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题名学习分析技术规范比较研究
被引量：12
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作者
王紫琴
彭娴
吴砥
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机构
华中师范大学教育信息技术协同创新中心
华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中)
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期93-101,共9页
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基金
国家科技支撑计划课题"中小学师资培训公共服务体系关键技术及标准规范研究"(2014BAH22F01)
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文摘
随着大数据技术对教育的影响日趋深入,基于大数据的学习分析逐渐被应用于教育领域,对教育教学产生深刻影响。然而,目前各类学习系统或平台在数据采集、分析、处理、展示方面都有其专有形式,通用化程度低,不利于学习分析技术的推广应用。为应对这一问题,适时开展学习分析技术规范的国际比较研究,充分掌握现有规范的特点和不足,进而制定我国的自有标准,显得十分迫切和必要。本文从学习分析的概念界定入手,介绍与学习分析相关的分析模型、分析方法和分析工具,重点分析ADL、IMS和ISO/IEC三大标准组织制定的学习分析技术规范,并从学习数据记录存储流程、学习活动模型以及传输机制等方面剖析学习分析技术规范的内涵,然后从数据模型、服务接口与安全传输机制、标准间的映射关系、应用系统范畴四方面对当前国际主流的Caliper Analytics和xAPI两个学习分析技术规范进行比较,解析两者间的不同点和内在联系。文章最后从促进教育变革、助力学习者全面发展、基本数据与技术规范统一、制度保障等角度阐述学习分析技术对教育信息化教学的重要影响以及促进学习分析应用要关注的问题,以期对我国学习分析技术规范的制定提供参考。
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关键词
xAPI
caliper
ANALYTICS
学习分析技术规范
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Keywords
xAPI
caliper Analytic
learning analytics technology specification
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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