语文课程标准编制的历史经验与教训——1956年语文教学大纲述评 被引量：15

1

作者 王荣生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期85-91,共7页

克服语文教学的随意性，追求确定性的课程内容，是我国语文教育界应继续努力的方向。1956年中小学语文分科教学大纲的核心便是追求语文课程内容的确定性。其编制的经验和教训说明：没有课程内容支撑的课程目标，必定落空；不指向课程目... 克服语文教学的随意性，追求确定性的课程内容，是我国语文教育界应继续努力的方向。1956年中小学语文分科教学大纲的核心便是追求语文课程内容的确定性。其编制的经验和教训说明：没有课程内容支撑的课程目标，必定落空；不指向课程目标的课程内容，绝不是合适的内容；课程目标变化，必然要求课程内容做相应的调整；课程内容不变，变化了的课程目标注定不可能实现。这也提示我们：语文课程标准的研制，要把重心放到课程目标的支撑研究上，放到课程内容的目标指向研究上，尤其要做好具体项目的研制这一基础工作。 展开更多

关键词 语文课程标准 1956年语文教学大纲

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正确认识语文教学的基本规律——1963年语文教学大纲的回顾与启示 被引量：2

2

作者 马磊 徐林祥 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期84-88,共5页

由于正确把握了语文教学的规律,1963年中小学语文教学大纲提出了"文道统一"的课程目标,建构了"语文双基"的课程内容体系,强调了教师和学生两方面的主体性,为语文教学指明了方向。当代语文教育界应从1963年大纲中获... 由于正确把握了语文教学的规律,1963年中小学语文教学大纲提出了"文道统一"的课程目标,建构了"语文双基"的课程内容体系,强调了教师和学生两方面的主体性,为语文教学指明了方向。当代语文教育界应从1963年大纲中获得启示,坚持"语言形式"和"语言内容"的统一,回归语言本位;坚持"语文知识"和"语文运用"的统一,重构课程内容;坚持"教师主导"和"学生主动"的统一,发挥师生双方的主体性。 展开更多

关键词 1963年语文教学大纲 文道统一 双基教学 教学主体

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九年义务教育初级中学语文教学大纲审查说明

3

作者 章熊 《教育学报》 1992年第4期10-14,共5页

历史在前进,认识在深化,《九年义务教育全日制初中语文教学大纲》(以下简称新大纲)与《全日制语文教学大纲》(以下简称“原大纲”)相比,是继承与发展。一语文是一种工具,但它不是通常意义的“工具”,而是思想和情感的载体。因此,如何正... 历史在前进,认识在深化,《九年义务教育全日制初中语文教学大纲》(以下简称新大纲)与《全日制语文教学大纲》(以下简称“原大纲”)相比,是继承与发展。一语文是一种工具,但它不是通常意义的“工具”,而是思想和情感的载体。因此,如何正确处理语文训练和思想教育的关系,始终是语文教学中的根本性问题。几十年的历史经验证明:凡是正确地处理了二者的关系,语文教学就前进一步,思想教育也同时得到加强;反之, 展开更多

关键词 初中语文教学大纲 新大纲 思想教育 九年义务教育 中学语文教学大纲 语文训练 教学内容 全日制 语文学科 能力训练

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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》说明

4

作者 陈国雄 崔峦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第6期10-13,共4页

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》已经于1992年4月由全国中小学教材审查委员会审查通过,不久将由国家教委正式颁布。这部大纲在国家教委的领导下,从义务教育法颁布不久就开始着手制订,历时五六年之久。1988年初。

关键词 教学要求 思想教育 语文教学大纲 九年义务教育 全日制小学 小学语文教学 教学目的 语言文字训练 教学内容 汉语拼音教学

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切实打好基础 全面提高素质——九年义务教育小学语文教学大纲审查说明

