“ARCS学习动机设计模型”原理在初中生物学教学中的应用 被引量：3

1

作者 程莉君 庄苗苗 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期14-16,共3页

根据＂ARCS学习动机设计模型＂的原理,在初中生物学教学中,进行学习动机策略的设计与实践,能有效激发学生学习生物学的兴趣,取得良好的教学效果。

关键词 arcs学习动机设计模型 生物学教学 应用

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浅谈ARCS学习动机设计模型在生物学微格教学中的启示

2

作者 王锦乙 朱潇琳 陈明林 《安徽农学通报》 2017年第9期168-170,共3页

生物学微格教学提高成效性的关键一点是学生的自身能动性。没有内在学习需求、缺乏强烈的学习动机的学生是难以有效地建构自身知识系统的,因此生物学微格教学也难以达到预期的教学目标。在介绍ARCS学习动机设计模型的基础上,探讨了ARCS... 生物学微格教学提高成效性的关键一点是学生的自身能动性。没有内在学习需求、缺乏强烈的学习动机的学生是难以有效地建构自身知识系统的,因此生物学微格教学也难以达到预期的教学目标。在介绍ARCS学习动机设计模型的基础上,探讨了ARCS模型对生物学微格教学的启示,为生物学微格教学中的动机设计提出了具体化、简单易行且可靠有效的系统方法。 展开更多

关键词 arcs动机模型 学习动机 生物学微格教学

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“ARCS动机模型”下的地理学习动机设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例 被引量：2

3

作者 赵生龙 王洁 《地理教学》 北大核心 2019年第23期12-14,共3页

“ARCS动机模型”是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式“注意、相关、自信、满足”四个阶段的基础上,以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例,对该模式在地理教学... “ARCS动机模型”是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式“注意、相关、自信、满足”四个阶段的基础上,以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例,对该模式在地理教学中的应用进行了探究。 展开更多

关键词 arcs动机模型 学习动机 地理教学

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基于“ARCS模型”的地理学习动机设计——以人教版必修1“大规模的海水运动”为例 被引量：1

4

作者 刘建平 温绣娟 《地理教学》 2015年第20期16-18,共3页

在地理教学实践中,学习动机不足不仅被认为是制约学生地理学习的核心问题,也是亟待解决的关键问题。＂ARCS模型＂是激发学生学习动机的模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机。以人教版必修1＂大规模的海水运动＂为... 在地理教学实践中,学习动机不足不仅被认为是制约学生地理学习的核心问题,也是亟待解决的关键问题。＂ARCS模型＂是激发学生学习动机的模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机。以人教版必修1＂大规模的海水运动＂为例,通过对注意、相关、自信和满足四个环节设计的简要说明,探讨该模型在地理教学中的应用。 展开更多

关键词 arcs模型 学习动机 地理教学

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基于ARCS动机模型的腹膜透析病人操作培训课程的设计及应用

5

作者 李慧林 来李鑫 +4 位作者 赵志慧 胡世海 杨倩倩 齐思远 王丽娜 《护理研究》 北大核心 2024年第24期4441-4447,共7页

目的:探究基于ARCS动机模型的操作培训课程在腹膜透析病人中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年10月河南省新乡市某2所三级甲等医院腹膜透析中心初置管的70例腹膜透析病人为研究对象,将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组采... 目的:探究基于ARCS动机模型的操作培训课程在腹膜透析病人中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年10月河南省新乡市某2所三级甲等医院腹膜透析中心初置管的70例腹膜透析病人为研究对象,将其随机分为对照组和干预组各35例。对照组采用常规操作培训方式,干预组采用基于ARCS动机模型的操作培训课程,出院后随访3个月,比较两组理论及操作考核成绩、健康素养、自我管理能力及腹膜炎发生情况。结果:干预组35例,对照组34例完成研究。干预组干预后、干预后1个月及3个月理论和操作考核成绩、健康素养得分均高于对照组;干预组干预后及干预后3个月自我管理得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组腹膜炎发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于ARCS动机模型的操作培训课程有助于提高腹膜透析病人的考核成绩、健康素养及自我管理能力。 展开更多

关键词 arcs动机模型 腹膜透析 操作培训 课程设计 护理教育

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基于ARCS模型激发研究生学习动机的探讨——以遗传学专业硕士研究生培养为例 被引量：2

