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我国学前教育城乡均衡发展程度的测评研究--基于基尼系数的实证分析
被引量：
35
1
作者
张玲
裴昌根
陈婷
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第2期96-106,193,共12页
学前教育公平是教育和社会公平的起点和基础,城乡学前教育发展失衡问题是制约当前发展学前教育的瓶颈。结合国内外研究和我国学前教育现状,以CIPP测评理论为基础构建城乡学前教育均衡发展的测评指标体系。根据基尼系数对我国"十二...
学前教育公平是教育和社会公平的起点和基础,城乡学前教育发展失衡问题是制约当前发展学前教育的瓶颈。结合国内外研究和我国学前教育现状,以CIPP测评理论为基础构建城乡学前教育均衡发展的测评指标体系。根据基尼系数对我国"十二五"期间城乡学前教育发展的均衡程度进行综合测算评估,结果表明:八年来,各指标(除教育投入)城乡差异呈减少趋势,但差距依然存在。其中,教育机会公平指标上,城乡幼儿入园机会严重失衡;教育投入公平指标上,农村扶持力度加强,乡村生均公共经费高于城镇,但惠及面小;保教质量公平指标上,城乡保教质量之师资力量差距悬殊,办园条件差距显明;教育结果公平指标上,城乡小学新生受学前教育比例差距缩小,但依然存在。
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关键词
学前教育
城乡均衡
基尼系数
测评
指标体系
cipp测评理论
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题名
我国学前教育城乡均衡发展程度的测评研究--基于基尼系数的实证分析
被引量：
35
1
作者
张玲
裴昌根
陈婷
机构
西南大学数学与统计学院
中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第2期96-106,193,共12页
基金
中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“义务教育阶段数学教育质量的影响因素研究”(2019-06-022-BZPK01),项目负责人:裴昌根。
文摘
学前教育公平是教育和社会公平的起点和基础,城乡学前教育发展失衡问题是制约当前发展学前教育的瓶颈。结合国内外研究和我国学前教育现状,以CIPP测评理论为基础构建城乡学前教育均衡发展的测评指标体系。根据基尼系数对我国"十二五"期间城乡学前教育发展的均衡程度进行综合测算评估,结果表明:八年来,各指标(除教育投入)城乡差异呈减少趋势,但差距依然存在。其中,教育机会公平指标上,城乡幼儿入园机会严重失衡;教育投入公平指标上,农村扶持力度加强,乡村生均公共经费高于城镇,但惠及面小;保教质量公平指标上,城乡保教质量之师资力量差距悬殊,办园条件差距显明;教育结果公平指标上,城乡小学新生受学前教育比例差距缩小,但依然存在。
关键词
学前教育
城乡均衡
基尼系数
测评
指标体系
cipp测评理论
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
我国学前教育城乡均衡发展程度的测评研究--基于基尼系数的实证分析
张玲
裴昌根
陈婷
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
35
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