高职院校服务类专业建设文献综述：现实状态与前景展望--基于2005-2014年CNKI的文献分析 被引量：4

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作者 张岚 赵哲 《职业技术教育》 北大核心 2015年第20期17-21,共5页

以CNKI(中国知网)作为文献信息统计来源,检索了从2005-2014年近10年的高职服务类专业建设研究文献,归纳发现已有研究成果主要存在研究理论体系尚不健全,研究方法使用仍显滞后和研究视角范围稍显狭窄等三方面局限。未来,高职院校服务类... 以CNKI(中国知网)作为文献信息统计来源,检索了从2005-2014年近10年的高职服务类专业建设研究文献,归纳发现已有研究成果主要存在研究理论体系尚不健全,研究方法使用仍显滞后和研究视角范围稍显狭窄等三方面局限。未来,高职院校服务类专业研究的突破重点应在于:深化高职院校服务类专业基本内涵,注重服务类专业群建设,加强服务类专业与区域产业协同发展,强化服务类专业质量保障体系,借鉴服务类专业的国内外建设模式与实践经验等方面。 展开更多

关键词 高职院校 服务类专业 基本内涵 专业建设

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多元化生源结构下高职院校“五大金课”建设策略研究 被引量：13

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作者 张晓燕 张万红 +1 位作者 王志峰 马娜 《职业技术教育》 北大核心 2020年第20期50-54,共5页

对1150名不同生源结构的高职大学生接受金课深度、难度、挑战度等情况的调查分析显示,高职院校学生偏爱五种不同类别的课堂,即线下课堂、线上课堂、线上线下混合课堂、虚拟仿真课堂、社会实践课堂,其中线上线下混合课堂偏爱人数比例最大... 对1150名不同生源结构的高职大学生接受金课深度、难度、挑战度等情况的调查分析显示,高职院校学生偏爱五种不同类别的课堂,即线下课堂、线上课堂、线上线下混合课堂、虚拟仿真课堂、社会实践课堂,其中线上线下混合课堂偏爱人数比例最大;线上线下混合课堂获认可度最高,认可度最低的是线下课堂;不同性别、不同年级、不同学科的高职学生接受五大金课的深度、难度、挑战度基本没有显著差异,但不同生源学生接受五大金课的深度、难度、挑战度有显著差异。打造线上"金课",关键是组建教学团队,系统组织教学内容,在讨论区注重学生的价值收获;打造线下"金课",要针对不同生源学生差异性,从传授知识、培养能力、塑造价值三个方面打造;打造线上线下混合式"金课",重点是抓好翻转课堂的落实;打造虚拟仿真"金课",重点是进行分层教学,建设仿真虚拟实验室;打造社会实践"金课",关键是提升社会实践项目的高阶性和创新性,完善社会实践项目服务体系。 展开更多

关键词 生源结构 金课 高职院校 建设策略

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“一流高职”战略下高职教育国际化发展路径 被引量：12

3

作者 杨剑静 邵建东 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期108-111,共4页

"一流高职"是国家在新的历史背景下为加快职业教育发展做出的重要部署。作为"一流高职"建设的重要策略,教育国际化已成为越来越多学校改革和发展的重点。调查分析浙江省高职院校情况发现,高职教育国际化进程中存在... "一流高职"是国家在新的历史背景下为加快职业教育发展做出的重要部署。作为"一流高职"建设的重要策略,教育国际化已成为越来越多学校改革和发展的重点。调查分析浙江省高职院校情况发现,高职教育国际化进程中存在的问题主要体现在"齐步走与跑步走""体量与质量""高等性与职业性"等三对关系中,应从做好顶层设计、注重双向互动、推进质量提升、强化绩效评估等四个途径来实现教育国际化的新发展。 展开更多

关键词 “一流高职” 高职院校 教育国际化

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融合1+X证书的高职院校专业课程改革探索——以《汽车底盘电控系统原理与检修》课程为例 被引量：19

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作者 柳炽伟 景玉军 +1 位作者 魏胜君 李军 《职业技术教育》 北大核心 2021年第29期29-33,共5页

