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基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例
被引量：
2
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作者
姚明站
杨砚宁
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第2期34-40,共7页
借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设“情境问题”搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力。
关键词
cer理论模型
情境问题
学科解释
证据推理
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职称材料
题名
基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例
被引量：
2
1
作者
姚明站
杨砚宁
机构
苏州高新区第一中学
苏州高新区教研室
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2024年第2期34-40,共7页
基金
苏州市教育科学十四五规划2021年度课题“情境发展任务在高中课堂教学中的实践研究”(课题编号2021/LX/02/231/10)
苏州市教育科学十四五规划2022年度课题“基于大概念的情境发展任务在高中化学单元教学中的应用研究”(课题编号2022/LX/02/230/10)阶段性研究成果。
文摘
借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设“情境问题”搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力。
关键词
cer理论模型
情境问题
学科解释
证据推理
分类号
C633.8 [社会学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例
姚明站
杨砚宁
《化学教学》
CAS
北大核心
2024
2
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