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论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于四川省“9+3”免费职业教育模式的思考
被引量：
2
1
作者
朱永梅
陈金龙
《职业技术教育》
北大核心
2012年第28期33-37,共5页
教育公益性的内涵包括两方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定其公益性属性。...
教育公益性的内涵包括两方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定其公益性属性。四川藏区"9+3"免费职业教育模式是民族中等职业教育公益性独创性的实现形式,在管理模式、经费投入、资源分配、就业等方面公益性特征突出。
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关键词
教育公益性
民族中等职业教育
"
9
+
3
"教育
模式
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职称材料
论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于“9+3”教育模式的思考
2
作者
朱永梅
陈金龙
《当代教育论坛》
2013年第1期9-14,共6页
教育的公益性内涵包括两个方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定了它的公益性...
教育的公益性内涵包括两个方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定了它的公益性属性。四川藏区"9+3"免费职业教育模式是民族中等职业教育公益性独创性的实现形式,在管理模式、经费投入、资源分配、就业等方面公益性特征突出。
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关键词
教育公益性
民族中等职业教育
“
9
+
3
”教育
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职称材料
基于精准扶贫导向的民族地区免费职业教育实践——四川省“9+3”模式实施10年回顾
被引量：
10
3
作者
陈本锋
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第4期54-60,共7页
民族地区"9+3"免费教育计划,是由四川省首创、被多民族地区学习、在国家层面倡导的职业教育精准扶贫模式。实施10年来,对不同贫困区域、不同贫困个体精准施策,充分体现了教育精确帮扶、扶贫精准定位的社会功能,帮助民族地区...
民族地区"9+3"免费教育计划,是由四川省首创、被多民族地区学习、在国家层面倡导的职业教育精准扶贫模式。实施10年来,对不同贫困区域、不同贫困个体精准施策,充分体现了教育精确帮扶、扶贫精准定位的社会功能,帮助民族地区的学生实现稳定就业,有效维持了民族地区长期稳定,促进了不同地区的多民族融合。研究民族地区"9+3"职业教育实践,评价其对精准扶贫的意义,反思其存在的问题,提出合理的建议,有助于形成特色的精准扶贫模式,使其能够更好地服务于各民族地区学生。
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关键词
精准扶贫
9
+
3
模式
民族地区
职业教育
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职称材料
题名
论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于四川省“9+3”免费职业教育模式的思考
被引量：
2
1
作者
朱永梅
陈金龙
机构
西南民族大学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2012年第28期33-37,共5页
基金
西南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金项目<包容性发展与少数民族文化利益保护研究>(11SZYQN43)
主持人:朱永梅
+1 种基金
西南民族大学博士创新项目<包容性发展模式下的西部少数民族文化利益保护>(CX2011BS04)
主持人:朱永梅
文摘
教育公益性的内涵包括两方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定其公益性属性。四川藏区"9+3"免费职业教育模式是民族中等职业教育公益性独创性的实现形式,在管理模式、经费投入、资源分配、就业等方面公益性特征突出。
关键词
教育公益性
民族中等职业教育
"
9
+
3
"教育
模式
Keywords
the public of education
national secondary vocational education
'
9
+
3
'vocational education mode
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于“9+3”教育模式的思考
2
作者
朱永梅
陈金龙
机构
西南民族大学
出处
《当代教育论坛》
2013年第1期9-14,共6页
文摘
教育的公益性内涵包括两个方面,即教育符合社会公共利益和举办教育坚持公益性。对于社会效用较大且受教育者是弱势群体的教育层次和类型,须坚持教育供给上的公益性。民族中等职业教育的效用外溢性和受教育者的弱势地位决定了它的公益性属性。四川藏区"9+3"免费职业教育模式是民族中等职业教育公益性独创性的实现形式,在管理模式、经费投入、资源分配、就业等方面公益性特征突出。
关键词
教育公益性
民族中等职业教育
“
9
+
3
”教育
模式
Keywords
education public welfare, national secondary vocational education, ＂
9
＋
3
＂education mode
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于精准扶贫导向的民族地区免费职业教育实践——四川省“9+3”模式实施10年回顾
被引量：
10
3
作者
陈本锋
机构
成都工贸职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第4期54-60,共7页
基金
四川省社会科学重点研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地、四川高等职业教育研究中心2019年立项课题“高等职业院校差别化人才培养模式研究”(项目编号:GZY19C58,主持人:陈本锋).
文摘
民族地区"9+3"免费教育计划,是由四川省首创、被多民族地区学习、在国家层面倡导的职业教育精准扶贫模式。实施10年来,对不同贫困区域、不同贫困个体精准施策,充分体现了教育精确帮扶、扶贫精准定位的社会功能,帮助民族地区的学生实现稳定就业,有效维持了民族地区长期稳定,促进了不同地区的多民族融合。研究民族地区"9+3"职业教育实践,评价其对精准扶贫的意义,反思其存在的问题,提出合理的建议,有助于形成特色的精准扶贫模式,使其能够更好地服务于各民族地区学生。
关键词
精准扶贫
9
+
3
模式
民族地区
职业教育
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
G759.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于四川省“9+3”免费职业教育模式的思考
朱永梅
陈金龙
《职业技术教育》
北大核心
2012
2
在线阅读
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职称材料
2
论民族中等职业教育的公益性及其实现形式——基于“9+3”教育模式的思考
朱永梅
陈金龙
《当代教育论坛》
2013
0
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职称材料
3
基于精准扶贫导向的民族地区免费职业教育实践——四川省“9+3”模式实施10年回顾
陈本锋
《中国职业技术教育》
北大核心
2020
10
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已选择
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