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1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究被引量：17: 1; 作者贺平余胜泉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期99-105,共7页; 在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读... 展开更多; 关键词 1∶1数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

面向1:1数字化学习的电子教材设计与开发研究被引量：18: 2; 作者郭炯王晶晶《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期90-96,共7页; 随着显示技术、触控技术和虚拟技术等信息技术的快速发展和个人数字终端的广泛普及,数字阅读、数字交流、1:1数字化学习越来越普遍,如何开发面向1:1数字化学习的新型电子教材已受到普遍关注。该研究通过文献法和开发性研究法,基于首要... 展开更多; 关键词 1:1数字化学习电子教材设计 EDMBFC模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于平板电脑的1对1数字化学习环境应用效果调研被引量：16: 3; 作者李葆萍《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期96-103,共8页; 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》颁布以来,教育机构努力探索利用信息技术推动学校教育变革和课堂教学模式创新的方法和途径,其中以使用平板电脑为终端构建1对1数字化课堂,开展创新教学渐成趋势。然而尽管学界近两年进行了诸... 展开更多; 关键词平板电脑自主学习教学案例 1对1数字化学习环境教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育技术骨干教师的培养路径分析--'英特尔~1对1数字化学习'教师培训课程带来的启示被引量：2: 4; 作者闫寒冰《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期102-106,共5页; 于2010年6月推出的"英特尔1对1数字化学习"课程在预设教学环境、教学设计区间、培训模式、团队建设、技术应用、作用空间等多个方面含纳着新鲜且具前沿性的特征,值得引起教育技术研究者、行政管理者、培训组织者、课程设计... 展开更多; 关键词骨干教师专业化发展 1对1数字化学习教育技术培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

1∶1数字化学习在小学低年级学科教学中的实践研究被引量：3: 5; 作者程军《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期35-38,共4页; 1∶1数字化学习作为一种新的教育现象,给学生带来了新的学习与认知方式。本文从1∶1数字化学习环境融入学科教学之中,使之成为学生的认知工具,并将知识转化为能力,在数字化学习中得到发展等方面进行阐述,并从教学研究的实践出发,对1∶1... 展开更多; 关键词 1:1数字化学习认知工具个性化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

1∶1数字化学习与区域教育信息化建设的思考被引量：4: 6; 作者杨皎《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期39-41,共3页; 在以区域为单位进行教育信息化整体推进的过程中,成都市金牛区作为欠发达地区的代表,在教育信息技术装备和应用取得一定成绩的基础上,引入1∶1数字化学习方式,探索了在该学习环境下推进区域教育信息化的意义、理念及策略。; 关键词 1:1数字化学习区域教育信息化整体推进; 在线阅读下载PDF 职称材料

