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新农科背景下园艺植物研究法课程教学模式探究
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作者 张小军 高燕 +2 位作者 梁晋军 王鹏飞 温鹏飞 《智慧农业导刊》 2025年第7期143-146,共4页
在“安吉宣言”提出新农科园艺专业人才教育培养模式创新的大背景下,针对山西农业大学园艺植物研究法课程教学中存在的教学内容庞杂、学时有限、科研实训教学不足、教学方法单一和教学考核评价不合理等问题,从教学内容优化、课程思政强... 在“安吉宣言”提出新农科园艺专业人才教育培养模式创新的大背景下,针对山西农业大学园艺植物研究法课程教学中存在的教学内容庞杂、学时有限、科研实训教学不足、教学方法单一和教学考核评价不合理等问题,从教学内容优化、课程思政强化、教学方法集成、科研实训完善和教学考核评价优化等多方面着手,探索园艺植物研究法课程教学新模式。该教学新模式探索为新农科创新型园艺人才培养奠定基础,也为其他高校同类课程的教学提供参考。 展开更多
关键词 园艺植物研究法 新农科 案例教学法 课程思政 教学模式
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种业振兴背景下案例教学法在专业课教学中的应用——以动物育种学为例
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作者 陶晨雨 贾青 +1 位作者 周荣艳 李俊杰 《黑龙江动物繁殖》 2025年第2期69-73,共5页
在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对高校动物育种学课程教学模式也提出了新要求、新期盼、新挑战。为适应当前应用技能型人才的需要,动物育种学教学采用案例式的实践教学模式具有重要意义和现实价值。文章以河北农业大学动物... 在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对高校动物育种学课程教学模式也提出了新要求、新期盼、新挑战。为适应当前应用技能型人才的需要,动物育种学教学采用案例式的实践教学模式具有重要意义和现实价值。文章以河北农业大学动物科学专业动物育种学必修课程为载体,采用对比试验法,选取实验班与对照班作为研究对象,实验班运用案例教学法,结合国家种业振兴战略要求,将畜禽品种选育、性状遗传及育种方案设计等核心内容融入典型案例中;对照班采用传统授课方式。结果表明,案例教学法显著提升了学生对育种理论的理解深度、实践操作能力与创新思维水平,为推进现代化育种人才培养体系建设奠定了基础。 展开更多
关键词 动物育种学 案例教学法 教学改革 育种实践 种业振兴
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“功能食品”实例科研应用式课堂教学方法初探
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作者 陈思涵 盛布雷 薛秀恒 《农产品加工》 2025年第2期111-113,共3页
根据“功能食品”教学方法和技术的应用性和实践性,进行了实例科研应用式教学方法的改革和实施。通过制定以研发为目标导向的教学方案,形成了课上案例分析教育、综合实例科学应用、学生课外实践分项研究和综合教学专题分组讨论的“四位... 根据“功能食品”教学方法和技术的应用性和实践性,进行了实例科研应用式教学方法的改革和实施。通过制定以研发为目标导向的教学方案,形成了课上案例分析教育、综合实例科学应用、学生课外实践分项研究和综合教学专题分组讨论的“四位一体”实例科学应用型教学,实现了学生对“功能食品”基本原理与工艺的熟练掌握与实际运用,更好地培养学生综合分析和解决问题的能力,并为高校进一步开展“功能食品”课程教学工作提供了一定的理论借鉴与引导。 展开更多
关键词 功能食品 案例分析 科研应用式 教学方式
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基于产教融合的商科“活”案例教学方法及操作 被引量:8
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作者 肖静华 吴瑶 谢康 《管理案例研究与评论》 CSSCI 北大核心 2024年第5期834-842,共9页
针对中国商科课堂互动与案例教学中存在的形式化现象,以及企业参与商科案例教学积极性低的实践难题,通过阐述商科“活”案例教学法的互动主义学习哲学,以近十年的“活”案例教学实践为基础,提炼出产教融合导向的商科“活”案例三维互动... 针对中国商科课堂互动与案例教学中存在的形式化现象,以及企业参与商科案例教学积极性低的实践难题,通过阐述商科“活”案例教学法的互动主义学习哲学,以近十年的“活”案例教学实践为基础,提炼出产教融合导向的商科“活”案例三维互动教学法,即围绕产业界的时代“真”问题来设计和实施,通过教与学、修与行、理论指导与实践评价三个维度之间不同方向的互动,以及三个维度内部不同方向的互动,强化学生思维训练、提升学生综合素质的案例教学方法。研究表明:对教学情境与案例情境的适应性调适是商科“活”案例三维互动教学法的一个明显特征,也是其区别于普通案例教学方法之处,该教学方法使案例教学中的师-生、生-生及产-教符号互动具有时代感和临场感,更有利于提升学生的专业核心能力和综合素质。 展开更多
