0~3岁婴幼儿早期教育社会支持服务体系构建初探

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作者 岳训涛 《现代农村科技》 2020年第11期95-97,共3页

该研究主要聚焦于0~3岁婴幼儿早期教育事业,探索早期教育社会支持服务体系的构建方式。采取问卷调查、文献检索等方法进行调查研究,了解当前国际国内、地区之间的早教事业服务现状,探索一系列可操作、可重复、符合实际的构建模式,以期... 该研究主要聚焦于0~3岁婴幼儿早期教育事业,探索早期教育社会支持服务体系的构建方式。采取问卷调查、文献检索等方法进行调查研究,了解当前国际国内、地区之间的早教事业服务现状,探索一系列可操作、可重复、符合实际的构建模式,以期为我国早期教育社会服务体系建设提供理论依据。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿 早期教育 社会支持 服务体系

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澳大利亚0~3岁婴幼儿受教育权保障及对我国的启示

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作者 刘宝存 庾美娟 包万平 《学前教育研究》 北大核心 2025年第4期1-11,共11页

澳大利亚0~3岁婴幼儿受教育权保障是基于保障父母亲权、履行国家亲权以及保障婴幼儿权利、促进保教一体化发展的现实需求而产生的。具体而言,该国0~3岁婴幼儿受教育权保障的措施包括扩大父母的教育选择权等防御权功能保障举措,健全托育... 澳大利亚0~3岁婴幼儿受教育权保障是基于保障父母亲权、履行国家亲权以及保障婴幼儿权利、促进保教一体化发展的现实需求而产生的。具体而言,该国0~3岁婴幼儿受教育权保障的措施包括扩大父母的教育选择权等防御权功能保障举措,健全托育服务补贴制度与成本分担机制、加强弱势儿童特殊保护等受益权功能保障举措,完善婴幼儿信息保护制度、构建以婴幼儿受教育权为核心的早期保教法律体系等客观价值秩序功能举措。面向未来,我国可借鉴澳大利亚经验,以婴幼儿权利保护为早期保教立法价值追求,充分尊重与保护父母教育选择权,积极履行国家给付义务、发挥国家亲权兜底作用,以完善普惠育幼服务体系,推动建设生育友好型社会。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿 受教育权 托育服务

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0～3岁婴幼儿早期教育共同体的建构与保障 被引量：33

3

作者 陈红梅 《学前教育研究》 北大核心 2011年第8期21-24,共4页

当前0-3岁婴幼儿早期教育发展的瓶颈在于缺乏一个让有着共同需求与价值理念的各方主体共同投入与积极合作的平台，构建0～3岁婴幼儿早期教育共同体或许是一条有效的解决途径。由政府各部门如计生、民政、妇联、教育、卫生等组成联席会... 当前0-3岁婴幼儿早期教育发展的瓶颈在于缺乏一个让有着共同需求与价值理念的各方主体共同投入与积极合作的平台，构建0～3岁婴幼儿早期教育共同体或许是一条有效的解决途径。由政府各部门如计生、民政、妇联、教育、卫生等组成联席会议协调小组，负责有关0～3岁婴幼儿早期教育的价值引领、事务决策和工作统筹；社区和幼儿园作为早期教育服务的主要实施场所与承担者，协商合作，共同承担早期教育的主要工作。其中幼儿园是执行主体，其亲子园应负责承担社会散居婴幼儿的教育与服务事务，其托班集中为0～3岁入园婴幼儿服务。社区则应致力于整合社会各类教育资源，调动各部门与家庭的积极性，为早期教育活动的开展创造良好的环境氛围：教研部门与儿保部门应加强专业指导，提供专业支持；家庭则应加强对早教工作意义的认识，积极主动地参与各类婴幼儿早期教育活动。通过促使各主体间达成价值共识，提升各主体的公共精神，加强各主体间的伙伴关系，构建包括决策层、管理层、操作层、条件保障层在内的立体运行机制，能有效保障0～3岁婴幼儿早期教育共同体的顺利运行，推动社会早教工作的开展。 展开更多

关键词 共同体 0~3岁婴幼儿早期教育共同体 0~3岁婴幼儿早期教育

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“早期关心与发展”的内涵与0～3岁婴幼儿教养理念 被引量：42

4

作者 华爱华 《学前教育研究》 北大核心 2004年第11期5-8,共4页

教育向0～3岁婴幼儿早期延伸具有重要的现实意义.关注成熟规律和发展过程、关注多元智力和发展差异、关注经验机会和发展潜能、支持自然发展、支持和谐发展、支持充实发展,是婴幼儿早期教养的主要理念.

