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“U-S”合作办学机制下教师专业发展的现状及困境突破
被引量：
11
1
作者
祁玉梅
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2018年第6期96-99,共4页
随着我国教育改革的不断深入,U-S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛,在实践中产生诸多合作办学模式,在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对U-S合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等...
随着我国教育改革的不断深入,U-S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛,在实践中产生诸多合作办学模式,在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对U-S合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等进行梳理,对于目前U-S合作办学的图景有了清晰认识,在"U-S"合作办学条件下为寻求教师专业发展的有效路径,需要做到建设"合作的文化"、建构校本研修的协同发展机制、明确合作准则与角色定位等。
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关键词
“
u
-
s
”合作办学
学校改进
合作文化
校本研修
角色定位
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职称材料
合作、服务与引领:新时期“U-G-S”三位一体关系的反思与实践路径重构
被引量：
10
2
作者
陈理宣
刘炎欣
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第13期27-33,共7页
地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言...
地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言,高师院校要以服务中小学教师专业发展为主要范畴,以研究中小学教育教学改革的实践问题为主业,以引领中小学教育教学能力的整体提升为目标,以培育和创新中华民族优秀教师文化为使命。但由于实然的诉求不同,目标各异,使原本紧密的合作关系张力不断。在新时期全面深化教师队伍建设的时代背景下,高师院校要与地方教育管理部门以及中小学进一步加强合作体系建设,突出服务意识,构建服务机制,引领文化发展,建设协调机制,更好地形成三位一体的合作发展机制。
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关键词
教师教育
地方高校
地方教育管理部门
中小学
“
u
-
G
-
s
”合作
合作
服务
引领
教师专业发展
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职称材料
协同论视域下的U-S-A校本课程合作开发案例研究
被引量：
12
3
作者
胡定荣
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第3期36-45,共10页
运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果...
运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果发现:U-S-A协同课程开发的需求诊断、理论学习和实践改善活动可以起到促进协同主体共赢的效果,学校课程系统的开放性、大学研究者的课程知识支持和区域课程主管的协调作用以及学校课程的自组织运行是学校课程从无序走向有序的关键因素。
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关键词
校本课程开发
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-
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-
A合作
协同论
案例研究
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职称材料
题名
“U-S”合作办学机制下教师专业发展的现状及困境突破
被引量：
11
1
作者
祁玉梅
机构
通化师范学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2018年第6期96-99,共4页
文摘
随着我国教育改革的不断深入,U-S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛,在实践中产生诸多合作办学模式,在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对U-S合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等进行梳理,对于目前U-S合作办学的图景有了清晰认识,在"U-S"合作办学条件下为寻求教师专业发展的有效路径,需要做到建设"合作的文化"、建构校本研修的协同发展机制、明确合作准则与角色定位等。
关键词
“
u
-
s
”合作办学
学校改进
合作文化
校本研修
角色定位
Keywords
＂u - s＂ cooperation in running schools
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分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
合作、服务与引领:新时期“U-G-S”三位一体关系的反思与实践路径重构
被引量：
10
2
作者
陈理宣
刘炎欣
机构
内江师范学院教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第13期27-33,共7页
文摘
地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言,高师院校要以服务中小学教师专业发展为主要范畴,以研究中小学教育教学改革的实践问题为主业,以引领中小学教育教学能力的整体提升为目标,以培育和创新中华民族优秀教师文化为使命。但由于实然的诉求不同,目标各异,使原本紧密的合作关系张力不断。在新时期全面深化教师队伍建设的时代背景下,高师院校要与地方教育管理部门以及中小学进一步加强合作体系建设,突出服务意识,构建服务机制,引领文化发展,建设协调机制,更好地形成三位一体的合作发展机制。
关键词
教师教育
地方高校
地方教育管理部门
中小学
“
u
-
G
-
s
”合作
合作
服务
引领
教师专业发展
Keywords
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分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
协同论视域下的U-S-A校本课程合作开发案例研究
被引量：
12
3
作者
胡定荣
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第3期36-45,共10页
基金
北京市教育科学"十二五规划"优先关注课题"校本课程体系的协作构建与学校特色发展"(课题批准号:ABA13011)阶段性研究成果
文摘
运用协同论的系统开放性、序参量和自组织原理,构建大学、中小学和教育行政部门(U-S-A)校本课程合作开发的理论模型,运用案例研究法,由1位大学研究者与9位硕士生、2个区域的课程主管和11所中小学的课程主任、教师组成课程开发团队,结果发现:U-S-A协同课程开发的需求诊断、理论学习和实践改善活动可以起到促进协同主体共赢的效果,学校课程系统的开放性、大学研究者的课程知识支持和区域课程主管的协调作用以及学校课程的自组织运行是学校课程从无序走向有序的关键因素。
关键词
校本课程开发
u
-
s
-
A合作
协同论
案例研究
Keywords
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A
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分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“U-S”合作办学机制下教师专业发展的现状及困境突破
祁玉梅
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2018
11
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职称材料
2
合作、服务与引领:新时期“U-G-S”三位一体关系的反思与实践路径重构
陈理宣
刘炎欣
《教育理论与实践》
北大核心
2021
10
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下载PDF
职称材料
3
协同论视域下的U-S-A校本课程合作开发案例研究
胡定荣
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
12
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