关键词 教学方法 产教融合 “活”案例教学 三维互动教学法 适应性调适
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作物育种方法与实践课程思政教学案例库建设探索 被引量:2
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作者 李保云 宋伟彬 +3 位作者 刘晨旭 宿振起 赵悦 曾昭海 《安徽农业科学》 CAS 2024年第17期279-282,共4页
自2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,中国农业大学非常重视课程思政建设,将“立德树人”贯穿教学始终,在国内最早实施课程育人大纲,将“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”作为教学重中之重。在研究生院课程... 自2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,中国农业大学非常重视课程思政建设,将“立德树人”贯穿教学始终,在国内最早实施课程育人大纲,将“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”作为教学重中之重。在研究生院课程思政教学改革项目的支持下,我们对研究生学位课“作物育种方法与实践”的课程思政案例进行了搜集和整理,并将其融合在整个课程教学过程中,收到了很好的教学效果,受到了学生的普遍欢迎。该课程于2022年被评为“北京市课程思政示范课程”。 展开更多
关键词 作物育种方法与实践 课程思政 教学案例
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案例教学法在畜牧学概论教学中的应用 被引量:2
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作者 李和平 童超 +2 位作者 郭爽 刘洋 韩立强 《畜牧兽医杂志》 2024年第6期115-118,123,共5页
畜牧学概论课程内容复杂,涉及面较广,基于生物安全防范的要求,无法带领学生到畜牧场进行现场教学。如何让学生摆脱单纯的枯燥理论,加强感性理解,真正掌握课程内容,对教师教学提出了新的要求,传统课堂的纯理论教学方式显然无法达到教学... 畜牧学概论课程内容复杂,涉及面较广,基于生物安全防范的要求,无法带领学生到畜牧场进行现场教学。如何让学生摆脱单纯的枯燥理论,加强感性理解,真正掌握课程内容,对教师教学提出了新的要求,传统课堂的纯理论教学方式显然无法达到教学目的。因此,要求教师具有丰富的实践经验,能够把生产中的实践案例导入教学过程中,使学生能够理解生产中的问题及其解决方式与途径,强化对课程内容的深层理解,提高课堂教学质量,并培养学生独立思考、实践创新和团队协作能力。 展开更多
关键词 案例教学法 畜牧学概论 课堂教学 教学质量
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食品案例“三阶段”教学法的应用及实践 被引量:1
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作者 苗敬 徐婧婷 +1 位作者 彭星云 郭顺堂 《农产品加工》 2024年第19期122-124,128,共4页
案例教学法通过真实案例场景模拟,以事件的发生、发展及结局,引导学生不断从多角度思考整个事件,在提升学生团队协作能力和在真实案例中发现问题、分析问题、解决问题能力方面具有突出效果。“三阶段”案例教学法已在中国农业大学食品... 案例教学法通过真实案例场景模拟,以事件的发生、发展及结局,引导学生不断从多角度思考整个事件,在提升学生团队协作能力和在真实案例中发现问题、分析问题、解决问题能力方面具有突出效果。“三阶段”案例教学法已在中国农业大学食品加工与安全领域专业核心课程“食品安全案例”中成功应用并依托农业硕士食品加工与安全领域案例教学和联合培养基地建设研讨会进行了全国推广。根据食品工程专业硕士的培养目标和要求,介绍了“三阶段”案例教学法在教学中的实施过程及实施效果。 展开更多
关键词 案例教学法 专业学位 教学方式 食品工程
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“食品质量与安全控制专题”课程教学案例的设计——以老坛酸菜事件为例