关键词 0-3岁 婴幼儿 幼儿教育 教育理念 早期教育 多元智力评价 “早期关心与发展” 内涵

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中国0-3岁婴幼儿托育服务实践模式评估 被引量：71

5

作者 杨雪燕 井文 +1 位作者 王洒洒 高琛卓 《人口学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期5-19,共15页

本文提出七要素的新公共服务理论框架,包括理念、项目、方式、规范、机制、政策和效果。以七要素的新公共服务理论框架为基础,对中国0-3岁婴幼儿托育服务的实践模式进行识别和分类,在此基础上对不同模式的效果进行评估。研究发现政府主... 本文提出七要素的新公共服务理论框架,包括理念、项目、方式、规范、机制、政策和效果。以七要素的新公共服务理论框架为基础,对中国0-3岁婴幼儿托育服务的实践模式进行识别和分类,在此基础上对不同模式的效果进行评估。研究发现政府主导模式、市场主导模式和企事业主导模式除在服务项目上较为相似,即大多都包括保育和早教项目,在理念、方式、规范、机制和政策上均存在较大的差异,从而导致了服务效果的不同。目前中国托育服务模式的主要问题是托育服务政策及管理的缺位。建议明确托育服务的公共服务地位,构建"政府主导、市场主体、社会参与、家庭补充"的多元供给体系。完善托育服务政策,制定行业相关标准。建立统筹协调的托育服务管理机制和监管机制,制定符合现阶段发展特征、科学、灵活的托育机构准入机制。加快托育从业人员的培养,鼓励高校、职校开设0-3岁婴幼儿托育相关专业,培养婴幼儿护理、早期教育等方面的专业人才。探索建立以社区为依托,包含不同教育理念、不同层次、灵活多样的托育服务体系。建立以托管照料为主、以早期教育为主及保教兼顾的满足不同托育需求的服务机构及全日制、半日制、计时制、假期托管等多样化托育服务方式。 展开更多

关键词 0-3岁婴幼儿 托育服务 新公共服务理论框架

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改革开放40年我国0～3岁早期教育服务的政策与实践 被引量：116

6

作者 洪秀敏 陶鑫萌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期3-11,共9页

改革开放40年来,我国0～3岁早期教育服务经历了国家重视、托幼事业恢复振兴(改革开放至20世纪80年代中期),托儿所逐渐萎缩、儿童照顾责任回归家庭(20世纪80年代末至2010年),强调公益普惠、努力构建婴幼儿照护和早期教育服务体系(2010年... 改革开放40年来,我国0～3岁早期教育服务经历了国家重视、托幼事业恢复振兴(改革开放至20世纪80年代中期),托儿所逐渐萎缩、儿童照顾责任回归家庭(20世纪80年代末至2010年),强调公益普惠、努力构建婴幼儿照护和早期教育服务体系(2010年至今)三个主要发展阶段。当前我国0～3岁早期教育服务仍然存在主管和监管部门不明、供需矛盾严重、缺乏规范和监管等问题。为更好实现"幼有所育",需明确主管部门,加快发展0～3岁早期教育服务,以补足民生短板;尽快确立0～3岁早期教育服务规范,确保起点的教育质量与公平;加快多元化早期教育服务供给侧改革,满足家庭日益增长的婴幼儿照护与托育需求。 展开更多

关键词 0~3岁 早期教育 婴幼儿照护 托育

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欧洲国家0~3岁婴幼儿保教服务质量提升行动及其启示 被引量：34

7

作者 蔡迎旗 王翌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期3-15,共13页

欧洲理事会2014年发布了《儿童早期保教质量框架关键原则的建议》,其中关于0~3岁婴幼儿保教服务的内容,为欧洲国家提升3岁以下婴幼儿保教服务质量指明了行动方向。欧洲国家普遍遵循“获得服务是前提”“师资队伍是关键”“课程建设是核... 欧洲理事会2014年发布了《儿童早期保教质量框架关键原则的建议》,其中关于0~3岁婴幼儿保教服务的内容,为欧洲国家提升3岁以下婴幼儿保教服务质量指明了行动方向。欧洲国家普遍遵循“获得服务是前提”“师资队伍是关键”“课程建设是核心”“监督评估是保障”“治理体制是根本”的行动理念,在扩大保教服务的可获得性、提高教师队伍质量、推动课程改革、强化监督评估、优化治理体系等方面采取了系列行动,体现了显著的公益性、多元化、保质量、重衔接的特征。参考欧洲国家经验,我国可以在加大财政投入、设定准入资格、出台教育指南、加强督导评估、促进部门通力协作等方面努力,推动我国托育服务事业健康发展,以更好地满足人民群众对托育服务的需求。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿 保教质量 托育服务 欧洲国家

