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学生·教师·学习:美国大学教学评价的路径演变——基于约翰·比格斯的3P教学模型
被引量：
28
1
作者
王朋
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017年第10期52-57,共6页
近百年来,美国高校已经形成了较为完善的教学评价制度,开发了较为成熟的评价工具。然而,在高等教育研究领域对教学评价的批评、质疑和争论却经常存在。从理论和实践上剖析教学评价的来龙去脉有利于理解或解释这些批评和疑问。比格斯的3...
近百年来,美国高校已经形成了较为完善的教学评价制度,开发了较为成熟的评价工具。然而,在高等教育研究领域对教学评价的批评、质疑和争论却经常存在。从理论和实践上剖析教学评价的来龙去脉有利于理解或解释这些批评和疑问。比格斯的3P教学模型为分析构建教学评价方式提供了理论框架。美国大学教学评价方式可分为"以学生为中心"方式、"以教师为中心"方式和"以学习为中心"方式,而每一种方式体现着不同的哲学观、知识观、教学观和学习观,具有各自不同的评价目的和评价核心。聚焦学习和成果的"以学习为中心"的方式成为美国大学教学评价主流,值得关注和深入研究。
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关键词
3p教学模型
教学
评价
学生学习成果
路径
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职称材料
研究生课程感知对学习方式及学习结果的影响——基于3P教学模型的实证研究
被引量：
9
2
作者
戴薇郦
吴立保
+1 位作者
祝成林
王骥
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期27-34,共8页
课程是研究生教育人才培养的主要载体,是保障研究生教育高质量发展的关键因素。基于3P教学模型构建理论模型,对18所高校的2049名研究生展开调查分析发现:研究生课程感知、学习方式及学习结果总体较为理想,课程内容满意度有待提升;研究...
课程是研究生教育人才培养的主要载体,是保障研究生教育高质量发展的关键因素。基于3P教学模型构建理论模型,对18所高校的2049名研究生展开调查分析发现:研究生课程感知、学习方式及学习结果总体较为理想,课程内容满意度有待提升;研究生课程感知对其采用何种学习方式具有显著影响,并对学习结果存在直接和间接的显著影响。建议在研究生教育课程建设中,强化以学生为中心的课程建设理念,凸显学生课程学习的主体需求;从课程目标、实施、内容、评价四个维度深化课程内涵建设,引导学生采用深层学习方式;推进研究生教育课程治理现代化,重构课程治理空间、落实评课反馈机制、提高学生参与课程治理能力,推进研究生教育高质量发展。
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关键词
研究生教育
课程感知
3p教学模型
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职称材料
为学而教:3P教学模型对大学本科教育改革的启示
被引量：
21
3
作者
纪春
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019年第12期109-115,共7页
高等教育由大众化向普及化阶段转变,提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。约翰·比格斯3P教学模型围绕学生学习这条主线,构建了由“前提”“过程”和“结果”三个环节组成的螺旋上升的学习闭环,其核心理念是“为学而教”,推进...
高等教育由大众化向普及化阶段转变,提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。约翰·比格斯3P教学模型围绕学生学习这条主线,构建了由“前提”“过程”和“结果”三个环节组成的螺旋上升的学习闭环,其核心理念是“为学而教”,推进传统教学范式的变革,实现从“教”向“学”的转变,旨在促进学生学习质量提高。文章剖析了3P教学模型的理论内涵、教育理念及其时代意义,通过分析与借鉴,提出推进“双一流”建设背景下中国本科教育改革的举措。
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关键词
为学而教
3p教学模型
本科教育
约翰·比格斯
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职称材料
题名
学生·教师·学习:美国大学教学评价的路径演变——基于约翰·比格斯的3P教学模型
被引量：
28
1
作者
王朋
机构
南京大学教育研究院
徐州工程学院教育科学学院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017年第10期52-57,共6页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划课题"应用型本科高校以学生为本的教育质量评价研究"(B-b/2015/01/082)
2016年度江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目"应用型本科高校基于学生学习成果的教育质量评价体系研究"(2016SJD880078)的成果之一
文摘
近百年来,美国高校已经形成了较为完善的教学评价制度,开发了较为成熟的评价工具。然而,在高等教育研究领域对教学评价的批评、质疑和争论却经常存在。从理论和实践上剖析教学评价的来龙去脉有利于理解或解释这些批评和疑问。比格斯的3P教学模型为分析构建教学评价方式提供了理论框架。美国大学教学评价方式可分为"以学生为中心"方式、"以教师为中心"方式和"以学习为中心"方式,而每一种方式体现着不同的哲学观、知识观、教学观和学习观,具有各自不同的评价目的和评价核心。聚焦学习和成果的"以学习为中心"的方式成为美国大学教学评价主流,值得关注和深入研究。
关键词
3p教学模型
教学
评价
学生学习成果
路径
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
研究生课程感知对学习方式及学习结果的影响——基于3P教学模型的实证研究
被引量：
9
2
作者
戴薇郦
吴立保
祝成林
王骥
机构
南京信息工程大学管理工程学院
南京信息工程大学高等教育研究所
南京信息工程大学教师发展与教学评估中心
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期27-34,共8页
基金
江苏省研究生教育教学改革课题“江苏专业学位研究生教育产教融合体系创新研究”(JGKT22_C026)。
文摘
课程是研究生教育人才培养的主要载体,是保障研究生教育高质量发展的关键因素。基于3P教学模型构建理论模型,对18所高校的2049名研究生展开调查分析发现:研究生课程感知、学习方式及学习结果总体较为理想,课程内容满意度有待提升;研究生课程感知对其采用何种学习方式具有显著影响,并对学习结果存在直接和间接的显著影响。建议在研究生教育课程建设中,强化以学生为中心的课程建设理念,凸显学生课程学习的主体需求;从课程目标、实施、内容、评价四个维度深化课程内涵建设,引导学生采用深层学习方式;推进研究生教育课程治理现代化,重构课程治理空间、落实评课反馈机制、提高学生参与课程治理能力,推进研究生教育高质量发展。
关键词
研究生教育
课程感知
3p教学模型
Keywords
p
ostgraduate education
course
p
erce
p
tion
3
p
teaching model
分类号
G643.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
为学而教:3P教学模型对大学本科教育改革的启示
被引量：
21
3
作者
纪春
机构
南京林业大学国际教育学院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019年第12期109-115,共7页
基金
全国教育科学规划课题国家一般课题“大学本科教育的‘学习范式’转型:国际趋势与本土探索”(BIA180172)
文摘
高等教育由大众化向普及化阶段转变,提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。约翰·比格斯3P教学模型围绕学生学习这条主线,构建了由“前提”“过程”和“结果”三个环节组成的螺旋上升的学习闭环,其核心理念是“为学而教”,推进传统教学范式的变革,实现从“教”向“学”的转变,旨在促进学生学习质量提高。文章剖析了3P教学模型的理论内涵、教育理念及其时代意义,通过分析与借鉴,提出推进“双一流”建设背景下中国本科教育改革的举措。
关键词
为学而教
3p教学模型
本科教育
约翰·比格斯
Keywords
teaching for learning
3
p
teaching model
undergraduate education
John Biggs
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生·教师·学习:美国大学教学评价的路径演变——基于约翰·比格斯的3P教学模型
王朋
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2017
28
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
研究生课程感知对学习方式及学习结果的影响——基于3P教学模型的实证研究
戴薇郦
吴立保
祝成林
王骥
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
为学而教:3P教学模型对大学本科教育改革的启示
纪春
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019
21
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