6

作者 曾超珍 刘志祥 徐刚标 《现代农业科技》 2019年第5期244-246,共3页

学习动机是推动学习活动的动力,是学生取得良好学习效果的强大动因,因而在研究生培养过程中需要重视学习动机的激励。目前存在部分研究生学习动机不足的现象。本文依据ARCS模型对硕士研究生培养环节进行科学设计,从注意、切身性、自信... 学习动机是推动学习活动的动力,是学生取得良好学习效果的强大动因,因而在研究生培养过程中需要重视学习动机的激励。目前存在部分研究生学习动机不足的现象。本文依据ARCS模型对硕士研究生培养环节进行科学设计,从注意、切身性、自信、满意4个维度增强硕士研究生的学习动机。结果表明,依据ARCS模型设计培养环节能激发研究生的学习动机、提升研究生学习态度和学习效果,说明利用ARCS模型设计培养环节确实有利于提高研究生教育水平。 展开更多

关键词 学习动机 arcs模型 研究生教育 培养环节

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基于“ARCS学习动机模型”的初中英语阅读教学研究——以牛津初中英语为例 被引量：31

7

作者 王丽娜 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第2期48-52,共5页

学习动机的激发在英语学习中具有重要的作用,它决定学习者是否有兴趣学好英语。美国著名心理学家Keller教授提出了ARCS学习动机模型,该模型认为学习动机由注意、关联、自信、满意四个部分组成。本文运用相关理论具体阐述如何运用该模型... 学习动机的激发在英语学习中具有重要的作用,它决定学习者是否有兴趣学好英语。美国著名心理学家Keller教授提出了ARCS学习动机模型,该模型认为学习动机由注意、关联、自信、满意四个部分组成。本文运用相关理论具体阐述如何运用该模型,激发学生学习动机,以实现课堂教学的高效性。 展开更多

关键词 arcs学习动机模型 初中英语阅读 学习动机

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“ARCS学习动机模型”在初中英语阅读教学中的应用——以牛津初中英语为例 被引量：2

8

作者 王丽娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第8期39-44,共6页

《义务教育英语课程标准（2011年版）》相比《全日制义务教育一普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在五级目标的描述上有了新的变化，在情感态度上，不仅要求学生有“较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度”，还要有“自信心”... 《义务教育英语课程标准（2011年版）》相比《全日制义务教育一普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在五级目标的描述上有了新的变化，在情感态度上，不仅要求学生有“较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度”，还要有“自信心”（教育部，2012）。新的表述更加强调内驱力对于英语教学的重要性。如何帮助学生培养和激发学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，已成为当今英语教师的一项重要教育教学任务。 展开更多

关键词 英语学习动机 牛津初中英语 英语阅读教学 arcs 全日制义务教育 英语课程标准 应用 模型

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ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析 被引量：12

9

作者 罗峥 郭德俊 +1 位作者 袁艳丽 邹恒璞 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2000年第5期106-111,共6页

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法 ,在不中断正常教学秩序的前提下 ,进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预 ,为期四个月。教学实验班分别... 本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法 ,在不中断正常教学秩序的前提下 ,进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预 ,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明 ,ARCS动机设计模型能被中学语文教师有效采纳 ;在中学语文教学中 ,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异 :它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度 ,提高学生的学习成绩 ,改善差生的学习状况 ;在高中语文教学中 。 展开更多

关键词 arcs动机设计模型 中学语文 课堂教学 学习动机 效度 教学策略

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基于ARCS理论的全科医生技能培训学习动机激励机制研究 被引量：9

10

作者 马志强 苏佳璐 《中国卫生事业管理》 北大核心 2020年第11期837-840,共4页

强化学习动机是改善全科医生技能培训学习效果的重要手段。针对目前全科医生技能培训学习动机不足的问题,引入ARCS学习动机理论,从注意、关联、信心和满意四方面分析如何激发学习动机,构建了全科医生技能培训学习动机ARCS模型。结果表明... 强化学习动机是改善全科医生技能培训学习效果的重要手段。针对目前全科医生技能培训学习动机不足的问题,引入ARCS学习动机理论,从注意、关联、信心和满意四方面分析如何激发学习动机,构建了全科医生技能培训学习动机ARCS模型。结果表明,吸引学员注意力、建立培训学习任务与学员自身的关联性使学员产生自信心、获得满足感是激发学习动机的重要作用力,并据此提出相应激励措施。 展开更多

关键词 全科医生 学习动机 arcs模型

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基于ARCS动机模型的翻转课堂教学设计与理论探析——以“金属与酸和水的反应”为例 被引量：6