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21世纪以来德国联邦政府0〜3岁婴幼儿托育改革进展与趋势 被引量：17

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作者 武欣 史瑾 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期87-100,共14页

1990年联邦德国统一以后,尤其是21世纪以来,面对社会投资话语盛行、欧盟政策影响、PISA结果冲击等新的改革背景,德国联邦政府开始了新时期0~3岁婴幼儿托育改革,改变了以往以家庭为主的传统育儿范式,婴幼儿托育也从一个边缘化的政策领域... 1990年联邦德国统一以后,尤其是21世纪以来,面对社会投资话语盛行、欧盟政策影响、PISA结果冲击等新的改革背景,德国联邦政府开始了新时期0~3岁婴幼儿托育改革,改变了以往以家庭为主的传统育儿范式,婴幼儿托育也从一个边缘化的政策领域逐步过渡到社会改革的前沿议题。"扩资源、提质量"成为德国婴幼儿托育改革的主要内容。此轮改革主要呈现出如下特点与趋势:联邦政府试图扭转权力下移和过于分散的体制障碍,通过项目制、加大财政投入等方式强化联邦政府的责任;托育机构的功能、结构与类型均发生了转变;婴幼儿托育面临着家庭主义导向与社会投资价值导向的矛盾与冲突。在很长一段时间内,确保可获得、可支付和有质量仍然是德国婴幼儿托育改革的主要目标,但因为各级政府责任模糊,相关配套制度体系仍有待完善,改革的效率与进度较为缓慢,改革效果仍有待评估与实践验证。 展开更多

关键词 德国 0-3岁婴幼儿 托育 改革

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婴幼儿早期教育参与情况及其对父母教养方式的影响 被引量：12

9

作者 刘玉娟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期23-28,共6页

为了解0～3岁婴幼儿参加早期教育的情况，本研究采用问卷调查法，对461名幼儿家长进行了调查。结果表明接近半数的婴幼儿在0～3岁期间参加了盈利性质的早教机构的学习；家长在时间和经费上的投入较为理性；对早教机构家长最不满意的是... 为了解0～3岁婴幼儿参加早期教育的情况，本研究采用问卷调查法，对461名幼儿家长进行了调查。结果表明接近半数的婴幼儿在0～3岁期间参加了盈利性质的早教机构的学习；家长在时间和经费上的投入较为理性；对早教机构家长最不满意的是师资；是否参加早教机构的培训对家长教育方式影响不大。今后对早教机构的发展，政府应加强监管；早教机构应努力提高师资质量，优化课程体系，重视婴幼儿家长教育。 展开更多

关键词 早期教育 0~3岁婴幼儿 父母教养方式

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中国农村贫困地区0—3岁婴幼儿面临的挑战及可能的解决方案 被引量：39

10

作者 岳爱 蔡建华 +4 位作者 白钰 汤蕾 史耀疆 罗仁福 罗斯高 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-16,共16页

个体生命的第一个1000天是大脑发育最关键的时期,同时也是投资回报率最高的时期。中国在儿童早期发展方面取得了伟大的成就,但中国农村贫困地区儿童在认知、语言、社交情绪和运动早期发展等方面仍面临一定挑战:一半儿童存在认知发展风险... 个体生命的第一个1000天是大脑发育最关键的时期,同时也是投资回报率最高的时期。中国在儿童早期发展方面取得了伟大的成就,但中国农村贫困地区儿童在认知、语言、社交情绪和运动早期发展等方面仍面临一定挑战:一半儿童存在认知发展风险,52%的儿童存在语言发展风险,且随时间推移风险不断增大。这与农村贫困地区照养人在喂养行为、养育行为和抑郁倾向方面还存在一些问题有关。研究显示,照养人喂养知识严重缺乏,仅13%的照养人用故事书给婴幼儿讲故事,23.5%的照养人存在抑郁倾向。针对挑战背后的原因,项目组结合多年行动研究经验,相继提出并实施营养包干预、入户干预、儿童早期发展活动中心等多种可行的解决方案,也对它们的实际效果进行了评估,以供政策制定者和执行者参考。希望相关部门从中国的实际情况出发,在已有基础上加大国家在儿童早期发展领域的投入,着力解决占有较大比例的农村贫困地区儿童的早期发展问题,共同促进儿童早期的全面发展,从根源上解决人力资本的发展问题。 展开更多