5

作者 杨再隋 《教育学报》 1992年第4期15-20,共6页

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》是在国家教委的领导下,于义务教育法颁布不久就开始着手制订的。1988年初,全国中小学教材审定委员会审查并通过了该大纲的初稿。之后,国家教委印发了大纲的初审稿,作为各地编写义务教育小学语文... 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》是在国家教委的领导下,于义务教育法颁布不久就开始着手制订的。1988年初,全国中小学教材审定委员会审查并通过了该大纲的初稿。之后,国家教委印发了大纲的初审稿,作为各地编写义务教育小学语文教材的依据,并在各试验区试行,反映良好。1991年11月,在听取各方面意见的基础上,国家教委组织力量对大纲初审稿进行了较大的修改,形成大纲征求意见稿,并向各省、自治区。 展开更多

关键词 学习新大纲 思想教育 语文教学大纲 九年义务教育 打好基础 教学目的 听说读写能力 义务教育法 语文教学质量 教学内容

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谈谈义务教育初中语文教学大纲 被引量：1

6

作者 张厚感 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第7期21-23,共3页

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》,经审查通过,即将颁布实行。 这个大纲简明扼要,实事求是,教师、专家认为是好的。 以下就几个比较重要的问题,淡点个人的理解。 认识语文是基础工具 大纲开宗明义,指出:“语文是学习... 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》,经审查通过,即将颁布实行。 这个大纲简明扼要,实事求是,教师、专家认为是好的。 以下就几个比较重要的问题,淡点个人的理解。 认识语文是基础工具 大纲开宗明义,指出:“语文是学习和工作的基础工具。”明确肯定语文的性质。这个性质不是别的,而是“基础工具”。什么是基础工具呢? 先说基础。大纲说:“学好语文。 展开更多

关键词 基础工具 中学语文教学大纲 初中语文教学大纲 九年义务教育 简明扼要 教师 小学语文教学 语言文字 语文训练 全日制

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马立同志在九年义务教育文科教学大纲、教科书审查会议上的讲话 被引量：1

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《教育学报》 1992年第5期6-13,共8页

各位审查委员、各位主编、各位实验区的代表: 这次基础教育司送审的义务教育阶段小学和初中的教学大纲一共是十一科,这十一科是小学的思想品德,中学和小学的语文,小学的社会,中学的英语、日语、俄语,小学和中学的音乐、美术。今天我代... 各位审查委员、各位主编、各位实验区的代表: 这次基础教育司送审的义务教育阶段小学和初中的教学大纲一共是十一科,这十一科是小学的思想品德,中学和小学的语文,小学的社会,中学的英语、日语、俄语,小学和中学的音乐、美术。今天我代表基础教育司就义务教育阶段教学计划和教学大纲有关的一些修改工作。 展开更多

关键词 教学大纲 基础教育 课程计划 九年义务教育 思想品德 学科类课程 中小学教材 教科书 国家教委 语文

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对初中语文教学大纲中一些问题的说明

8

作者 冯仲芸 《教育学报》 1990年第3期22-24,29,共4页

1988年11月颁布了《义务教育全日制初级中学语文教学大纲(初审稿)》是六三制的.五四制的没有单独编写,只是在六三制的教学大纲中,各年级教学要求后面加了一段有关五四制的话:四年制初中语文与三年制初中语文在教学目的、教学要求。

关键词 九年义务教育 教学目的 中学语文教学大纲 初中语文教学大纲 全日制 教学内容 三年制 教学要求 基本篇目 思想政治教育

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加强中学语文教学大纲科学性、可行性的研究

9

作者 陈菊先 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 1988年第2期114-121,共8页

台湾九年制义务教育国民中学国文课程标准于1972年10月公布。香港于1979年7月推行强迫初中教育,他们在1978年制订的中国语文课程纲要上,另加附补篇,互为补充,说明义务教育初中语文课程的宗旨、原则及具体办法。国家教委九年义务教育“六... 台湾九年制义务教育国民中学国文课程标准于1972年10月公布。香港于1979年7月推行强迫初中教育,他们在1978年制订的中国语文课程纲要上,另加附补篇,互为补充,说明义务教育初中语文课程的宗旨、原则及具体办法。国家教委九年义务教育“六·三”制教学大纲(送审稿)(以下简称“送审稿”)则是在1987年草拟的。这三个大纲,都是教授中国汉民族语言的大纲,同产生在二十世纪的社会现代化的历史进程中,有共同之处。但是,“送审稿”和港台的课程标准纲要毕竟是两种截然不同的社会制度产物,加之制订的具体时间,文化背景不同,在语文教育的某些问题上,以及语文知识的把握上,它们亦有不同之处。比较它们之间的同中之异,异中之同,开拓我们的视野,以扬长抑短,使“送审稿”日臻完善,这是我们进行比较研究的目的所在。 展开更多

