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我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
被引量：
8
1
作者
艾志华
王畅
+1 位作者
徐焰华
魏健壮
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期78-82,共5页
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课...
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。
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关键词
百年初中地理课程文件
地理核心素养
地理实践力素养
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职称材料
我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示
被引量：
3
2
作者
孙雪
徐焰华
+1 位作者
魏健壮
丁洁翠
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期91-96,共6页
近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究...
近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究。研究发现:自1913年以来,问题解决能力、批判性思维、创造性思维在地理课程文件中早已受到关注,且随着时间的变化,高阶思维的内涵呈现不同的特点。由此可见,将高阶思维纳入到我国初中地理课程,并与小学、高中学段实现贯通是非常有必要的。此外,从课程目标与内容、教学实施与评价上为高阶思维保驾护航也是至关重要的。
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关键词
百年初中地理课程文件
高阶思维
创造力
问题解决能力
批判性思维
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职称材料
初中地理新课标背景下走向结构统一的核心素养表现解读
被引量：
3
3
作者
欧阳子豪
孙美娜
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第6期26-31,共6页
义务教育地理新课标发布后,亟待明确核心素养的表现。当前对核心素养表现的解读存在纵向学段间和横向素养间视角不一的问题。教育价值分类从育人高度为解读核心素养提供了统一的理论视角。研究认为:人地协调观、综合思维和区域认知、地...
义务教育地理新课标发布后,亟待明确核心素养的表现。当前对核心素养表现的解读存在纵向学段间和横向素养间视角不一的问题。教育价值分类从育人高度为解读核心素养提供了统一的理论视角。研究认为:人地协调观、综合思维和区域认知、地理实践力体现了地理教育元价值、社会生产价值、社会生活价值。核心素养的表现,同样可从地理课程促进人类生存延续、提供关于地表环境和人类活动的知识及思维能力、发展学生社会生活能力的教育价值三元结构视角解读。以实现核心素养体系和素养表现的结构统一、核心素养表现在纵向学段和横向素养间的结构统一,使教师明确核心素养的培养方向。
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关键词
义务教育地理课程标准(2022年版)
核心素养表现
教育价值分类
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职称材料
题名
我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
被引量：
8
1
作者
艾志华
王畅
徐焰华
魏健壮
机构
深圳科学高中
深圳市罗湖教科院附属学校
首都师范大学资源环境与旅游学院
首都师范大学教师教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期78-82,共5页
基金
江西省教育厅基础教育研究课题“基于solo视域下的初中学生地理空间思维培养的研究”(XYDL2016—003)
深圳市教育科学规划2018年度课题“基于地理实验探究课视域下的深圳市中学生地理实践力培养研究”(zdfz18067)。
文摘
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。
关键词
百年初中地理课程文件
地理核心素养
地理实践力素养
Keywords
centennial junior high school geography curriculum document
geographical core competen⁃cy
geography
practice power competency
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示
被引量：
3
2
作者
孙雪
徐焰华
魏健壮
丁洁翠
机构
首都师范大学教育学院
首都师范大学资源环境与旅游学院
首都师范大学教师教育学院
江西省新余市第五中学
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期91-96,共6页
基金
江西省教育厅基础教育研究课题“基于SOLO视域下的初中学生地理空间思维培养的研究”(XYDL2016-003)
深圳市教育科学规划2018年度课题“基于地理实验探究课视域下的深圳市中学生地理实践力培养研究”(zdfz18067)。
文摘
近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究。研究发现:自1913年以来,问题解决能力、批判性思维、创造性思维在地理课程文件中早已受到关注,且随着时间的变化,高阶思维的内涵呈现不同的特点。由此可见,将高阶思维纳入到我国初中地理课程,并与小学、高中学段实现贯通是非常有必要的。此外,从课程目标与内容、教学实施与评价上为高阶思维保驾护航也是至关重要的。
关键词
百年初中地理课程文件
高阶思维
创造力
问题解决能力
批判性思维
Keywords
centennial junior high school geography curriculum document
high
er-order thinking
cre-ativity
problem-solving skills
critical thinking
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中地理新课标背景下走向结构统一的核心素养表现解读
被引量：
3
3
作者
欧阳子豪
孙美娜
机构
东北师范大学教师教育研究院、地理科学学院
东北师范大学教育学部
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第6期26-31,共6页
基金
2022年度东北师范大学哲学社会科学校内青年基金培育项目“中学教科书人类命运共同体理念的表征研究”(2022XQ001)。
文摘
义务教育地理新课标发布后,亟待明确核心素养的表现。当前对核心素养表现的解读存在纵向学段间和横向素养间视角不一的问题。教育价值分类从育人高度为解读核心素养提供了统一的理论视角。研究认为:人地协调观、综合思维和区域认知、地理实践力体现了地理教育元价值、社会生产价值、社会生活价值。核心素养的表现,同样可从地理课程促进人类生存延续、提供关于地表环境和人类活动的知识及思维能力、发展学生社会生活能力的教育价值三元结构视角解读。以实现核心素养体系和素养表现的结构统一、核心素养表现在纵向学段和横向素养间的结构统一,使教师明确核心素养的培养方向。
关键词
义务教育地理课程标准(2022年版)
核心素养表现
教育价值分类
Keywords
new
curriculum
standard of
junior
high
school
geography
core competency performance
classification of educational value
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
艾志华
王畅
徐焰华
魏健壮
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示
孙雪
徐焰华
魏健壮
丁洁翠
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
3
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职称材料
3
初中地理新课标背景下走向结构统一的核心素养表现解读
欧阳子豪
孙美娜
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
3
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