立德树人 价值涵养情怀 五育并举 情境浸润素养——2021年山西省初中学业水平考试历史试题分析 被引量：1

1

作者 周继荣 武燕珍 +1 位作者 潘晋芳 景蓉 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期8-12,共5页

2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情... 2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情怀;立足学科素养,凸显人文追求;借助“四大手段”,指向“六个难度”。教师在今后教学中要发挥课程标准的引领作用,追求立德树人的学科价值,养成素养本位的思维品质,优化情境创设的问题设计。 展开更多

关键词 2021年山西省初中学业水平考试 历史试题 五育并举 家国情怀 多元情境 学科素养 跨学科整合 高阶能力

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真实情境 落实立德树人 六个维度 彰显学科价值——2021年山西省初中学业水平考试地理试题分析 被引量：2

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作者 肖明光 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期13-17,共5页

2021年山西省初中学业水平考试地理试题全面落实立德树人根本任务,以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论体系指导下,秉承地理课程标准中区域性、综... 2021年山西省初中学业水平考试地理试题全面落实立德树人根本任务,以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论体系指导下,秉承地理课程标准中区域性、综合性、思想性、生活性和实践性的课程性质,将课程标准要求与学科核心素养有机融合,将学科核心素养有机融合试题。试题以任务情境为载体,以问题驱动为手段,着重考查地理能力、地理思维和学科素养,充分体现学科育人价值,真正发挥对地理课堂教学的导向功能。 展开更多

关键词 2021年山西省初中学业水平考试 地理试题 真实情境 一核·六维·四手段 学科素养 育人价值

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关注思维品质 彰显学科育人价值 落实立德树人 助力学生全面发展——2021年山西省初中学业水平考试英语试题分析

3

作者 李萍 张学卫 +2 位作者 冯志花 田雪娇 王磊 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第32期3-7,共5页

2021年山西省初中学业水平考试英语试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,全面落实山西省中考命题"一核·六维·四手段"的理论体系。试题立足英语... 2021年山西省初中学业水平考试英语试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,全面落实山西省中考命题"一核·六维·四手段"的理论体系。试题立足英语学科素养,对学生必备品格和关键能力进行了有效检测,充分发挥了初中学业水平考试的导向作用,对山西省深入推进课堂教学改革起到了积极的引领作用。 展开更多

关键词 2021年山西省初中学业水平考试英语试题 高阶思维 真实语境 学科融合 理性思考

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着力考查党史 突出思政育人功能 聚焦核心素养 深化山西中考改革——2021年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析 被引量：4

4

作者 张增建 吴建平 +1 位作者 杨敬胜 陈霁洋 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期3-7,共5页

2021年山西中考道德与法治试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等精神的指引下,按照山西省“考改促课改,课改推考改”的工作思路,充分发挥中考正面导向功能,实现道德与... 2021年山西中考道德与法治试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等精神的指引下,按照山西省“考改促课改,课改推考改”的工作思路,充分发挥中考正面导向功能,实现道德与法治试题质量的稳步提升和内涵发展。试题命制在形式不确定、难易度把控、开放探究及情境多元等方面,均做出调整变化,进而指出了学生在学科素养阅读能力培养及教师专业素养提升方面的建议。 展开更多

关键词 2021年山西初中学业水平考试 道德与法治试题 核心素养 党史 一核·六维·四手段 导向教学 学科素养

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深耕情境命题 强化育人价值——2024年山西省初中学业水平考试物理试题分析

5

作者 陈红梅 郝彦斐 +2 位作者 樊俊普 赵东红 梁文越 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第17期3-8,共6页

2024年山西省初中学业水平考试物理试题命制以相关教育理论为指导,遵循教育评价改革要求与新课程理念,稳中求变、变中求新,全面覆盖《义务教育物理课程标准(2022年版)》知识点。试题特征:融入革命文化元素厚植家国情怀,以科普阅读培养... 2024年山西省初中学业水平考试物理试题命制以相关教育理论为指导,遵循教育评价改革要求与新课程理念,稳中求变、变中求新,全面覆盖《义务教育物理课程标准(2022年版)》知识点。试题特征:融入革命文化元素厚植家国情怀,以科普阅读培养自主学习能力,设置改错题提升元认知,培育创新能力土壤,有效落实跨学科实践。对初中物理教学的建议是:初中物理教师要钻研《物理课程标准》,明确教学内容;创设真实情境,强化实践育人;着力知识建构,培育学生科学思维,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 2024年山西省初中学业水平考试物理试题 课程标准 革命文化 科普阅读 真实情境 知识建构