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作者 曹力 王耀 +2 位作者 牛华伟 胡骁飞 古绍彬 《农产品加工》 2024年第19期125-128,共4页
为了培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,就“食品质量与安全控制专题”课程案例教学方法的应用设计进行了探讨,并对典型案例进行分析,为更好地运用案例教学提供参考。
关键词 案例教学 教学方法 教学设计
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案例行动学习法:内涵、价值逻辑及推广路径 被引量:11
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作者 张璐 戈福利 +2 位作者 崔敏杰 张强 黄荟婕 《管理案例研究与评论》 CSSCI 北大核心 2024年第2期333-342,共10页
案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现... 案例行动学习法是“案例教学+行动学习”模式相融合而成的创新型情境式教学模式,其以能够大幅度提升商科学员培养效果而引起学界广泛关注。在对案例行动学习法内涵理解的基础上,探索案例行动学习法的价值逻辑及大规模推广路径。研究发现:理论层面和实践层面的设计奠定了案例行动学习法大范围推广的观念基础;教学内容模块化搭建了案例行动学习法大范围推广的核心架构;标准化的教学流程建构了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。通过明晰商科学员知识能力建构的内在机理及知识能力的演化路径,推导出案例行动学习法大范围的推广路径、标准化的实现路径,同时构建了案例行动学习法大范围推广的实现逻辑。研究深化了对案例行动学习法内涵的理解,为高质量、高效率地推广应用案例行动学习法提供了新思路。 展开更多
关键词 案例行动学习法 情境式教学模式 价值逻辑 推广路径
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案例教学法在工科院校专业课程教学中的应用研究 被引量:4
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作者 张敬奎 张佳凯 +1 位作者 范毅 蔡靖雍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期57-60,共4页
案例教学法通过选取代表性案例,引导学生进行分析、讨论和反思,从而理解和掌握相关知识。《传热学》是工科类专业的核心课程,具有工科类专业课程的特点,主要讲授热量传递现象与热量传递规律。工科院校专业课程教学中特别是传热学课程运... 案例教学法通过选取代表性案例,引导学生进行分析、讨论和反思,从而理解和掌握相关知识。《传热学》是工科类专业的核心课程,具有工科类专业课程的特点,主要讲授热量传递现象与热量传递规律。工科院校专业课程教学中特别是传热学课程运用案例教学法,有助于提升工科院校学生理论与实践相结合的能力、培养学生解决问题的能力、提升学生的创新意识和创新能力。案例教学法在工科院校专业课程教学中的应用策略有:遵循选择案例的原则选择适切的案例,运用案例引导学生深入探究问题,做好案例总结与反思促进实践应用。 展开更多
关键词 案例教学法 工科院校专业课程 传热学课程
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案例教学法在植被生态学课程思政建设中的实践 被引量:2
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作者 宋厚娟 陈冠光 +1 位作者 李帅 杨朝晖 《智慧农业导刊》 2024年第6期110-113,118,共5页
案例教学法是课程思政建设过程中使用频率最高的教学手段之一。植被生态学课程是新农科建设背景下,为培养生态文明建设复合型应用型高素质专业人才和践行“两山理论”的客观要求。从植被生态学的课程目标和课程内容出发,使用案例教学法... 案例教学法是课程思政建设过程中使用频率最高的教学手段之一。植被生态学课程是新农科建设背景下,为培养生态文明建设复合型应用型高素质专业人才和践行“两山理论”的客观要求。从植被生态学的课程目标和课程内容出发,使用案例教学法,依据方向性、典型性、真实性、适当性和地域性的原则开展思政案例库建设。同时采用线上线下互动式教学,进行植被生态学课程思政教学创新与实践,实现家国情怀,爱国奉献精神、使命担当,守护绿水青山、正确三观、思维辩证统一和文化自信,传播传统文化的四维课程思政目标。旨在能够切实解决本门课程思政教学存在的问题,并为地方涉农高校课程教学适应性改革中提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 植被生态学 案例教学法 课程思政建设 课程育人 价值塑造