关键词 语文教学大纲 教学目的 审稿 科学性 语文教育 九年义务教育 语文课程 课程标准 可行性 教学要求

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1956年文学课程改革的历史经验与教训 被引量：6

10

作者 赵静 《学科教育》 北大核心 2003年第3期18-22,共5页

本文通过对 2 0世纪 5 0年代我国汉语文学分科改革的回顾 ,分析这次试验中在文学教育目标、内容、教学方法上的主要特点 ,总结了导致试验失败内部和外部的原因 :试验操作不当、政治因素的介入和理论研究的缺乏。

关键词 1956年 文学课程 课程改革 历史经验 文学教育 教学方法 语文教学

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内隐记忆和内隐学习:语文教学的新视野 被引量：2

11

作者 闵宪鲁 《当代教育科学》 北大核心 2005年第15期62-62,共1页

关键词 语文教学大纲 内隐学习 内隐记忆 新视野 培养学生 语文教学改革 认知心理学 2000年 启示意义

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九年义务教育 小学语文教材编写说明 被引量：2

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作者 陈国雄 崔峦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第8期28-32,共5页

根据义务教育教学计划和小学语文教学大纲(初审稿)编写的五年制和六年制小学语文教材,是以教科书为基础的系列化教材。这两套教材最终达到的小学阶段的教学要求是一致的,编写体系也是一致的。第一册教学内容和教学要求相同。从第二册开... 根据义务教育教学计划和小学语文教学大纲(初审稿)编写的五年制和六年制小学语文教材,是以教科书为基础的系列化教材。这两套教材最终达到的小学阶段的教学要求是一致的,编写体系也是一致的。第一册教学内容和教学要求相同。从第二册开始,教学内容和教学要求有所不同。自1990年秋季开始,在全国29个省、市、区试验点进行试教。1992年4月,在试教的基础上,第一、二册教科书经全国教材审查委员会审查通过,1993年秋季开始供全国城乡实施义务教育的小学选用。为了使教师了解教材编写意图,现就指导思想及有关的几个问题说明如下。 展开更多

关键词 小学语文教材 九年义务教育 教学内容 教科书 语文教学大纲 教材编写 教学要求 编写说明 编写体系 小学阶段

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有益的开拓　可贵的桥梁──评《九年义务教育家庭辅导系列讲座录像片（初中语文）》 被引量：4

13

作者 陈金明 《中学语文教学》 北大核心 1996年第1期48-48,共1页

有益的开拓可贵的桥梁──评《九年义务教育家庭辅导系列讲座录像片（初中语文）》全国中学语文教学研究会秘书长陈金明语文教学如何从应试教育转变为素质教育，切实提高学生应用语言的能力，是当今社会的一个热门话题。我们结识了一些... 有益的开拓可贵的桥梁──评《九年义务教育家庭辅导系列讲座录像片（初中语文）》全国中学语文教学研究会秘书长陈金明语文教学如何从应试教育转变为素质教育，切实提高学生应用语言的能力，是当今社会的一个热门话题。我们结识了一些年轻的家长，他们渴望付出时间和精力... 展开更多

关键词 九年义务教育 初中语文 系列讲座 录像片 语文教学大纲 家庭 中学语文 语文素质 青年教师 现代化教学媒体

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加强朗读训练 提高朗读能力——人教社小学语文第三册新教材教学体会

14

作者 李鹏年 郭振虎 《当代教育科学》 1996年第3期74-75,共2页

《九年义务教育小学语文教学大纲》(以下简称“大纲”)指出:“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读。

关键词 朗读能力 朗读训练 新教材 小学低年级学生 阅读教学 重要手段 刘胡兰 小学生 九年义务教育 语文教学大纲

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中学语文教学三十年的回顾与前瞻 被引量：1

15

作者 吴伯威 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1979年第3期36-42,共7页

作为语文教学工作者,回顾一下三十年来语文教学走过的途程,检查总结其成就、经验和教训,探索一下今后应走的道路,如何为实现新时期的总任务,为提高整个中华民族的科学文化水平而作出贡献,在当前是很有必要的。

