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基于ARCS学习动机模式的英语阅读教学——以绘本We want to be supermen一课的教学为例 被引量：3
1
作者 马贤卓 《江苏教育》 2020年第9期65-66,69,共3页
众所周知,学习动机对学习过程及结果有着重要影响。笔者认为,在阅读教学中运用ARCS学习动机模式,能有效激发学生的学习动机,促进学生更好地感悟英语文化,学好英语。一、ARCS学习动机模式概述ARCS学习动机模式是由美国佛罗里达大学教授约... 众所周知,学习动机对学习过程及结果有着重要影响。笔者认为,在阅读教学中运用ARCS学习动机模式,能有效激发学生的学习动机,促进学生更好地感悟英语文化,学好英语。一、ARCS学习动机模式概述ARCS学习动机模式是由美国佛罗里达大学教授约翰·M·科勒提出的,该模式可以用来激发与维持学生的学习动机。科勒教授认为,影响学生学习动机有四个主要因素:注意(Attention)、相关性(Relevance)、信心(Confidence)和满意(Satisfaction). 展开更多
关键词 英语教学 arcs学习动机模式 绘本阅读
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ARCS动机模式在初中英语听力教学中的应用研究
2
作者 张堉 《海外英语》 2025年第4期194-196,共3页
听力作为英语学习的重要技能之一,一直受到师生的广泛关注。对于学生而言,由于缺乏英语教学环境、学习动机不足以及缺少有效的学习策略,学生的听力水平很难实现质的飞跃。在目前的英语教学中,大部分教师对学生听力能力的训练仍停留在基... 听力作为英语学习的重要技能之一,一直受到师生的广泛关注。对于学生而言,由于缺乏英语教学环境、学习动机不足以及缺少有效的学习策略,学生的听力水平很难实现质的飞跃。在目前的英语教学中,大部分教师对学生听力能力的训练仍停留在基础阶段,其目的大多是为了应付考试,这也是学生听力水平低下的重要原因。尽管存在一些困难和挑战,但也有许多机遇与可能性。文章基于ARCS动机模型,从注意、相关、自信、满意这四个变量出发,详细探讨了提高学生听力水平的方法,旨在增强学生学习的主动性,并为教师提供相应的教学建议。 展开更多
关键词 arcs模型 外语学习 学习动机 听力教学
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基于ARCS学习动机模型元素观构建的教学设计——以“不同价态含硫物质的转化”为例
3
作者 宋秀丽 张亚茹 +3 位作者 丁泽木 李晓伟 马心茹 张任朋 《化学教与学》 2024年第24期34-37,共4页
本文基于ARCS学习动机模型开展“不同价态含硫物质的转化”教学设计,从观看火山喷发视频到切身体会工业生产硫酸的全过程,有效维持学生的学习动机,促进学生建立、巩固、深化不同价态含硫物质转化的“元素价态和物质类别”二维认知模型... 本文基于ARCS学习动机模型开展“不同价态含硫物质的转化”教学设计,从观看火山喷发视频到切身体会工业生产硫酸的全过程,有效维持学生的学习动机,促进学生建立、巩固、深化不同价态含硫物质转化的“元素价态和物质类别”二维认知模型的元素观,培养学生对环境保护以及综合开发和合理利用资源等社会性问题的责任感和使命感,促进学生化学学科核心素养的切实提高和持续发展。 展开更多
关键词 arcs学习动机模型 元素观 含硫物质 核心素养
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运用ARCS学习动机理论培养与激发学生学习动机 被引量：1
4
作者 黎艳琴 《中小学心理健康教育》 2024年第29期67-69,共3页
初中阶段学生维持基本的学习动机对学习很重要。初中阶段的学生正处在一个关键的身心发育阶段,尚未充分认识到学习对自身及社会发展的重要性,学习任务加重,学习内容难度加大,容易导致部分学生学习动机不足,甚至有个别出现逃学、厌学的... 初中阶段学生维持基本的学习动机对学习很重要。初中阶段的学生正处在一个关键的身心发育阶段,尚未充分认识到学习对自身及社会发展的重要性,学习任务加重,学习内容难度加大,容易导致部分学生学习动机不足,甚至有个别出现逃学、厌学的现象。根据ARCS学习动机模型理论,结合外部动机和内部动机,提出培养和激发学生的学习动机的四种策略,让学生保持相对稳定的学习热情,对学生的有效学习起到至关重要的作用。 展开更多
关键词 arcs动机模型 学习动机 自信心
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ARCS学习动机模型在高校信息素养教育中的应用研究 被引量：4
5
作者 廖敏秀 杨锦荣 《图书馆理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第9期26-30,共5页
介绍了美国凯勒教授提出的ARCS学习动机模型,阐述了ARCS学习动机模型应用于高校信息素养教育的意义;提出将ARCS学习动机模型应用到高校信息素养教育的方式,包括吸引并维持注意、寻找相关性、建立和增强信心、使学生感到满意四个方面,并... 介绍了美国凯勒教授提出的ARCS学习动机模型,阐述了ARCS学习动机模型应用于高校信息素养教育的意义;提出将ARCS学习动机模型应用到高校信息素养教育的方式,包括吸引并维持注意、寻找相关性、建立和增强信心、使学生感到满意四个方面,并对ARCS学习动机模型在高校信息素养教育中应用的障碍及对策进行了分析。 展开更多
关键词 arcs学习动机 图书馆 用户教育 信息素养