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数控机床教学中的案例教学设计与应用 被引量:1
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作者 马明峰 《农机使用与维修》 2024年第1期114-116,共3页
该文讨论了数控机床教学中案例教学的设计与应用研究。首先,介绍了数控机床教学中案例教学的概念和重要性。其次,分析了案例教学设计的原则和步骤,并提出了一些设计案例教学的方法。然后,介绍了案例教学在数控机床教学中的应用实例,并... 该文讨论了数控机床教学中案例教学的设计与应用研究。首先,介绍了数控机床教学中案例教学的概念和重要性。其次,分析了案例教学设计的原则和步骤,并提出了一些设计案例教学的方法。然后,介绍了案例教学在数控机床教学中的应用实例,并分析了案例教学在提高学生实践能力和解决实际问题方面的作用。最后,总结了案例教学在数控机床教学中的作用,并提出了一些改进案例教学的建议。 展开更多
关键词 数控机床教学 案例教学 设计 应用研究 实践能力
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案例及其法律案例教学 被引量:21
13
作者 罗世荣 赵青 +2 位作者 杨蓉 王璐璐 徐信贵 《重庆大学学报(社会科学版)》 2006年第2期88-93,共6页
虽然案例教学在中国起步较晚,我国仍有许多学者都在研究案例在法律教学中的作用,本文则是从对案例教学的概念和法理基础,国外案例教学的实践情况及案例在我国法律教学中的适用现状分析出发,重点论述案例在我国法律教学各环节中所起的作... 虽然案例教学在中国起步较晚,我国仍有许多学者都在研究案例在法律教学中的作用,本文则是从对案例教学的概念和法理基础,国外案例教学的实践情况及案例在我国法律教学中的适用现状分析出发,重点论述案例在我国法律教学各环节中所起的作用,希望为完善案例教学法提供参考素材,以此促进法律教学,为推动实现法的现代化奠定扎实的教育基础。 展开更多
关键词 法律教学 案例 案例教学法
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互动式教学法研究分析 被引量:121
14
作者 周毕文 李金林 田作堂 《北京理工大学学报(社会科学版)》 2007年第S1期104-107,共4页
文章概括了互动式教学法的涵义,从特点、意义、基本形式等方面全面分析研究了互动式教学法,并提出了应用互动式教学法需注意的几个问题。
关键词 教学方法 互动 案例教学
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生物化学教学中采用案例教学法之案例设计与分析 被引量:17
15
作者 户业丽 程波 +2 位作者 吕中 韩新才 沈长虹 《生物学杂志》 CAS CSCD 2013年第6期106-109,共4页
案例教学法是被普遍采用的一种教学方式,将其应用于生物化学教学中,并用图解的形式给出案例的归纳与分析,使抽象难懂、错综复杂、生涩冷僻的教学内容变得直观明了。加深了学生对教学内容的理解,增强了课堂教学的趣味性与学生学习的主动... 案例教学法是被普遍采用的一种教学方式,将其应用于生物化学教学中,并用图解的形式给出案例的归纳与分析,使抽象难懂、错综复杂、生涩冷僻的教学内容变得直观明了。加深了学生对教学内容的理解,增强了课堂教学的趣味性与学生学习的主动性,同时提高了学生分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 案例教学 生物化学 设计与分析 图解
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案例教学在《生态规划学》课程中的应用 被引量:19
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作者 叶延琼 章家恩 秦钟 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2011年第19期144-146,共3页
案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法。《生态规划学》是一门实践性很强的课程,针对案例教学法以及《生态规划学》课程的特点,探讨了在《生态规划学》课程教学中运用案例教学法的必要性及其在教学过程中案例的设计与应用,并... 案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法。《生态规划学》是一门实践性很强的课程,针对案例教学法以及《生态规划学》课程的特点,探讨了在《生态规划学》课程教学中运用案例教学法的必要性及其在教学过程中案例的设计与应用,并分析总结了案例教学过程中应注意的问题。 展开更多
关键词 案例教学法 生态规划 教学过程