平板电脑在小学“1∶1”教学中的应用与反思被引量：18: 7; 作者李葆萍《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期105-110,共6页; 平板电脑的技术特性契合了"1∶1"数字化学习需求,因此平板电脑成为当前开展"1∶1"教学的主要支持工具。该文结合教学实践,认为在小学"1∶1"课堂中应用平板电脑促进了学生参与度、支持了学生探究性学习并... 展开更多; 关键词平板电脑 1 1数字化学习认知工具泛在学习情境学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究被引量：17: 1; 作者贺平余胜泉; 机构北京师范大学教育技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期99-105,共7页; 基金 "移动学习"教育部-中移动联合实验室建设项目(项目编号:移有限技合同[2012]934)支持; 文摘在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读加工水平、识别校对水平都与阅读迁移水平之间存在交互作用,呈现正相关;数字班学生在阅读理解水平上整体表现强于常规班,二者之间呈现显著性差异,但在句子理解和篇章结构理解两个维度不存在显著差异;学生的整体阅读理解水平不存在性别差异,但数字班男生的阅读加工水平明显优于常规班男生。最后,围绕1∶1数字化学习在学科教学中的整合应用提供一些可借鉴的意见和建议。; 关键词 1∶1数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名面向1:1数字化学习的电子教材设计与开发研究被引量：18: 2; 作者郭炯王晶晶; 机构西北师范大学教育技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期90-96,共7页; 基金西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(2014)"1:1数字化学习的电子教材设计与开发研究"的资助; 文摘随着显示技术、触控技术和虚拟技术等信息技术的快速发展和个人数字终端的广泛普及,数字阅读、数字交流、1:1数字化学习越来越普遍,如何开发面向1:1数字化学习的新型电子教材已受到普遍关注。该研究通过文献法和开发性研究法,基于首要教学理论和多媒体认知理论,构建了面向1:1数字化学习的电子教材设计与开发模式——EDMBFC模式,提出整合21世纪技能的学习目标分析、以完整任务为核心的知识重构、学习路径设计和画面语言的表达是电子教材设计与开发的关键环节,并以小学四年级《科学》电子教材设计与开发实践为例进行了阐释。该模式中目标分析、知识重构、任务序化、学习路径设计等有密切输入输出关系,以这种具有耦合关系的方法为核心构建的EDMBFC开发模式具有较强的操作性,将会提升电子教材开发实践的理性水平。; 关键词 1:1数字化学习电子教材设计 EDMBFC模式; Keywords 1：1 Digital Learning e-Book Design EDMBFC Model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于平板电脑的1对1数字化学习环境应用效果调研被引量：16: 3; 作者李葆萍; 机构北京师范大学教育技术学院; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第1期96-103,共8页; 基金英特尔~未来教育项目及2014年度教育部人文社会科学研究"智慧教室的智能模型与评估工具研究"(14YJC880025); 文摘《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》颁布以来,教育机构努力探索利用信息技术推动学校教育变革和课堂教学模式创新的方法和途径,其中以使用平板电脑为终端构建1对1数字化课堂,开展创新教学渐成趋势。然而尽管学界近两年进行了诸多探索,但平板电脑的教学实践和推广过程依然存在阻力和困惑。为进一步揭示平板电脑的教育价值及应用情境,在英特尔~未来教育项目支持下,研究者结合自主学习特征和平板电脑特性,设计了1对1环境下的学生自主学习活动设计框架,并在4所学校开展实验。研究发现,平板电脑构建的1对1数字化学习环境将信息技术应用从以往的教师端转移到学生端,为学生提供了开放的学习环境、海量的学习资源和有效的认知工具支持,提升了学习的参与度和反馈效率,增强了学生的正面学习体验,促进了课堂学习任务、学习活动、学习支持以及学习诊断方式的转型。但其价值的发挥需要完善的学习生态系统的支持,而这取决于学校的教育管理制度、教师激励制度、1对1软硬件平台与工具的完善与更新、设备的管理与控制、家校双方持续的沟通与交流等多种因素的制约与影响。; 关键词平板电脑自主学习教学案例 1对1数字化学习环境教师专业发展; Keywords Tablet PC 1 to 1 Digital Learning Environment Self-Regulated Learning Teachers＇ Professional Development Teaching and Learning Case; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育技术骨干教师的培养路径分析--'英特尔~1对1数字化学习'教师培训课程带来的启示被引量：2: 4; 作者闫寒冰; 机构华东师范大学网络教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期102-106,共5页; 文摘于2010年6月推出的"英特尔1对1数字化学习"课程在预设教学环境、教学设计区间、培训模式、团队建设、技术应用、作用空间等多个方面含纳着新鲜且具前沿性的特征,值得引起教育技术研究者、行政管理者、培训组织者、课程设计者以及培训实践者的重视。文中以当前的教育技术培训课程为基准,对"1对1"课程的特点进行分析,并深度讨论,指出扩大(或深化)教学设计范域、关注教师差异化教学能力、引入前沿技术和教学实践,以及发展教师多元的教育技术应用能力是进一步培养教育技术骨干教师的有效路径。; 关键词骨干教师专业化发展 1对1数字化学习教育技术培训; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1∶1数字化学习在小学低年级学科教学中的实践研究被引量：3: 5; 作者程军; 机构北京小学走读部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期35-38,共4页; 文摘 1∶1数字化学习作为一种新的教育现象,给学生带来了新的学习与认知方式。本文从1∶1数字化学习环境融入学科教学之中,使之成为学生的认知工具,并将知识转化为能力,在数字化学习中得到发展等方面进行阐述,并从教学研究的实践出发,对1∶1数字化学习环境充分体现了以学生的发展为本的理念,学生在主动参与过程中真正达到了因材施教、发展个性的目的进行了实践性总结。; 关键词 1:1数字化学习认知工具个性化学习; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1∶1数字化学习与区域教育信息化建设的思考被引量：4: 6; 作者杨皎; 机构成都市金牛区教育局; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期39-41,共3页; 文摘在以区域为单位进行教育信息化整体推进的过程中,成都市金牛区作为欠发达地区的代表,在教育信息技术装备和应用取得一定成绩的基础上,引入1∶1数字化学习方式,探索了在该学习环境下推进区域教育信息化的意义、理念及策略。; 关键词 1:1数字化学习区域教育信息化整体推进; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名平板电脑在小学“1∶1”教学中的应用与反思被引量：18: 7; 作者李葆萍; 机构北京师范大学教育学部北京师范大学教育信息技术协同创新中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期105-110,共6页; 文摘平板电脑的技术特性契合了"1∶1"数字化学习需求,因此平板电脑成为当前开展"1∶1"教学的主要支持工具。该文结合教学实践,认为在小学"1∶1"课堂中应用平板电脑促进了学生参与度、支持了学生探究性学习并提高了课堂信息交互效率,认为平板电脑教学应用的核心价值存在于对传统教学模式的重新构建之中,未来应该充分发挥平板电脑作为认知工具的作用,在泛在学习、情境学习、碎片化学习方式中探讨平板电脑的创新教育应用模式。; 关键词平板电脑 1 1数字化学习认知工具泛在学习情境学习; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究	贺平余胜泉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2013	17	在线阅读下载PDF 职称材料
2	面向1:1数字化学习的电子教材设计与开发研究	郭炯王晶晶	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2015	18	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于平板电脑的1对1数字化学习环境应用效果调研	李葆萍	《现代远程教育研究》 CSSCI	2016	16	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育技术骨干教师的培养路径分析--'英特尔~1对1数字化学习'教师培训课程带来的启示	闫寒冰	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	1∶1数字化学习在小学低年级学科教学中的实践研究	程军	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	1∶1数字化学习与区域教育信息化建设的思考	杨皎	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	平板电脑在小学“1∶1”教学中的应用与反思	李葆萍	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2013	18	在线阅读下载PDF 职称材料