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基于ARCS模式的数学学习动机设计
6
作者 祁丹 《数学之友》 2016年第16期68-69,73,共3页
高中学生普遍对数学缺乏兴趣,动机不足,数学成绩不理想.而成绩中16%-20%甚至30%的差异,是由学习动机造成的.因此,将动机设计原理融入教学过程是相当重要的.关于动机的理论及如何把动机整合进教学和学习环境中去的研究,最具影响力的是凯... 高中学生普遍对数学缺乏兴趣,动机不足,数学成绩不理想.而成绩中16%-20%甚至30%的差异,是由学习动机造成的.因此,将动机设计原理融入教学过程是相当重要的.关于动机的理论及如何把动机整合进教学和学习环境中去的研究,最具影响力的是凯勒教授提出的ARCS动机设计模式.ARCS模式是激发学生学习动机的教学设计模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题,本文以“苏教版数学”为例, 展开更多
关键词 学习动机 数学成绩 CS模式 设计原理 AR 教学过程 设计模型 中学生
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基于ARCS模型激发研究生学习动机的探讨——以遗传学专业硕士研究生培养为例 被引量：2
7
作者 曾超珍 刘志祥 徐刚标 《现代农业科技》 2019年第5期244-246,共3页
学习动机是推动学习活动的动力,是学生取得良好学习效果的强大动因,因而在研究生培养过程中需要重视学习动机的激励。目前存在部分研究生学习动机不足的现象。本文依据ARCS模型对硕士研究生培养环节进行科学设计,从注意、切身性、自信... 学习动机是推动学习活动的动力,是学生取得良好学习效果的强大动因,因而在研究生培养过程中需要重视学习动机的激励。目前存在部分研究生学习动机不足的现象。本文依据ARCS模型对硕士研究生培养环节进行科学设计,从注意、切身性、自信、满意4个维度增强硕士研究生的学习动机。结果表明,依据ARCS模型设计培养环节能激发研究生的学习动机、提升研究生学习态度和学习效果,说明利用ARCS模型设计培养环节确实有利于提高研究生教育水平。 展开更多
关键词 学习动机 arcs模型 研究生教育 培养环节
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ARCS学习动机模型在初中英语阅读教学中的运用 被引量：4
8
作者 王静 詹蓓 《英语教师》 2018年第24期119-124,共6页
ARCS学习动机模型关注如何通过教学设计调动学生的学习动机,强调激发学生阅读的内部动机,提高其阅读兴趣,以达到学习动机与阅读文本的有效互动。以译林版初中《英语》九年级(下)Unit 1 Reading A部分的Welcome to Beijing的教学为例,探... ARCS学习动机模型关注如何通过教学设计调动学生的学习动机,强调激发学生阅读的内部动机,提高其阅读兴趣,以达到学习动机与阅读文本的有效互动。以译林版初中《英语》九年级(下)Unit 1 Reading A部分的Welcome to Beijing的教学为例,探究如何达成ARCS学习动机与阅读文本的有效互动,从而实现有效的初中阅读教学。 展开更多
关键词 arcs学习动机模型 初中英语 阅读教学
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“ARCS动机模型”下的地理学习动机设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例 被引量：1
9
作者 赵生龙 王洁 《地理教学》 北大核心 2019年第23期12-14,共3页
“ARCS动机模型”是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式“注意、相关、自信、满足”四个阶段的基础上,以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例,对该模式在地理教学... “ARCS动机模型”是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式“注意、相关、自信、满足”四个阶段的基础上,以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例,对该模式在地理教学中的应用进行了探究。 展开更多
关键词 arcs动机模型 学习动机 地理教学
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基于“ARCS模型”的地理学习动机设计——以人教版必修1“大规模的海水运动”为例 被引量：1
10
作者 刘建平 温绣娟 《地理教学》 2015年第20期16-18,共3页
在地理教学实践中,学习动机不足不仅被认为是制约学生地理学习的核心问题,也是亟待解决的关键问题。＂ARCS模型＂是激发学生学习动机的模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机。以人教版必修1＂大规模的海水运动＂为... 在地理教学实践中,学习动机不足不仅被认为是制约学生地理学习的核心问题,也是亟待解决的关键问题。＂ARCS模型＂是激发学生学习动机的模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机。以人教版必修1＂大规模的海水运动＂为例,通过对注意、相关、自信和满足四个环节设计的简要说明,探讨该模型在地理教学中的应用。 展开更多
