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教师培训一体化设计的模型建构与“国培”实践
被引量：
3
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作者
余新
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第6期56-58,共3页
教师培训一体化设计是针对传统培训模式存在的弊端,为提升教师培训的实效性,将培训前中后各阶段中的研发、传递、学习、应用、评估等单独工作活动,组成一个紧密衔接、相互支持、有机统一的整体专业行为的过程。在北京教育学院承办的教...
教师培训一体化设计是针对传统培训模式存在的弊端,为提升教师培训的实效性,将培训前中后各阶段中的研发、传递、学习、应用、评估等单独工作活动,组成一个紧密衔接、相互支持、有机统一的整体专业行为的过程。在北京教育学院承办的教育部“国培计划”示范项目中,该设计模型发挥了重要作用,为“十四五”时期教师培训的提质增效提供了实践范例。
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关键词
教师培训
培训一体化设计
精准培训
国培
计划
5-3-1行动计划
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题名
教师培训一体化设计的模型建构与“国培”实践
被引量：
3
1
作者
余新
机构
北京教育学院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第6期56-58,共3页
基金
北京教育学院一级重点学科建设平台“教师在职教育创新与发展”项目(2018-2021年)的研究成果之一。
文摘
教师培训一体化设计是针对传统培训模式存在的弊端,为提升教师培训的实效性,将培训前中后各阶段中的研发、传递、学习、应用、评估等单独工作活动,组成一个紧密衔接、相互支持、有机统一的整体专业行为的过程。在北京教育学院承办的教育部“国培计划”示范项目中,该设计模型发挥了重要作用,为“十四五”时期教师培训的提质增效提供了实践范例。
关键词
教师培训
培训一体化设计
精准培训
国培
计划
5-3-1行动计划
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
教师培训一体化设计的模型建构与“国培”实践
余新
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021
3
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