11

作者 但娟 何松 王强 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第6期55-59,共5页

尽管翻转课堂作为一种以学生为主体的新型教学模式已受到广泛关注,但在具体实践运用过程中仍存在诸多难点。针对翻转课堂实施过程中普遍缺乏对学习动机重视所带来的问题,基于ARCS动机模型,系统运用学习动机的激发策略进行“金属与酸和... 尽管翻转课堂作为一种以学生为主体的新型教学模式已受到广泛关注,但在具体实践运用过程中仍存在诸多难点。针对翻转课堂实施过程中普遍缺乏对学习动机重视所带来的问题,基于ARCS动机模型,系统运用学习动机的激发策略进行“金属与酸和水的反应”教学设计,为化学教师有效地设计和实施翻转课堂教学提供新的思路。 展开更多

关键词 arcs动机模型 翻转课堂 教学设计 理论探析

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ARCS动机模型在初中化学微课设计中的运用 被引量：4

12

作者 夏九云 曹飞 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第3期40-44,共5页

以初中化学“知识传授型”和“科学探究型”两种微课设计为例，探索了ARCS动机模型在微课教学设计中的应用，旨在有效激发学生学习微课的内在学习动机，增强学生的学习主动性，进一步提高学习效率和提升微课的教学价值。

关键词 arcs动机模型 微课设计 教学应用

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ARCS动机模型在生物学教学问题设计中的应用 被引量：2

13

作者 王立亭 张斌 《生物学教学》 北大核心 2017年第1期18-19,共2页

本文根据ARCS动机模型,利用引发注意、建立相关、提升信心、强化满足等策略,对生物学教学问题进行精心设计,提高学生学习积极性,激发学生学习生物学的动力。

关键词 arcs动机模型 问题设计 应用 学习兴趣 学习动机

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ARCS模型视角下微课程的设计研究 被引量：115

14

作者 刘爽 郑燕林 阮士桂 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期51-56,77,共7页

微课程因其表现时长的有限性、应用情境的多样化、使用时间的碎片化,较之传统课程,对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求。从ARCS模型动机激发与维持的教学策略出发,探讨ARCS模型视角下微课程学习目标、学习内容以及界面三大维... 微课程因其表现时长的有限性、应用情境的多样化、使用时间的碎片化,较之传统课程,对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求。从ARCS模型动机激发与维持的教学策略出发,探讨ARCS模型视角下微课程学习目标、学习内容以及界面三大维度的设计要点。研究认为优质的微课程应该学习目标明确、知识内容精致、表现形式适切、支持学习者对碎片化时间的利用与整合,具体表现为:(1)微课程目标设计应突出目标的"明晰性"与"关联性"设计;(2)微课程内容设计应强调内容的"构成设计"与"表现形式设计";(3)微课程界面设计应关注界面的"布局设计"与"交互设计"。研究期望以ARCS模型进一步优化现有的微课程,使其能在短时间内吸引学习者的注意力、让学习者感受到学习目标、内容与自身的关联性,从而维持学习的动机、体验学习带来的满足感,促进学习迁移。 展开更多

关键词 微课程 arcs 学习动机 设计

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ARCS模型视角下教师远程培训设计研究 被引量：14

15

作者 郑燕林 李卢一 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期146-150,共5页

教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部... 教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部动机。建议在ARCS模型视角下,通过优化远程培训内容表征,提升教师学习注意力(Attention);通过开展教师远程学习需求分析,提升教师学习关联度(Relevance);通过优化远程学习服务,提升教师学习自信心(Confidence);通过做好学习强化,提升教师学习满意度(Satisfaction)。 展开更多

关键词 教师远程培训 arcs模型 满意度 设计

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基于ARCS模型构建《数据结构》在线学习系统 被引量：9

16

作者 杨开城 李秀兰 樊文强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第1期51-54,共4页

Keller认为学生的学习动机由 4部分组成:注意 (Attention)、相关 (Relevance)、自信 (Confidence)和满意 (Satisfaction),简称 ARCS模型。我们将这个模型细化后,总结出近 40多条指导性意见并以此为理论框架,设计实现了《数据结构》在线... Keller认为学生的学习动机由 4部分组成:注意 (Attention)、相关 (Relevance)、自信 (Confidence)和满意 (Satisfaction),简称 ARCS模型。我们将这个模型细化后,总结出近 40多条指导性意见并以此为理论框架,设计实现了《数据结构》在线学习系统。我们发现,随着计算机网络技术的发展,基于计算机网络的学习系统不但不能代替教师,反而越来越需要教师的参与。一个完整的在线学习系统,人类教师是其中不可缺少的组成部分。没有教师参与的计算机在线系统将不是一个完整的学习系统。 展开更多