关键词 arcs模型 学习动机 地理教学
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ARCS 学习动机模型在初中英语听说课中的运用策略研究 被引量：4
11
作者 徐康佳 《海外英语》 2020年第14期196-197,共2页
英语学习中“听”与“说”的能力在英语四大技能中有着举足轻重的地位。但是单调枯燥的英语听说训练使得初中生对学习英语听说的动机减弱,无法较好地提高学生的英语听说能力。通过分析ARCS学习动机模型与英语听说课之间的内在联系,总结... 英语学习中“听”与“说”的能力在英语四大技能中有着举足轻重的地位。但是单调枯燥的英语听说训练使得初中生对学习英语听说的动机减弱,无法较好地提高学生的英语听说能力。通过分析ARCS学习动机模型与英语听说课之间的内在联系,总结了在英语听说课中ARCS动机模型的应用策略。 展开更多
关键词 初中英语听说课 arcs学习动机模型 注意 自信心 满足感
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“ARCS学习动机模型”在农村初中英语口语教学中的应用 被引量：1
12
作者 朱艳 《英语教师》 2015年第3期11-13,16,共4页
Keller教授的"ARCS学习动机模型"包含四个要素:注意、关联性、自信和满足。本文基于"ARCS学习动机模型",分析了四要素的具体研究任务和价值,着重探讨了如何将该动机模型与农村初中英语口语教学的现状相结合,具体阐... Keller教授的"ARCS学习动机模型"包含四个要素:注意、关联性、自信和满足。本文基于"ARCS学习动机模型",分析了四要素的具体研究任务和价值,着重探讨了如何将该动机模型与农村初中英语口语教学的现状相结合,具体阐述了解决口语教学问题的策略,为该模型的应用提供实践案例。 展开更多
关键词 arcs学习动机模型 口语教学 策略
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基于“ARCS动机设计模型”原理的英语学习动机设计——以《旅游英语》一课为例
13
作者 程鹏 《英语广场（学术研究）》 2021年第1期122-124,共3页
美国心理学教授凯勒在20世纪80年代提出了“ARCS动机设计模型”理论,该模型在形成过程中综合了动机心理学、行为主义心理学和认知心理学中有关学习理论的成果,设计出多样的动机策略并将其融入课堂教学,对于激发和维持学生的学习动机起... 美国心理学教授凯勒在20世纪80年代提出了“ARCS动机设计模型”理论,该模型在形成过程中综合了动机心理学、行为主义心理学和认知心理学中有关学习理论的成果,设计出多样的动机策略并将其融入课堂教学,对于激发和维持学生的学习动机起到了积极的启发作用。本文以《旅游英语》中的Dining in Henan一课为例,通过分析动机策略在课堂教学过程中的运用,对ARCS动机设计模型在旅游英语教学中的应用进行探究。 展开更多
关键词 arcs动机设计模型 学习动机 教学设计
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AI全科教师主讲课堂的学习动机增强效应探析——基于一项对比试验的实证研究 被引量：1
14
作者 曾淑真 王苗 +2 位作者 林泳岑 任松 黄甫全 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第9期80-90,共11页
教育人工智能的技术革新与教育现代化的发展诉求孕育了AI教师主讲课堂,而学习动机增强效应是衡量此课堂教学成效的重要标准。基于此,文章依托ARCS(Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction)动机模型,开展了AI课堂与传统课堂学习动... 教育人工智能的技术革新与教育现代化的发展诉求孕育了AI教师主讲课堂,而学习动机增强效应是衡量此课堂教学成效的重要标准。基于此,文章依托ARCS(Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction)动机模型,开展了AI课堂与传统课堂学习动机效应的对比实验:一方面,通过量表数据的描述性统计分析、独立样本t检验,探究了AI课堂与传统课堂的学习动机效应差异;另一方面,通过访谈文本编码分析,剖析了AI课堂学习动机增强效应的成因,结果发现:相比传统课堂,AI课堂的学习动机效应高于传统课堂,且AI课堂的满意度很高;AI课堂中小组合作和AI教师的外形、动作、表情、声音等属性,影响学习动机增强效应的发挥。据此,文章从注意、相关、自信和满意四维度提出发挥AI课堂学习动机增强效应的有效策略,以期增强学生的学习动机,进一步提升AI全科教师主讲课堂的教学成效。 展开更多
关键词 AI教师 AI课堂 传统课堂 学习动机 arcs动机模型
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ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中的应用探索 被引量：1
15
作者 涂康生 张雷 鲜瑶 《医学教育研究与实践》 2022年第4期517-522,共6页
