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AI多模态驱动下初任地理教师专业发展路径研究
1
作者
徐浩
刘永超
+3 位作者
张宇
蒋雨琦
李加林
王军
《地理教学》
北大核心
2025年第19期20-23,共4页
在国家教育数字化战略背景下,地理学科核心素养的动态性、空间性和综合性特征,与初任教师实践性知识不足、数字化能力薄弱之间的适配困境日益突出。本研究基于浙江省初任地理教师的实证调研,揭示其普遍面临教学设计静态化、课堂实施碎...
在国家教育数字化战略背景下,地理学科核心素养的动态性、空间性和综合性特征,与初任教师实践性知识不足、数字化能力薄弱之间的适配困境日益突出。本研究基于浙江省初任地理教师的实证调研,揭示其普遍面临教学设计静态化、课堂实施碎片化和专业支持缺位化等系统性困境,结合地理教学特有的空间认知抽象性、要素关联复杂性等教学难题,构建AI多模态技术赋能的“教学设计迭代—教学演绎优化—教学效能循证”的发展框架,为教育数字化战略落地提供学科化范式。
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关键词
ai多模态技术
地理教师专业发展
教育数字化
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题名
AI多模态驱动下初任地理教师专业发展路径研究
1
作者
徐浩
刘永超
张宇
蒋雨琦
李加林
王军
机构
宁波大学土木工程与地理环境学院
宁波大学教师教育学院
宁波大学东海研究院
宁波市李惠利中学
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第19期20-23,共4页
基金
浙江省教师教育创新实验区建设项目“区域高中地理‘五位一体’协同育人模式的探索和实践”(项目编号:2021024)
宁波市教育科学规划重点课题“新时代强师计划背景下地理师范专业思政育人体系构建——基于专业课·实习课·班会课协同的路径研究”(项目编号:2025YZD005)的阶段性研究成果。
文摘
在国家教育数字化战略背景下,地理学科核心素养的动态性、空间性和综合性特征,与初任教师实践性知识不足、数字化能力薄弱之间的适配困境日益突出。本研究基于浙江省初任地理教师的实证调研,揭示其普遍面临教学设计静态化、课堂实施碎片化和专业支持缺位化等系统性困境,结合地理教学特有的空间认知抽象性、要素关联复杂性等教学难题,构建AI多模态技术赋能的“教学设计迭代—教学演绎优化—教学效能循证”的发展框架,为教育数字化战略落地提供学科化范式。
关键词
ai多模态技术
地理教师专业发展
教育数字化
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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1
AI多模态驱动下初任地理教师专业发展路径研究
徐浩
刘永超
张宇
蒋雨琦
李加林
王军
《地理教学》
北大核心
2025
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