关键词 《数据结构》 学习动机 Keller 动机模型 学生 远程教育 美国 在线学习系统 设计

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ARCS动机模型的应用及对护理教学的启示 被引量：13

17

作者 王胥人 张华 桂莉 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第9期38-41,共4页

动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激... 动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激发和维持护生学习动机,是教师教学实践中的一大难关。综合护理人才的培养,不仅需要知识技能的教学和训练,更重要的是激发护生学习的主观能动性,维持学习动机。目前有关对学习动机模型研究最为深入的动机模型之一为ARCS动机模型[4-5],且诸多其他研究中的动机策略也可归属于ARCS动机模型[6]。ARCS动机模型不仅为教师提供有效传授知识的教学策略,更重要的是强调激发护生学习的内在动机,使护生在学习中得到情绪上的满足,从而产生成就感。本文通过概述ARCS动机模型、介绍模型使用方法,以期为护理教学及研究提供知识背景及新思路。 展开更多

关键词 arcs动机模型 学习动机 护理教学

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基于ARCS动机模型的课程教学实践探索 被引量：13

18

作者 郭红霞 《当代教育科学》 北大核心 2019年第4期49-51,共3页

ARCS动机模型主张从"注意力、切身性、自信心、满足感"四要素激发和维持学习动机,为实践作品导向型的课程教学提供了一种可操作的模式。该模型在指导课程教学实践方面具有重要意义,可通过作品演示吸引注意力、任务布置具有切... ARCS动机模型主张从"注意力、切身性、自信心、满足感"四要素激发和维持学习动机,为实践作品导向型的课程教学提供了一种可操作的模式。该模型在指导课程教学实践方面具有重要意义,可通过作品演示吸引注意力、任务布置具有切身性、作品完成增强自信心、作品展示提升满足感等逐层深入的策略设计,有效激活学生学习内动力。 展开更多

关键词 arcs动机模型 课程教学设计 作品

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基于ARCS模型的“工厂电气控制技术”教学改革设计 被引量：2

19

作者 杜丁香 《南方农机》 2021年第13期188-190,共3页

课题小组通过分析高职"工厂电气控制技术"课程教学现状,将ARCS模型四个要素融入"工厂电气控制技术"教学设计中,总结ARCS激励模型在实施过程中的不足,提出改进措施。教学改革实践表明,学生学习积极性明显提高,教学... 课题小组通过分析高职"工厂电气控制技术"课程教学现状,将ARCS模型四个要素融入"工厂电气控制技术"教学设计中,总结ARCS激励模型在实施过程中的不足,提出改进措施。教学改革实践表明,学生学习积极性明显提高,教学效果明显提升,专业课教学质量提高明显,教学效果显著。 展开更多

关键词 arcs模型 “工厂电气控制技术” 教学 改革设计

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基于ARCS的蒙古族学龄前儿童教育APP界面视觉设计 被引量：12

20

作者 李娜 韩海燕 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第10期202-212,共11页

目的通过ARCS动机模型的4个要素,构建出蒙古族学龄前儿童汉语学习APP的界面视觉设计模式,并使用此模式进行设计实践。方法首先,运用文献研究法提取出ARCS动机模型的4个要素,确定基于ARCS动机模型下蒙古族学龄前儿童对学习动机各指标的... 目的通过ARCS动机模型的4个要素,构建出蒙古族学龄前儿童汉语学习APP的界面视觉设计模式,并使用此模式进行设计实践。方法首先,运用文献研究法提取出ARCS动机模型的4个要素,确定基于ARCS动机模型下蒙古族学龄前儿童对学习动机各指标的需求权重;其次,通过正交表确定APP界面视觉设计的组合模式,建立界面设计视觉稿样本,收集受试者的相关实验数据;再次,基于联合分析法构建学习动机与界面视觉设计模式之间的关系模型;最后,根据此结果确定最佳设计方案,使用Likert5点量表对此设计方案进行结果验证。结果基于ARCS动机模型下的界面视觉设计模式组合可构建为视觉形式的生态化、图标样式的拟物化、字体样式的娃娃体、字体大小的50 px、色彩识别的#ffffff/#ffe6a2/#b7eb6d/#00bae5。结论基于ARCS动机模型下蒙古族学龄前儿童汉语学习界面的视觉设计模式,可以有效获取蒙古族学龄前儿童汉语学习各指标的动机偏好,证明了该模式可以有效维持和激发蒙古族学龄前儿童汉语教育的学习动机,成为了一种可行性的设计方案。 展开更多

关键词 arcs动机模型 蒙古族学龄前儿童 用户研究 用户界面 视觉设计

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