目的 探讨ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中的应用效果。方法 选取2020级,2021级西安交通大学医学部“高级医学研究英语实践”班的硕士研究生为研究对象。2020级硕士研究生45名,作为对照组,采用传统的讲授模式;2021级硕士... 目的 探讨ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中的应用效果。方法 选取2020级,2021级西安交通大学医学部“高级医学研究英语实践”班的硕士研究生为研究对象。2020级硕士研究生45名,作为对照组,采用传统的讲授模式;2021级硕士研究生50名,作为实验组,采用ARCS动机模式的授课方式。通过汇总平时成绩及调查问卷对两种教学模式进行教学效果评价。结果 实验组在“文献汇报”“海报制作”“论文报告”“论文撰写”及“总分”方面均显著高于对照组(P<0.05)。通过问卷调查发现,实验组在“学习本课程的兴趣”“本课程和自身相关性”“学习本课程的信心”及“学习本课程的满意度”方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论 ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中效果显著,该教学模式也为提高高等医学院校医学英语教学质量提供了有益参考。 展开更多
关键词 arcs动机模式 医学英语 教学模式
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“ARCS学习动机设计模型”在初中地理教学中的运用
16
作者 孟念华 《地理教学》 2014年第23期36-37,35,共3页
20世纪80年代,美国佛罗里达大学的约翰·M·凯勒教授提出了＂ARCS学习动机设计模型＂,ARCS为注意（Attention）、关联（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction）相对应的四个英文单词的首字母,其核心是＂吸引... 20世纪80年代,美国佛罗里达大学的约翰·M·凯勒教授提出了＂ARCS学习动机设计模型＂,ARCS为注意（Attention）、关联（Relevance）、自信心（Confidence）和满足（Satisfaction）相对应的四个英文单词的首字母,其核心是＂吸引学生注意,激发学生学习动机＂。爱因斯坦曾说：＂提出一个问题比解决一个问题更重要。＂我国著名教育家陶行知先生也曾写到：＂发明千千万,起点是一问。＂可见问题是创新的起源。 展开更多
关键词 学习动机 arcs 初中地理教学 教育家陶行知 问题意识 佛罗里达大学 地理课堂教学 地理教师 创新性思维 地理新课程
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ARCS学习动机模型在初中英语复习课中的运用
17
作者 汤路平 朱宇 《中小学课堂教学研究》 2022年第9期44-47,共4页
文章分析了目前初中英语单元复习课中存在的主要问题,并结合教学案例提出了基于ARCS学习动机模型的单元复习课教学策略:通过新颖的活动,引起学生的注意;创设情境将语言知识的复习与已知建立联系;拓展延伸,通过设计难度逐级上升的活动,... 文章分析了目前初中英语单元复习课中存在的主要问题,并结合教学案例提出了基于ARCS学习动机模型的单元复习课教学策略:通过新颖的活动,引起学生的注意;创设情境将语言知识的复习与已知建立联系;拓展延伸,通过设计难度逐级上升的活动,激发学生对成功的期待,增强自信;写作评价,对学生进行自主复习策略指导,增加学生学习满足感,提升学习能力。 展开更多
关键词 arcs学习动机模型 初中英语 复习课教学 学习能力
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ARCS动机设计模式在大学英语课堂教学中的应用 被引量：4
18
作者 范瑄瑄 《南通职业大学学报》 2013年第3期47-49,共3页
美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式:吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。
关键词 arcs动机设计模式 动机缺失 大学英语 课堂教学
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ARCS动机模式在商务英语阅读教学中的应用 被引量：4
19
作者 潘锡娟 《晋城职业技术学院学报》 2018年第6期30-34,共5页
激发学生英语学习动机有利于促进学生英语学习效果。ARCS动机模式通过注意、关联、信心和满意4个核心要素激发学习者的学习兴趣,其在商务英语的应用研究为阅读教学提供了一种实用而有效的教学模式。
关键词 arcs动机模式 商务英语阅读 阅读教学模式
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大学生学习动机、学习策略与教学模式研究 被引量：3
20
作者 杨广柱 关立新 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2010年第6期79-80,共2页
高校大学生的学习往往受到很多因素的影响,但归根结底是学习动机问题。通过对大学生学习活动动机的发展水平、学习策略的现状与发展特点等进行分析,能促进大学教师采取有效的手段来激发和培养大学生的学习动机,并有助于推动我国的教育... 高校大学生的学习往往受到很多因素的影响,但归根结底是学习动机问题。通过对大学生学习活动动机的发展水平、学习策略的现状与发展特点等进行分析,能促进大学教师采取有效的手段来激发和培养大学生的学习动机,并有助于推动我国的教育心理学、特别是动机心理学的发展。 展开更多
关键词 学习动机 学习策略 教学模式
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