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基于互联网平台的案例教学方法在放射诊断学教学中的应用 被引量:12
17
作者 张君 张啸波 +2 位作者 李世俊 王玉林 马林 《中国医学影像学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第8期852-855,共4页
目的探讨基于互联网平台的案例学习(CBL)教学方法在放射诊断学教学中的应用效果。资料与方法前瞻性选取2018年9月—2021年10月于解放军总医院第一医学中心进行放射诊断学规范化培训轮转的65名临床专业学员为研究对象。2021级和2020级34... 目的探讨基于互联网平台的案例学习(CBL)教学方法在放射诊断学教学中的应用效果。资料与方法前瞻性选取2018年9月—2021年10月于解放军总医院第一医学中心进行放射诊断学规范化培训轮转的65名临床专业学员为研究对象。2021级和2020级34名学员为研究组,采用基于互联网平台的案例学习教学方法;2019级和2018级31名学员为对照组,采取传统教学方法。培训后对两组学员进行理论知识测试、阅片考核及问卷调查评价。结果理论知识测试和阅片考核结果显示,研究组学员的理论成绩(90.62±3.46)分、阅片成绩(91.53±2.79)分和总成绩(91.07±2.68)分,均高于对照组[分别为(85.52±5.34)分、(87.52±4.03)分和(86.52±4.20)分],差异均有统计学意义(t=4.612、4.702、5.260,均P<0.01)。问卷调查结果显示,研究组学员对授课方式满意程度、学习主动性、学习效果满意程度均高于对照组学员,差异有统计学意义(χ^(2)=6.181、8.480、7.110,P均<0.05)。结论采用基于互联网平台的案例学习教学方法有助于提升学员的学习积极性和影像诊断水平,可以作为传统教学模式的必要替代和补充。 展开更多
关键词 基于案例学习 放射诊断学 互联网 教学方法
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Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建 被引量:152
18
作者 陈潭 程瑛 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第4期57-59,共3页
Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授———接受”单向教学模式 ,真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例 ,可以使用这两种教学方法... Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授———接受”单向教学模式 ,真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例 ,可以使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 案例教学法 教学改革 教学模型
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国外案例教学法与中国法学教育 被引量:34
19
作者 范卫红 曾佐玲 +1 位作者 黄艳 曾玉莹 《重庆大学学报(社会科学版)》 2006年第2期94-99,共6页
长期以来,法学案例教学法在我国存在的问题没有受到足够重视。本文通过介绍以美国为代表的国外法学案例教学法的背景和特点,在分析我国法学专业案例教学法存在的问题的基础上,提出如何借鉴国外案例教学法来完善我国的法学实践教学。
关键词 法学教育 案例教学法 借鉴
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一个适用于大学计算机基础课程的案例应用框架 被引量:11
20
作者 夏秦 陈文革 顾刚 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第11期101-106,共6页
该文从教学目标、教学内容、授课对象和时间安排上分析了在大学计算机基础课程中引入案例的必要性。给出了适用于本课程的案例应用框架。重点介绍了案例设计和使用过程中的几个重要环节,并以4个典型案例为例,具体说明在设计阶段如何把... 该文从教学目标、教学内容、授课对象和时间安排上分析了在大学计算机基础课程中引入案例的必要性。给出了适用于本课程的案例应用框架。重点介绍了案例设计和使用过程中的几个重要环节,并以4个典型案例为例,具体说明在设计阶段如何把握案例的内容、结构和呈现形式,在使用阶段如何进行案例的递交、分析、讨论、点评、总结和反馈。最后对框架的应用效果进行了总结。 展开更多
关键词 教学法 案例 应用框架
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