为有效落实1+X证书制度试点工作,充分发挥职业等级证书制度的实施功效,以"汽车底盘电控系统检修"课程为例,实证探索在高职院校专业课程中融入职业等级证书考核元素的课程改革。融合课程采用"情境化课程设计+混合式教学&q... 为有效落实1+X证书制度试点工作,充分发挥职业等级证书制度的实施功效,以"汽车底盘电控系统检修"课程为例,实证探索在高职院校专业课程中融入职业等级证书考核元素的课程改革。融合课程采用"情境化课程设计+混合式教学"的教学模式,在对应工作过程的学习任务设计中融合职业技能证书关联的教学目标、要求、内容和考核形式等元素。为克服融合课程实训课时大量增加的问题,利用线上增加学生学习理论知识的时间,线下强化职业能力培养的混合式教学,提升学生技能训练的强度。结果显示,"情境化课程设计+混合式教学"的课程模式,能将1+X证书元素与专业课教学过程有机融合,充分调动学生学习主动性,提高课堂教学效果和人才培养质量。 展开更多

关键词 1+X证书 高职院校 课证融合 专业课程改革 工作过程系统化 情境教学 混合式教学

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基于数据包络分析模型的高职院校建设效率评价 被引量：9

5

作者 肖斌 程晓静 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第10期256-260,共5页

通过应用因子分析法对投入产出指标进行降维处理,构建评价高职院校建设效率的数据包络分析模型,并以广东省18所一流高职院校建设单位为例进行了实证分析。结果说明,广东省18所一流高职院校在一流院校项目建设中取得了良好的绩效,平均技... 通过应用因子分析法对投入产出指标进行降维处理,构建评价高职院校建设效率的数据包络分析模型,并以广东省18所一流高职院校建设单位为例进行了实证分析。结果说明,广东省18所一流高职院校在一流院校项目建设中取得了良好的绩效,平均技术效率值达到了0.974,能够有效利用和管理所投入的资源,在人才培养、科学研究、社会服务等方面都达到了较高产出,为后续“双高计划”建设奠定了良好基础。 展开更多

关键词 一流高职院校 数据包络分析 效率 因子分析

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高职教育国际化与一流高职院校建设 被引量：32

6

作者 买琳燕 《职业技术教育》 北大核心 2015年第4期19-23,共5页

建设一流高职院校既是提升国家国际竞争力的需要,也是高职教育自身改革发展的需要。高职教育国际化是一流高职院校建设的重要策略,其可提高院校建设的基础,推动院校建设与国际标准接轨,激发院校办学的新活力等。而在国际化进程中推进一... 建设一流高职院校既是提升国家国际竞争力的需要,也是高职教育自身改革发展的需要。高职教育国际化是一流高职院校建设的重要策略,其可提高院校建设的基础,推动院校建设与国际标准接轨,激发院校办学的新活力等。而在国际化进程中推进一流高职院校建设,更是一个价值导向优先于技术实施的过程,需要借助国际化的整合力量在价值目标、价值尺度及价值取向上进行灵活的理性规划。 展开更多

关键词 高职教育 国际化 一流高职院校 建设策略

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基于翻转课堂模式的教学设计——以高职《机械拆装与测绘》课程为例 被引量：7

7

作者 周嵬 郭佳萍 《职业技术教育》 北大核心 2017年第26期46-48,共3页

翻转课堂通过信息技术的应用及学习活动的设计,将传统教学中知识传授与知识内化两个阶段颠倒安排,实现了对传统教学模式的改革。通过对高职院校《机械拆装与测绘》的课程特点、教学现状、教学方法等进行分析,提出基于翻转课堂教学模式... 翻转课堂通过信息技术的应用及学习活动的设计,将传统教学中知识传授与知识内化两个阶段颠倒安排,实现了对传统教学模式的改革。通过对高职院校《机械拆装与测绘》的课程特点、教学现状、教学方法等进行分析,提出基于翻转课堂教学模式的教学设计,重点是翻转课前与课中教学环节,完整设计该课程的教学流程。 展开更多

关键词 翻转课堂 机械拆装与测绘 教学设计 高职院校

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我国高水平高职院校建设的背景、内涵及路径 被引量：18

8

作者 胡宏亮 《职业技术教育》 北大核心 2018年第10期19-23,共5页

高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标,旨在提高高职教育质量和水平。高水平高职院校建设的质量内涵是要有高水平的专业、高水平的师资、高水平的研发能力、快速的市场反应机制、较高的国际影响力以及先进的管理文化... 高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标,旨在提高高职教育质量和水平。高水平高职院校建设的质量内涵是要有高水平的专业、高水平的师资、高水平的研发能力、快速的市场反应机制、较高的国际影响力以及先进的管理文化。高水平高职院校建设的行动路径是:以立德树人为中心,培养高技能人才;以高水平专业建设为抓手,满足市场需求;以人才强校为重点,培育和引进技术技能大师;以机制创新为突破,打造产教融合实践平台;以国际化水平为目标,争创世界一流;以信息化建设为支撑,建设智慧高职院校。 展开更多