关键词 农村贫困地区 0-3岁婴幼儿 早期发展 挑战及解决方案

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有效构建我国0—3岁婴幼儿教保服务体系的政策思考 被引量：105

11

作者 庞丽娟 王红蕾 +2 位作者 冀东莹 袁秋红 贺红芳 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期5-11,共7页

十九大报告明确提出要在"幼有所育"上取得新进展;2019年《政府工作报告》指出要"加快发展多种形式的婴幼儿照护服务"。婴幼儿教保服务及其质量对儿童身心健康发展、国民素质整体提升、家庭幸福、国家经济社会健康... 十九大报告明确提出要在"幼有所育"上取得新进展;2019年《政府工作报告》指出要"加快发展多种形式的婴幼儿照护服务"。婴幼儿教保服务及其质量对儿童身心健康发展、国民素质整体提升、家庭幸福、国家经济社会健康可持续发展具有重要战略意义。有效构建普通并有质量的0—3岁教保服务体系,是实现"全面二孩"等国家战略的基础性支撑,是新时代保障"幼有所育"、满足人民群众对美好生活向往的题中应有之义。本文基于近年对我国0—3岁教保服务体系的现状、百姓需求、各地探索的研究,对我国0—3岁教保服务体系的状况及主要问题进行了论述,并着重对有效构建我国0—3岁教保服务体系的顶层设计与政策关键问题做了深入思考,建议:构建0—3岁教保服务体系应首先明确其公益性、教保性的双重属性,着力解决管理体制、财政投入体制、举办主体、教保队伍建设和督导监管等核心问题。 展开更多

关键词 0—3岁婴幼儿 婴幼儿教保 教保服务体系 保教服务 托育服务

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0~3岁婴幼儿家长对托育服务机构的需求偏好及支付意愿研究———基于选择实验法 被引量：34

12

作者 秦旭芳 宁洋洋 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期161-171,共11页

该研究基于选择实验法(Choice Experiment),根据全国5109个调查样本,运用随机效用参数模型(RPL)分析了国内家长对托育服务机构属性的偏好及支付意愿。研究发现:家长对托育服务机构的需求呈现出“公办性质机构、国外课程、全日制、有早... 该研究基于选择实验法(Choice Experiment),根据全国5109个调查样本,运用随机效用参数模型(RPL)分析了国内家长对托育服务机构属性的偏好及支付意愿。研究发现:家长对托育服务机构的需求呈现出“公办性质机构、国外课程、全日制、有早期教育专业资质教师、距家5km~10km”的托育服务方案;不同属性交互下存在显著的正向或负向的关系;不同月龄段的孩子和生育计划的家长在国内外服务课程的偏好上存在着异质性的差异;服务课程属性是我国家长在选择托育服务机构时最关注的因素之一,其支付意愿为1758元/月。研究建议在托育服务供给上,应从托育服务机构数量、结构和质量三个方面共同推动托育服务的发展。 展开更多

关键词 选择实验 托育服务机构 0~3岁婴幼儿 支付意愿

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0~3岁婴幼儿家长对托育服务机构的需求偏好及支付意愿研究——基于华东地区和东北地区的数据 被引量：21

13

作者 秦旭芳 宁洋洋 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期103-116,共14页

托育服务供需矛盾已成为我国民生领域主要矛盾之一,为廓清托育服务供需匹配的基本情况,采用选择实验法,抽取我国华东地区0~3岁婴幼儿家长2968名与东北地区婴幼儿家长2045名,对其进行参与托育服务机构的需求偏好、偏好异质性及支付意愿... 托育服务供需矛盾已成为我国民生领域主要矛盾之一,为廓清托育服务供需匹配的基本情况,采用选择实验法,抽取我国华东地区0~3岁婴幼儿家长2968名与东北地区婴幼儿家长2045名,对其进行参与托育服务机构的需求偏好、偏好异质性及支付意愿的现状调查。结果发现,两个地区家长的托育服务方案要素侧重不同;不同地区、不同人口学特征的家长对托育服务课程的偏好存在差异;华东地区家长最愿意为服务课程属性购买托育服务,每月可支付1654元,东北地区家长则更愿意为公办机构属性进行消费,每月可支付1867元。基于此,提出加强政府主导职能与投资力度、优化地域特色资源布局、增进保教质量的建议,以促使托育服务良性发展,平衡供需难题。 展开更多