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依据新版课标助力“双减”落实 实践探究相融考查核心素养——2024年山西省初中学业水平考试生物学试题分析

6

作者 崔四君 韩波 +2 位作者 赵娜 冀保萍 张慧博 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第17期14-19,共6页

2024年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。试题依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,注重考查核心素养;弘扬传统文化,培育家国情怀;项目学习引领,探究实践相融;借力多个学科,坚持综合... 2024年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。试题依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,注重考查核心素养;弘扬传统文化,培育家国情怀;项目学习引领,探究实践相融;借力多个学科,坚持综合开放;增强卷面趣味,适应年龄特点。对初中生物学教学的建议是:依据《课程标准》,提升核心素养;重视情境教学,解决真实问题;锻炼高阶思维,避免机械记忆;强化实验探究,重视跨科实践;规范学科语言,训练准确表达。 展开更多

关键词 2024年山西省初中学业水平考试生物学试题 课程标准 核心素养 情境教学 高阶思维 实验探究 学科语言

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坚持素养立意 关注数学本质——2024年山西省初中学业水平考试数学试题分析

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作者 石颐园 侯雪梅 +2 位作者 康宪刚 翟秀蕊 潘嘉君 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第14期7-11,共5页

2024年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据命题,同时适度体现2022年版课程标准理念。试题基本特征为:全面落实立德树人根本任务,凸显学科育人导向;依据学业质量标准,科学评价核心素养;基于学科... 2024年山西省初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据命题,同时适度体现2022年版课程标准理念。试题基本特征为:全面落实立德树人根本任务,凸显学科育人导向;依据学业质量标准,科学评价核心素养;基于学科一般观念,彰显课程内容结构化;关注数学学科本质,体现通性通法;加强综合与实践,导向育人方式变革。初中数学教师要根据初中学业水平考试数学命题的导向,坚持素养导向,促进课程目标整体实现;严格依标教学,发挥学业质量标准作用;基于一般观念,全面实施单元整体教学;立足真实情境,强化综合实践与深度探究进一步改进教学。 展开更多

关键词 山西省初中学业水平考试数学试题 素养立意 数学本质 一般概念 真实情境

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凸显核心素养 创新试卷结构——2024年山西省初中学业水平考试语文试题分析

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作者 李彩萍 柳玉芝 +1 位作者 王海霞 曹二立 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第14期3-6,共4页

2024年山西省初中学业水平考试语文试题全面贯彻党的教育方针政策,切实落实立德树人根本任务,具有更新试卷结构,紧扣“三线”逻辑;聚焦“三种文化”,落实立德树人;优化情境设计,立足学科素养;蕴含核心概念,设计综合任务;加大开放探究,... 2024年山西省初中学业水平考试语文试题全面贯彻党的教育方针政策,切实落实立德树人根本任务,具有更新试卷结构,紧扣“三线”逻辑;聚焦“三种文化”,落实立德树人;优化情境设计,立足学科素养;蕴含核心概念,设计综合任务;加大开放探究,指向高阶思维;实行等级赋分,准确评估学情的特征。初中语文教师在教学中应落实立德树人根本任务,发挥语文学科独特的育人功能;创设真实且富有意义的学习情境,切实提升学生语用能力;倡导新型教学方式,提升学生解决问题的综合能力;重视课程评价的导向作用,促进学生全面健康发展。 展开更多

关键词 山西省初中学业水平考试语文试题 情境设计 核心概念 开放探究 等级赋分 素养立意 测评结构

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落实立德树人启智润心 强化素养立意以考促教——2024年山西省初中学业水平考试英语试题分析

9

作者 徐倩 张瑾 +1 位作者 田雪娇 畅艳妮 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第14期12-15,共4页

