教学的解读策略与任务设计——层进阅读教学理论的视角 被引量:2
8
作者 施萍一 黄伟 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期58-63,共6页
革命文化是培养学生文化自信素养的重要维度。语文统编教材中的革命文化题材课文是落实语文革命文化教育的基本载体。研究发现,当前小学语文革命文化教学面临着“课文解读标签化、目标定位重‘道’轻‘文’、任务设计缺乏向生性、教学... 革命文化是培养学生文化自信素养的重要维度。语文统编教材中的革命文化题材课文是落实语文革命文化教育的基本载体。研究发现,当前小学语文革命文化教学面临着“课文解读标签化、目标定位重‘道’轻‘文’、任务设计缺乏向生性、教学方法单一、教学过程扁平化”的问题与挑战。聚焦释义、解码、评鉴的层进阅读教学理论不仅从“文载何道、文何以载道、文道如何”三个层面为解读革命文化题材课文提供了逐步深入的策略,而且从“基础、精深、超越”三个层面为设计语文革命文化教学任务指明了拾级而上的路径。 展开更多
关键词 小学语文 革命文化 层进阅读教学理论 教学解读 学习任务
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语文学习任务群教学情境创设的要求、偏差与改进 被引量:8
9
作者 郑新丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期48-52,共5页
“任务群”和“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词。核心素养导向下“任务群”教学情境创设应体现真实性、驱动性、整合性和合作性等要求。当前“任务群”教学情境创设存在情境策划失真、情境驱动弱化、情境整合受... “任务群”和“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词。核心素养导向下“任务群”教学情境创设应体现真实性、驱动性、整合性和合作性等要求。当前“任务群”教学情境创设存在情境策划失真、情境驱动弱化、情境整合受限和情境合作受阻等偏差。研究认为,要走出实践误区,教师就应把握主题内涵,设计真实情境;灵活设计问题,创设探究情境;关联学科知识,构建整合情境;组织多元活动,优化合作情境,进而实现“任务群”深度教学的持续发生和学生核心素养的有效提升。 展开更多
关键词 初中语文 任务群 教学情境 任务主题 核心素养
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基于新课标的小学语文逆向单元教学设计 被引量:14
10
作者 徐艳贞 邱堃玉 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期59-63,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 小学语文 逆向单元教学设计
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山东省中小学学校体育现状与发展对策研究 被引量:36
11
作者 王必琪 李凯 +4 位作者 宋辉 韩冬 王美娟 刘蔚 宋树国 《山东体育学院学报》 2001年第1期60-64,共5页
通过对山东省中小学学校体育现状进行抽样调查和分析研究 ,摸清了山东省中小学体育课开课、课余训练、体育师资队伍、体育教学物质条件等方面的现状 ,并提出了解决问题的方案和发展的对策 ,进一步探求了我省学校体育将来发展的对策。
关键词 学校体育 中小学体育 课余训练 体育师资 山东省 体育教学 解决问题 对策研究 发展 现状
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我国中小学武术教材的建设与改革的研究 被引量:39
12
作者 王建华 王晓东 高嵘 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第3期92-94,共3页
对我国中小学武术教材建设的发展过程进行了全面的总结和概括,指出了当前存在的一些主要问题和原因,提出了面向21世纪的中小学武术教材改革的指导思想和具体思路。
关键词 武术教材 中小学 教材建设
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中小学教师教学反思对教学能力的促进 被引量:25
13
作者 张学民 申继亮 林崇德 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期7-11,共5页
教学反思(Reflective Teaching)是促进和提高中小学课堂教学能力和教学专长发展的重要方面,在提高教师课堂教学水平、问题解决能力和课堂教学效果方面起着十分重要的作用。教学反思已经成为教师教学能力的发展和促进的重要手段之一,并... 教学反思(Reflective Teaching)是促进和提高中小学课堂教学能力和教学专长发展的重要方面,在提高教师课堂教学水平、问题解决能力和课堂教学效果方面起着十分重要的作用。教学反思已经成为教师教学能力的发展和促进的重要手段之一,并被普遍应用到各学科的课堂教学中,对教师教学能力和教师队伍的培养以及提高课堂教学效果起到了积极的作用。 展开更多
关键词 教学反思 中小学教师 教学能力
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人机协同支持的小学语文写作教学研究 被引量:36
14
作者 黄涛 龚眉洁 +2 位作者 杨华利 王涵 张晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期108-114,共7页
针对小学语文写作教学中存在的写作障碍问题,文章引入人工智能技术辅助教学,提出人机协同支持的小学语文写作教学模型。基于此,设计人机协同支持的小学语文写作教学流程,构建小学语文写作能力评价指标体系,通过人机合理分工,充分发挥机... 针对小学语文写作教学中存在的写作障碍问题,文章引入人工智能技术辅助教学,提出人机协同支持的小学语文写作教学模型。基于此,设计人机协同支持的小学语文写作教学流程,构建小学语文写作能力评价指标体系,通过人机合理分工,充分发挥机器便捷化采集与高性能计算优势,赋能学业数据智能诊断分析与推荐;同时,发挥人类(教师和学生)的认知特性,归因问题并指导教师科学决策。最后,根据模型设计写作教学案例,利用技术挖掘学生的薄弱环节,辅助教师开展差异化教学。通过跟踪三个班级一学期的教学实践,从组内时间特性和组间班级群体两个维度进行对比,验证人机协同支持的小学语文写作模型有助于写作问题的精准诊断,并促进学生写作水平的提升。 展开更多