关键词 高水平高职院校 一流高职 内涵提升 建设路径

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高职院校一流师资队伍建设的标杆分析——以广州A学院为例 被引量：4

9

作者 孔彤 赵良梅 《职业技术教育》 北大核心 2017年第20期63-66,共4页

打造一流的师资队伍是创建一流高职院校的关键支撑。标杆分析法是研究高职院校一流师资队伍建设的恰当选择,选择广州A学院进行实证研究,从标杆院校选择、标杆分析指标体系构建、差距分析等方面探索利用标杆分析法研究一流师资队伍建设... 打造一流的师资队伍是创建一流高职院校的关键支撑。标杆分析法是研究高职院校一流师资队伍建设的恰当选择,选择广州A学院进行实证研究,从标杆院校选择、标杆分析指标体系构建、差距分析等方面探索利用标杆分析法研究一流师资队伍建设的具体操作方法与步骤。该校要打造一流师资队伍,应结合创建一流高职院校的目标,以推进人事制度改革为动力,以提高"双师"素质为主线,以提升教师队伍的科研能力、社会服务能力为重点增加高层次人才数量,优化师资队伍结构。 展开更多

关键词 优质校 一流高职院校 师资队伍 标杆分析

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高职院校名班主任工作室研究与探索 被引量：12

10

作者 李兵 《职业技术教育》 北大核心 2022年第5期36-39,共4页

高职院校名班主任工作室是落实立德树人根本任务的前沿阵地,是班主任专业成长的重要平台,是学生工作专家的孵化基地,是“三全育人”的顾问团队。针对当前高职院校班主任队伍建设过程中存在的管理制度不健全、育人合力尚未形成、运行机... 高职院校名班主任工作室是落实立德树人根本任务的前沿阵地,是班主任专业成长的重要平台,是学生工作专家的孵化基地,是“三全育人”的顾问团队。针对当前高职院校班主任队伍建设过程中存在的管理制度不健全、育人合力尚未形成、运行机制不完善、评价覆盖不全面等问题,常州机电职业技术学院以立德树人为根本任务、以提升综合素质为目标、以打造协同育人共同体为手段、以完善评价制度为保障,通过实施“耕耘计划”“提质培优计划”“创效成长计划”,并从完善规章制度、开展多元训练、搭建平台入手,探索出了高职院校名班主任工作室建设的有效路径。 展开更多

关键词 高职院校 名班主任工作室 协同

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我国建设一流高职院校的时代背景与路径选择 被引量：8

11

作者 樊明成 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第3期103-106,共4页

在当前特定的时代背景下,我国可以通过地方本科院校转型发展、若干高职院校合并发展、优秀高职院校独立发展等路径建设一流高职院校。但在路径选择中应注意:地方本科院校转型难,需系统的配套政策支持;合并发展需因地因校制宜,不能盲目推... 在当前特定的时代背景下,我国可以通过地方本科院校转型发展、若干高职院校合并发展、优秀高职院校独立发展等路径建设一流高职院校。但在路径选择中应注意:地方本科院校转型难,需系统的配套政策支持;合并发展需因地因校制宜,不能盲目推进;优秀高职院校独立发展需狠抓内涵建设。 展开更多

关键词 一流高职院校 背景 路径

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思维导图在高职英语教学中的运用 被引量：21

12

作者 丁际群 《职业技术教育》 北大核心 2016年第23期33-35,共3页

思维导图是利用图像和联想进行放射性思维的一种工具,具有可视性、发散性、放射性、多维性等特点。针对目前高职院校英语教学中,学生基础普遍较低、积极性不高的客观现实,在英语课堂教学中,运用思维导图能帮助学生加强单词记忆、整合语... 思维导图是利用图像和联想进行放射性思维的一种工具,具有可视性、发散性、放射性、多维性等特点。针对目前高职院校英语教学中,学生基础普遍较低、积极性不高的客观现实,在英语课堂教学中,运用思维导图能帮助学生加强单词记忆、整合语法知识和提高阅读效率,进而培养和激发学生的自主性思维和创造性思维。 展开更多