2024年山西省初中学业水平考试英语试题坚持正确政治导向,基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》的具体要求,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》素养立意的理念进行命题。试题特征为:立足学科育人,体现价值导向;设置真实任务,体... 2024年山西省初中学业水平考试英语试题坚持正确政治导向,基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》的具体要求,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》素养立意的理念进行命题。试题特征为:立足学科育人,体现价值导向;设置真实任务,体现交际功能;注重多维设问,发展思维品质;基于生活情境,提高语用能力。初中英语教师在教学中要探究主题意义,突出英语学科育人价值;创设开放情境,激发学生参与语言实践热情;注重语篇研读,推动学生语言思维协同发展;提升学生语用意识,培养综合语言运用能力,进一步提升初中英语教学质量。 展开更多

关键词 山西省初中学业水平考试英语试题 学科育人 开放情境 语篇研读

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关注学科素养育人 科学评价赋能课堂——2024年山西省初中学业水平考试化学试题分析

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作者 吉赵凯 高云波 +1 位作者 孟娜 高向前 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第17期9-13,共5页

2024年山西省初中学业水平考试化学试题落实立德树人,充分发挥中考育人功能和积极的教学导向作用,主要体现在:创设真实情境,凸显育人功能;强化实验技能,培养严谨精神;明确氢能开发价值,形成低碳环保意识。对初中化学教学的建议是:落实... 2024年山西省初中学业水平考试化学试题落实立德树人,充分发挥中考育人功能和积极的教学导向作用,主要体现在:创设真实情境,凸显育人功能;强化实验技能,培养严谨精神;明确氢能开发价值,形成低碳环保意识。对初中化学教学的建议是:落实“立德树人”的任务;遵循《课程标准》,加强“实验教学”的引领;倡导具备“时代特征”的教学视野。 展开更多

关键词 2024年山西省初中学业水平考试化学试题 真实情境 义务教育化学课程标准 实验教学

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立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析

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作者 范国栋 张霞萍 牛晓琳 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第2期11-15,共5页

2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、... 2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。 展开更多

关键词 2023年山西省初中学业水平考试 地理试题 新课标 任务情境 不确定性结构 项目化学习

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立德树人 素养立意育人才 关注思维 学科融合重发展——2022年山西省初中学业水平考试化学试题分析 被引量：2

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作者 耿虎 吉赵凯 +1 位作者 武轶 张柏威 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第35期7-11,共5页

2022年山西省初中学业水平考试化学试题在落实立德树人根本任务、坚持素养立意的基础上,以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为依据,根据山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论而命制。试题考查学生化学观念与科学思维,... 2022年山西省初中学业水平考试化学试题在落实立德树人根本任务、坚持素养立意的基础上,以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为依据,根据山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论而命制。试题考查学生化学观念与科学思维,关注科学探究与实践的能力,重视科学态度与责任的养成,有效推进初中化学教育评价的改革,充分发挥了考试评价的育人功能和积极导向的作用,促进了初中化学中考命题改革与初中化学素质教育落实的良性互动。 展开更多

关键词 2022年山西省初中学业水平考试 化学试题 素养立意 化学观念 科学思维 科学探究 实践能力 任务情境

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坚持素养立意 强化课程育人价值——2023年山西省初中学业水平考试英语试题分析 被引量：4

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作者 李萍 胡亚蓉 +1 位作者 张瑾 文涛 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第32期3-7,共5页

2023年山西省初中学业水平考试英语学科命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,积极落实国家相关文件的精神,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,坚持素养立... 2023年山西省初中学业水平考试英语学科命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,积极落实国家相关文件的精神,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,坚持素养立意,以具体情境为载体,全面考查学生的综合语言运用能力,充分发挥考试对教育教学的导向作用,引导教师在教学中落实“教—学—评”一体化的育人观念。 展开更多

关键词 2023年山西省初中学业水平考试 山西省中考英语试题 山西中考命题“一核·六维·四手段”理论 素养立意 综合语言运用能力

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融多元情境 滋养人文情怀 跨学科整合 培育核心素养——2022年山西省初中学业水平考试地理试题分析 被引量：4

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作者 肖明光 范国栋 杨彩莲 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第2期12-16,共5页

