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“三期叠加”背景下中小学教师数字素养提升的系统化路径研究
被引量：
1
1
作者
任艳红
刘峰
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期116-120,128,共6页
文章在“三期叠加”的特殊背景下,研究了中小学教师数字素养提升的问题。研究目的旨在探索提升教师数字素养的意义、面临的现实困境及系统化发展路径。方法上,文章首先分析了教师数字素养在教育现代化中的重要地位,随后指出了当前教师...
文章在“三期叠加”的特殊背景下,研究了中小学教师数字素养提升的问题。研究目的旨在探索提升教师数字素养的意义、面临的现实困境及系统化发展路径。方法上,文章首先分析了教师数字素养在教育现代化中的重要地位,随后指出了当前教师在数字素养提升过程中存在的诸多问题。为解决这些问题,研究提出了“5-1-2三维联动发展模型”,通过“5维协同”机制整合资源,“1体贯通”实施体系构建支持系统,“双核驱动”创新引擎激发教师发展动力。结果显示,该模型能够有效破解教师数字素养发展的困境。结论认为,该模型为提升教师数字素养提供了切实可行的路径,对推动教育高质量发展具有重要理论和实践价值,为构建高质量教育体系提供了专业化人才支撑。
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关键词
中小学教师
数字素养
三期叠加
5-1-2三维联动发展模型
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题名
“三期叠加”背景下中小学教师数字素养提升的系统化路径研究
被引量：
1
1
作者
任艳红
刘峰
机构
张掖市体育运动学校教务科
中国教育科学研究院培训中心
出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第5期116-120,128,共6页
文摘
文章在“三期叠加”的特殊背景下,研究了中小学教师数字素养提升的问题。研究目的旨在探索提升教师数字素养的意义、面临的现实困境及系统化发展路径。方法上,文章首先分析了教师数字素养在教育现代化中的重要地位,随后指出了当前教师在数字素养提升过程中存在的诸多问题。为解决这些问题,研究提出了“5-1-2三维联动发展模型”,通过“5维协同”机制整合资源,“1体贯通”实施体系构建支持系统,“双核驱动”创新引擎激发教师发展动力。结果显示,该模型能够有效破解教师数字素养发展的困境。结论认为,该模型为提升教师数字素养提供了切实可行的路径,对推动教育高质量发展具有重要理论和实践价值,为构建高质量教育体系提供了专业化人才支撑。
关键词
中小学教师
数字素养
三期叠加
5-1-2三维联动发展模型
Keywords
Primary and Secondary School Teachers
Digital Literacy
Three
-
phase Overlay
5
-
1
-
2
Three
-
dimensional Linkage Development Model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“三期叠加”背景下中小学教师数字素养提升的系统化路径研究
任艳红
刘峰
《电化教育研究》
北大核心
2025
1
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