关键词 思维导图 英语教学 单词记忆 自主性思维 创造性思维 高职院校

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“双一流”建设背景下高职院校创新发展研究 被引量：7

13

作者 何莉莎 《职业技术教育》 北大核心 2018年第4期39-44,共6页

"双一流"建设是推动我国高等教育内涵式发展的战略决策。加快高职教育由规模增长转向高质量发展,需要以"双一流"建设为抓手,提升其核心竞争力、教育创新力、国际国内影响力以及服务贡献力。同时,"双一流"... "双一流"建设是推动我国高等教育内涵式发展的战略决策。加快高职教育由规模增长转向高质量发展,需要以"双一流"建设为抓手,提升其核心竞争力、教育创新力、国际国内影响力以及服务贡献力。同时,"双一流"建设为高职院校创新发展提供了强有力的制度保障,并为其指明了办学目标和发展方向。根据"双一流"的建设要求,高职院校应以校企合作为主线,深化产教融合;以特色发展为导向,提升教育竞争力;以创新驱动为抓手,推动内涵发展;以创"双一流"为导向,变革评价模式;以"内涵建设"为原则,提升治理能力。 展开更多

关键词 “双一流”建设 高职院校 专业群 内涵建设 创新发展

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契合区域产业经济发展的一流特色专业群建设推进策略研究——以湖南省为例 被引量：9

14

作者 陈超群 《职业技术教育》 北大核心 2020年第20期25-30,共6页

一流特色专业群是建设高水平高职学校的重要基石,关系到高职院校人才培养能否契合区域产业经济发展的需要。通过数据分析与实地调研发现,湖南省一流特色专业群建设在契合区域产业经济发展方面取得了一定的成绩,但也存在一流特色专业群... 一流特色专业群是建设高水平高职学校的重要基石,关系到高职院校人才培养能否契合区域产业经济发展的需要。通过数据分析与实地调研发现,湖南省一流特色专业群建设在契合区域产业经济发展方面取得了一定的成绩,但也存在一流特色专业群的设置与区域产业结构转型升级发展不同步、契合区域产业经济发展的深度产教融合双向交流互动机制缺乏、一流特色专业群的师资建设落后于区域产业转型升级的速度等问题。推进湖南省一流特色专业群建设的具体策略:对标区域产业转型升级方向,做好一流特色专业群建设的顶层设计;适应区域产业转型升级速度,打造一支高水平的双师型教师队伍;对接区域产业转型升级需求,构建深度的产教融合双向交流互动机制。 展开更多

关键词 高职院校 一流特色专业群 区域产业经济 湖南省

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构建一流高职院校评价体系的探讨 被引量：4

15

作者 张连绪 《职业技术教育》 北大核心 2015年第25期39-42,共4页

一流高职院校评价体系,既要体现一流高等教育的特征,也要体现一流职业教育的特征。人才汇集、资源丰富、管理规范三组因素群,是构建一流高职院校评价体系的主要脉络。一流高职院校是在一流职业教育体系下建立的,其评价体系是主要指标体... 一流高职院校评价体系,既要体现一流高等教育的特征,也要体现一流职业教育的特征。人才汇集、资源丰富、管理规范三组因素群,是构建一流高职院校评价体系的主要脉络。一流高职院校是在一流职业教育体系下建立的,其评价体系是主要指标体系,而不是全面指标体系,是发展的、区域的、具有更多自选内容的指标体系,是高等教育与职业教育跨界的体系,是中国特色、世界水平的体系。 展开更多

关键词 一流高职院校 世界一流大学 评价体系 指标

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一流高职院校的基本内涵探析 被引量：11

16

作者 樊明成 《重庆高教研究》 2014年第6期59-62,共4页

时代不同,一流高职院校的基本内涵就不同。在高职教育发展初期,一流高职院校形成原始内涵,即著名的高职院校;在高职教育研究和排名兴起的时期,一流高职院校具有科学内涵,即排名前列的高职院校;在高职教育社会功能完备的时期,一流高职院... 时代不同,一流高职院校的基本内涵就不同。在高职教育发展初期,一流高职院校形成原始内涵,即著名的高职院校;在高职教育研究和排名兴起的时期,一流高职院校具有科学内涵,即排名前列的高职院校;在高职教育社会功能完备的时期,一流高职院校铸就终极内涵,是引领地方经济社会发展的高职院校。 展开更多