关键词 语文教学改革 思想政治教育 三十年 中学语文教学大纲 语文课本 语文教育 语文教师 基本训练 分科教学 相结合

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如何学好用好小学语文教材

16

作者 斯霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第10期40-42,共3页

今年秋季开学起,全国大多数地区的小学一年级将采用人民教育出版社语文一室编写的九年义务教育教材。这套语文课本,内容正确,思想性强,语言规范,图文并茂,而且纸张质地好,印刷精美,可以说是新中国成立以来最好最完善的一套课本。这套课... 今年秋季开学起,全国大多数地区的小学一年级将采用人民教育出版社语文一室编写的九年义务教育教材。这套语文课本,内容正确,思想性强,语言规范,图文并茂,而且纸张质地好,印刷精美,可以说是新中国成立以来最好最完善的一套课本。这套课本的出版使用,对贯彻九年义务教育法,提高全民族素质,培养社会主义新人必将产生决定性的积极影响,因此值得在此记上一笔,并表示由衷地庆贺。 摆在我们面前的任务是学好用好这套教材。 展开更多

关键词 小学语文教材 学好用好 识字教学 汉语拼音 九年义务教育 教学大纲 教师 语文水平 听说读写能力 低年级学生

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抓住重点难点采用适当方法完成拼音教学

17

作者 李春旺 《教育学报》 1993年第4期24-25,50,共3页

从今年秋季起,全国将要使用根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)编写的新一册教材。无论哪套小语教材的编排,开始部分都是汉语拼音。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(以下简称义务大纲)对五年制。

关键词 九年义务教育 语文教学大纲 教学内容 教师 读过程 汉语拼音 重点难点 教学方法 拼音教学 音节

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“注音识字,提前读写”实验的第二年

18

《语文建设》 1984年第5期39-43,共5页

我省“注音识字,提前读写”的教学改革实验,已历时两年,现将两年来的实验工作情况汇报如下: 一、实验的基本要求实验从1982年秋季开始,两年共招收实验班17个,共有学生692人。这项实验是在小学一至三年级进行的。拟在不改变学制的情况下... 我省“注音识字,提前读写”的教学改革实验,已历时两年,现将两年来的实验工作情况汇报如下: 一、实验的基本要求实验从1982年秋季开始,两年共招收实验班17个,共有学生692人。这项实验是在小学一至三年级进行的。拟在不改变学制的情况下,用三年时间完成五年制《小学语文教学大纲》规定的阅读和写作的教学任务。识字和写字达到同年级(三年级)的实际水平。实验是以充分发挥汉语拼音的工具作用为前提,以发展语言。 展开更多

关键词 注音识字 语文教学大纲 教学任务 实验点 教学观 第二年 识字量 识字教学 传统语文教学 写话

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整体感知:文本直觉与经验激活 被引量：8

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作者 荣维东 《语文建设》 北大核心 2016年第3期19-22,共4页

据王荣生研究，整体感知阼为阅读策略正式进人语文教学领域是1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》。“整体感知课文的大概内容”，当时虽然被列为阅读能力训练18条的第一条，但只是作为初级阅读技能来看待... 据王荣生研究，整体感知阼为阅读策略正式进人语文教学领域是1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》。“整体感知课文的大概内容”，当时虽然被列为阅读能力训练18条的第一条，但只是作为初级阅读技能来看待，大致相当于学生预习课文那样的粗读。 展开更多

关键词 整体感知 语文教学大纲 激活 经验 直觉 文本 九年义务教育 阅读能力训练

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科学童话:研究性写作与创意写作的耦合 被引量：4

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作者 邓彤 《中学语文教学》 北大核心 2016年第2期29-35,共7页

聚焦 2000年教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》规定了两大写作取向：一是培养学生“适应实际需要的现代文写作能力”，二是要求感情真实健康，鼓励有创意的表达。

关键词 研究性写作 科学童话 创意 耦合 语文教学大纲 九年义务教育 试用修订版 写作能力

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