2022年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为命题的唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》... 2022年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为命题的唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)等相关文件、政策的指导下,围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,秉承地理学科综合性、区域性特征,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,引领正确的价值观导向。试题稳中有变、变中求新,促进学生由低阶思维到高阶思维发展,彰显学科育人价值,充分发挥了对提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向功能。 展开更多

关键词 2022年山西省初中学业水平考试 地理试题 “一核·六维·四手段”理论 多元情境 跨学科整合 核心素养 育人价值

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落实立德树人根本任务凸显英语学科育人价值--2022年山西省初中学业水平考试英语试题分析 被引量：2

15

作者 李萍 胡亚蓉 +2 位作者 徐倩 张瑾 李鹏 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第32期3-7,共5页

2022年山西省初中学业水平考试(以下简称“中考”)英语命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以具体情境为载体,突... 2022年山西省初中学业水平考试(以下简称“中考”)英语命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以具体情境为载体,突出对英语学科核心素养的考查,充分发挥中考“指挥棒”的正面导向功能。 展开更多

关键词 山西省初中学业水平考试 山西省中考英语试题 英语课程标准 山西中考命题“一核·六维·四手段”理论 素养立意 综合语言运用能力

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素养立意 育人为先 依标命题 稳中有变——2022年山西省初中学业水平考试生物学试题分析

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作者 崔四君 兰银梅 赵娜 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第35期12-16,共5页

2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导... 2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以考查和培养学生生物学科核心素养为目标,力图对教学产生积极、正面的导向作用。 展开更多

关键词 2022年山西省初中学业水平考试 “一核·六维·四手段” 生物学试题 课程标准 育人价值 素养立意 主题式命题 项目式试题 跨学科试题

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依标命题锚定学科本质 铸魂育人彰显课程价值——2024年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析

17

作者 刘文兵 吕秀华 +2 位作者 张旭 李州 郝瑾明 《教育理论与实践》 2025年第20期3-6,共4页

2024年山西省初中学业水平考试道德与法治试题命制以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为依据,体现出为党育人、为国育才,考有所依、量有所据,品质启慧、品味润心,各尽其能、各得其所的特征。初中道德与法治教师要根据初中学业... 2024年山西省初中学业水平考试道德与法治试题命制以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为依据,体现出为党育人、为国育才,考有所依、量有所据,品质启慧、品味润心,各尽其能、各得其所的特征。初中道德与法治教师要根据初中学业水平考试的导向,彰显铸魂育人的课程价值,打正讲好思政课的底色;认真研读课程标准和教材,夯实讲透思政课的根基;立足国家、社会和学生生活实际,精选讲活思政课的资源,构建更加高标高质高效的初中道德与法治学科教育教学新生态。 展开更多

关键词 2024年山西省初中学业水平考试道德与法治试题 铸魂育人 依标命题 素养立意 科学严谨

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价值引领凸显育人本质问题导向提升核心素养——2024年山西省初中学业水平考试地理试题分析

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作者 许志红 庞小红 +3 位作者 赵兰芳 张金茜 王琅琅 侯海玉 《教育理论与实践》 2025年第20期11-15,共5页

2024年山西省初中学业水平考试地理试题依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》和《义务教育地理课程标准(2022年版)》进行命制,试题特征:落实立德树人根本任务,彰显地理学科育人功能;贯彻依标命题基本理念,凸显素养立意发展功能;创设... 2024年山西省初中学业水平考试地理试题依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》和《义务教育地理课程标准(2022年版)》进行命制,试题特征:落实立德树人根本任务,彰显地理学科育人功能;贯彻依标命题基本理念,凸显素养立意发展功能;创设紧密关联任务情境,突出思想方法应用功能;考查必备知识和关键能力,发挥学业考试导向功能;加大开放探究试题比例,体现多元建构的实践功能。初中地理教师在教学中要进一步深研课程标准,将育人理念贯穿教学始终;推进教学改革,将核心素养植根课堂教学;关注多元素材,将社会生活融入地理学习。 展开更多

关键词 2024年山西省初中学业水平考试 义务教育地理课程标准 学科育人 素养立意 任务情境 知识与能力 思想方法

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