关键词 选择实验 托育服务机构 0~3岁婴幼儿家长 支付意愿

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美国0~3岁婴幼儿照护服务体系及借鉴 被引量：14

14

作者 刘丽伟 修钰颖 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期16-25,共10页

美国目前已形成政府主导、社会各类组织积极响应的婴幼儿照护服务体系,它包括中心式和家庭式两大服务模式,家庭可以获得政府财政和社会资金的支持,用于支付获得婴幼儿照护服务的成本。美国的婴幼儿照护服务体系具有因地制宜、公私结合... 美国目前已形成政府主导、社会各类组织积极响应的婴幼儿照护服务体系,它包括中心式和家庭式两大服务模式,家庭可以获得政府财政和社会资金的支持,用于支付获得婴幼儿照护服务的成本。美国的婴幼儿照护服务体系具有因地制宜、公私结合、财政支持灵活多样、服务对象覆盖广的特点。借鉴美国的经验,我国在建设0~3岁婴幼儿照护服务体系时应注意建立健全政府在该领域的工作和管理机制,完善相关法律制度和规范标准,加强对家庭的支持、援助和指导,重视社区服务建设,鼓励社会力量积极参与,努力满足不同家庭和人群的各类照护需求。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿 照护服务 美国

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美国0～3岁婴幼儿学习品质的结构指标与培养策略——源自伊利诺伊州的经验 被引量：14

15

作者 李慧 严仲连 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期72-85,共14页

学习品质是学前儿童的核心素养之一,对促进学前儿童的学习与发展具有重要作用。近年来,随着国际社会对0~3岁婴幼儿早期教育的重视程度日益增强,注重培养0~3岁婴幼儿的学习品质已经成为不少发达国家的普遍追求。美国的伊利诺伊州便非常... 学习品质是学前儿童的核心素养之一,对促进学前儿童的学习与发展具有重要作用。近年来,随着国际社会对0~3岁婴幼儿早期教育的重视程度日益增强,注重培养0~3岁婴幼儿的学习品质已经成为不少发达国家的普遍追求。美国的伊利诺伊州便非常重视婴幼儿的学习品质培养,倡导家长和早期教育工作者应利用全面而有效的策略以培养婴幼儿的好奇心和主动性,问题解决能力,自信心和冒险心,坚持、努力和专注,创造、发明和想象等学习品质。借鉴伊利诺伊州的经验,我国家长和早期教育工作者应创新教育观念,由强调知识技能的训练转向注重婴幼儿学习品质的培养,以立足学习进阶结构与过程来审视婴幼儿学习品质的逻辑生长,并围绕环境、材料和互动等策略来提升支持能力,从而有效促进婴幼儿学习品质的发展。 展开更多

关键词 美国 伊利诺伊州 0~3岁婴幼儿 学习品质 结构指标 培养策略

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0~3岁婴幼儿母亲负性情绪的相关因素 被引量：1

16

作者 廖峻 权迎 +1 位作者 朱志娟 李树燕 《中国心理卫生杂志》 CSCD 北大核心 2023年第12期1078-1084,共7页

目的:探讨0~3岁婴幼儿母亲的负性情绪现状及相关因素。方法:选取某区县3个社区0~3岁儿童母亲1183人,用自编人口学信息问卷和抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)进行调查,采用多元线性回归分析探讨母亲负性情绪的相关因素。结果:轻度以上抑郁... 目的:探讨0~3岁婴幼儿母亲的负性情绪现状及相关因素。方法:选取某区县3个社区0~3岁儿童母亲1183人,用自编人口学信息问卷和抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)进行调查,采用多元线性回归分析探讨母亲负性情绪的相关因素。结果:轻度以上抑郁、焦虑、压力症状的检出率分别为34.74%、46.07%和18.10%。多元线性回归分析显示,孩子数量少、从事社会声望较高或较稳定职业、受教育程度较高的母亲更抑郁(β=-0.10、0.15、0.16);从事社会声望较高或较稳定职业、受教育程度较高的母亲更焦虑(β=0.14、0.17);居住在经济社会发展水平较高地区、从事社会声望较高或较稳定职业、受教育程度较高的母亲压力更大(β=0.10、0.14、0.15)。结论:0~3岁婴幼儿母亲有较高的轻度以上的负性情绪检出率,居住地、职业、受教育程度和孩子数量与母亲负性情绪相关。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿母亲 负性情绪 抑郁 焦虑 压力