关键词 人机协同 人工智能 小学语文 写作能力 精准诊断 教学改进
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大中小学足球教学内容衔接问题研究 被引量:28
15
作者 王崇喜 孙涛 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第3期107-110,共4页
运用专家访谈法、问卷调查法,对大中小学足球教学内容衔接问题进行理论与实践的综合分析。分析内容包括前人在该领域的研究成果、国家(省级)教育部门颁布的教育指导文件、以及各级学校足球教学内容实践等存在的问题。经过三轮实地调研,... 运用专家访谈法、问卷调查法,对大中小学足球教学内容衔接问题进行理论与实践的综合分析。分析内容包括前人在该领域的研究成果、国家(省级)教育部门颁布的教育指导文件、以及各级学校足球教学内容实践等存在的问题。经过三轮实地调研,构建出符合实际教学需求的大中小学足球教学内容体系,并提出了足球教学内容在不同水平阶段的分层示例,为大中小学足球教学的健康发展提供微观层面的参考依据。 展开更多
关键词 大中小学 足球教学内容体系 衔接
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三十年小学语文童话教学研究述论 被引量:20
16
作者 姚颖 许晓芝 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第5期85-91,共7页
童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣。综... 童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣。综观三十年来研究成果,主要集中在对以下问题的研究:从教育教学的角度审视童话本体和童话选文;从宏观上整体把脉童话教与学的现状;从实践层面探索童话教学的新方法等三个方面,对小学语文童话教学研究做一个整体的历史回顾与评述。 展开更多
关键词 童话 小学语文教学 教学研究
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建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 被引量:20
17
作者 刘晓莉 肖焕禹 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期74-78,共5页
运用文献资料研究法,对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结,从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考,以及建立符合21世纪发展趋势的中... 运用文献资料研究法,对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结,从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考,以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。 展开更多
关键词 中小学 体育课程教学目标 体系 体育与健康
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小学语文课程与教学改革的困惑与转向 被引量:44
18
作者 高贵忠 任京民 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2013年第1期38-42,共5页
随着基础教育课程与教学改革的推进,小学语文教育得以"返魅",使其在吸收、借鉴多元文化的基础上更具有时代性和生命力。然而,在给予肯定的同时,也要从国外先进教育理念与我国教育改革实践的对接、新课程与教学改革的实践反思... 随着基础教育课程与教学改革的推进,小学语文教育得以"返魅",使其在吸收、借鉴多元文化的基础上更具有时代性和生命力。然而,在给予肯定的同时,也要从国外先进教育理念与我国教育改革实践的对接、新课程与教学改革的实践反思、当前教育环境、教师资源储备等方面进行深度、细致地反思,以构建全面、科学、合理的小学语文教育价值体系,使小学语文课程与教学改革真正落到实处,素质教育得到良好的发展,教育制度改革不断向前推进。 展开更多
关键词 小学语文 课程改革 教学改革 反思 重建
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对甘肃省农村中小学实施《体育与健康教学大纲》现状调查分析——加强师资队伍建设是实施新大纲的关键 被引量:6
19
作者 王建民 谢芳 《山东体育学院学报》 2002年第2期83-86,共4页
采用调查、问卷、文献资料等方法 ,对甘肃省实施《体育与健康教学大纲》情况进行研究分析。结果表明体育师资不足、分布不均以及教师思想观念、综合能力和专业水平是影响甘肃省新大纲不能全面贯彻实施的根源。
关键词 《体育与健康教学大纲》 新大纲 农村中小学 师资队伍建设 体育师资 问题提出 现状调查 问卷 影响 甘肃省
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试论中小学武术教学改革的出路——从课程、教材、教师、学生角度进行探讨 被引量:83
20
作者 翟少红 《中国体育科技》 北大核心 2005年第6期82-84,共3页
课程、教师、教材、学生4个因素是影响中小学武术教学顺利开展的主要因素。在课程方面,学校体育课程应该从教学内容和课时等方面增加武术比重;在教材方面,应以“淡化套路,提倡攻防”为原则,打破旧有模式,建立新的武术教材体系;在教师方... 课程、教师、教材、学生4个因素是影响中小学武术教学顺利开展的主要因素。在课程方面,学校体育课程应该从教学内容和课时等方面增加武术比重;在教材方面,应以“淡化套路,提倡攻防”为原则,打破旧有模式,建立新的武术教材体系;在教师方面,应通过师资培训提高武术课教师必备素质,并建立考核、督导评估和表彰奖励机制;在学生方面,要以民族精神、新型教材、教师魅力激发、增强和巩固学生的习武兴趣。上述4要素的有机结合、相互渗透、协调发展,促成武术教育的总体发展。 展开更多
关键词 武术 教学 改革 课程 教材 教师 中学 小学
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