关键词 一流高职院校 原始内涵 科学内涵 终极内涵

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一流高职院校治理能力提升策略探析——基于权变理论视角 被引量：5

17

作者 赵锋 《职业技术教育》 北大核心 2016年第16期19-23,共5页

根据国家政策对一流高职院校建设的推动及对职业院校提升管理水平的现实要求,基于高职教育的跨界属性、高职院校的治理目标以及一流高职院校的内涵、特征与院校治理机能间的关系,从权变理论视角,构建了一流高职院校的治理策略模型,提出... 根据国家政策对一流高职院校建设的推动及对职业院校提升管理水平的现实要求,基于高职教育的跨界属性、高职院校的治理目标以及一流高职院校的内涵、特征与院校治理机能间的关系,从权变理论视角,构建了一流高职院校的治理策略模型,提出了包括建构长效化开放型的校企合作机制、建设扁平化动态型的内部组织体系、培养灵活化高素质型的管理服务队伍以及形成以人为本的工作机制和校园文化等的治理策略,旨在为高职院校治理实践提供借鉴。 展开更多

关键词 一流高职院校 权变理论 治理能力 建设策略

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高职课堂“五推动”教学模式研究 被引量：10

18

作者 余键 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第12期30-32,共3页

当前,"教学做合一"的教学模式已成为各高职院校教学改革的主流。然而,占主导地位的灌输型教学模式无法充分调动学生学习的积极性,如何让学生在课堂上"动"起来,即为提高学习能力、应用能力而"动",真正落... 当前,"教学做合一"的教学模式已成为各高职院校教学改革的主流。然而,占主导地位的灌输型教学模式无法充分调动学生学习的积极性,如何让学生在课堂上"动"起来,即为提高学习能力、应用能力而"动",真正落实课堂的有效性,应构建"五推动"教学模式,即以情境推动学习兴趣、以设疑推动学习思考、以讨论推动学习判辩、以实操推动学习应用、以分组推动学习合作。 展开更多

关键词 高职课堂 “五推动”教学模式 情境推动 设疑推动 讨论推动 实操推动 分组推动

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高职院校专业英语教学的困境与出路 被引量：4

19

作者 娄惠茹 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期25-27,共3页

高等职业院校以培养符合经济社会需求的技能型人才为目标,其专业英语教学越来越受到重视。目前的高职院校专业英语教学存在着如专业英语的定位不准确、"本科压缩化"教学模式、单一化教学方法以及高素质师资紧缺、学生能力测... 高等职业院校以培养符合经济社会需求的技能型人才为目标,其专业英语教学越来越受到重视。目前的高职院校专业英语教学存在着如专业英语的定位不准确、"本科压缩化"教学模式、单一化教学方法以及高素质师资紧缺、学生能力测评不规范等局限。只有确立服务学生的理念、拓展课堂空间、形成多元考核标准以及施行模块化的教学内容体系,才能更好地提升高职院校专业英语的教学质量,培养高素质的技能型人才。 展开更多

关键词 高职院校 专业英语教学 技能型人才 服务性 课堂空间 多元考核

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基于院校视角的陕西中高职有效衔接障碍分析与思考 被引量：3

20

作者 王晓地 《职业技术教育》 北大核心 2016年第23期16-18,共3页

中高职教育有效衔接是构建现代职业教育体系的重要环节。近年来,陕西省中高职衔接工作取得一定成效,但也存在许多障碍,如中高职衔接缺乏整体设计、衔接管理与监督不到位、专业衔接与课程对接契合度低、院校间互动沟通机制不顺畅等。中... 中高职教育有效衔接是构建现代职业教育体系的重要环节。近年来,陕西省中高职衔接工作取得一定成效,但也存在许多障碍,如中高职衔接缺乏整体设计、衔接管理与监督不到位、专业衔接与课程对接契合度低、院校间互动沟通机制不顺畅等。中高职院校之间应进一步密切联系,加强专业与课程对接,建立良性互动机制与沟通交流平台等,促进中高职教育实现有效衔接。 展开更多

关键词 中高职衔接 职业院校 专业衔接 课程衔接 陕西

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