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信息技术环境下0—3岁婴幼儿游戏化教学活动研究

17

作者 马红梅 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期150-152,共3页

信息技术日新月异,婴幼儿教育也受到了强烈地冲击,研究信息技术环境下0—3岁婴幼儿游戏化教学活动,旨在挖掘婴幼儿游戏化教学活动本身可能存在的某些游戏性因素,从游戏的实体性活动深入到游戏的内在精神,探索游戏与教学活动的结合。

关键词 信息技术环境 0—3岁婴幼儿 游戏化教学活动

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大城市3岁以下婴幼儿照护方式及机构照护需求研究 被引量：37

18

作者 石智雷 刘思辰 《人口学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第5期17-30,共14页

婴幼儿照护是以孩子为核心,集聚多种资源服务于婴幼儿的发展。3岁以下婴幼儿照护方式选择会受到家庭内外、近端和远端等复杂环境的影响。本文以人的发展的生物生态模型为理论框架,利用武汉市3岁以下婴幼儿父母和照护机构的问卷调查数据... 婴幼儿照护是以孩子为核心,集聚多种资源服务于婴幼儿的发展。3岁以下婴幼儿照护方式选择会受到家庭内外、近端和远端等复杂环境的影响。本文以人的发展的生物生态模型为理论框架,利用武汉市3岁以下婴幼儿父母和照护机构的问卷调查数据,研究婴幼儿个体特征、父母特征、家庭社区环境和婴幼儿照护方式选择之间的联系。研究发现:家庭照护依然是3岁以下婴幼儿照护的主要方式,但由于“父母工作忙”,主要是祖辈的隔代照护。婴幼儿月龄较小、母亲受教育水平较高但无正式工作、有老人帮忙代养的家庭更倾向于选择家庭照护。机构照护比重较低,多扮演家庭补缺的角色,但是潜在需求量较大。婴幼儿月龄较大、母亲工作时间较长、频繁更换照护人且社区周边有照护机构的家庭更倾向于选择机构照护。相比父亲,母亲的社会经济特征对婴幼儿照护方式选择的影响更大。源于母亲肩负的“家庭-工作”的双重压力,母亲受教育水平越高越偏向家庭照护,但是对机构照护的需求也更旺盛。此外,婴幼儿照料目前存在显著的性别隔离,如果婴幼儿是男孩,其父母在婴幼儿家庭照护过程中表现出更加强烈的政策支持需求。 展开更多

关键词 0-3岁 婴幼儿照护方式 机构照护需求 生物生态模型

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0～3岁早教社区服务现状与示范性幼儿园作用的发挥 被引量：26

19

作者 郑健成 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期59-62,共4页

建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一"基础"还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在... 建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一"基础"还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在建设和运行以社区为基础的0～3岁儿童早期教育服务中,可以将示范性幼儿园培育成为核心的实体单位、重要的推动力量,以发挥其作为研究基地与社区早教服务枢纽的示范、辐射作用。 展开更多

关键词 0-3岁 早期教育 社区服务 示范性幼儿园

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示范性幼儿园0～3岁早教骨干师资的“培植” 被引量：11

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作者 郑健成 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期23-25,55,共4页

在0～3岁早教师资极缺的现时期,把示范性幼儿园骨干教师培植成为0～3岁早教骨干教师是最行之有效和最快捷的应对措施。优势互补的专业共同体研究与实践的环境是培植的肥沃土壤。根植0～3岁早期教育服务的先进理念,认清幼儿园骨干教师所... 在0～3岁早教师资极缺的现时期,把示范性幼儿园骨干教师培植成为0～3岁早教骨干教师是最行之有效和最快捷的应对措施。优势互补的专业共同体研究与实践的环境是培植的肥沃土壤。根植0～3岁早期教育服务的先进理念,认清幼儿园骨干教师所需要加强和提升的早教专业素质是培植取得成功的关键。运行教师发展的内驱动力、外在保障和交互作用的联动系统能有效、快捷地促进0～3岁早教骨干教师自主成长。 展开更多

关键词 0-3岁早期教育 骨干师资 培植

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