基于STEM的运动生物力学课程实践:教学模式构建与仿真模拟分析 被引量：1

1

作者 郝莹 陈卓 陈兴娟 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期95-102,共8页

研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响... 研究旨在探索基于STEM教育理念的运动生物力学课程的新型教学模式,评估其对学生学习效果提升的独特优势与内在机制。文章在分析课程特征的基础上,构建关键学习节点进阶式的运动生物力学课程教学模式,并通过系统动力学仿真分析,探索影响学习效果的关键因素。研究发现,该教学模式能够提升学生课程学习的关键能力,有效促进学生对课程知识内容的系统掌握。个体情绪状态、课程学习成绩、个体学习能力、课程满意程度共同构成了学习效果提升的系统过程,呈现出稳步上升—停滞不前—显著提升的演进特征。建议教师应深刻理解有效性学习发生的关键节点,有针对性地设计课程教学活动,避免学生出现课程知识学习的疲惫期。同时,注重新旧知识的有机融合与合理衔接,促进课堂知识的有效迁移,以提升教学效果。 展开更多

关键词 运动生物力学课程 STEM教育理念 进阶式 教学模式 仿真模拟

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基于建模能力学习进阶的化学建模教学研究

2

作者 孟海燕 王磊 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第5期138-147,共10页

科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三... 科学模型是科学理论的核心,科学探究中最根本的活动就是构建科学模型(科学建模)以解释和预测自然现象,科学建模成为国内外科学教育研究的重点。基于对科学模型和科学建模研究的梳理,建模能力应包含建模实践、元建模知识和建模元认知三部分。化学建模能力的学习进阶包含三个维度和十个子维度,每个子维度划分为四个水平。基于建模能力学习进阶的化学建模教学应关注教学目标、教学内容选取及组织编排、教学活动及关键策略、教学评价四个方面。 展开更多

关键词 建模能力 学习进阶 建模教学 高中化学

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基于微调StarCoder2大模型的“编译原理”课程实验系统

3

作者 张友衡 熊莹 +2 位作者 周放 劳金赞 刘茂福 《实验技术与管理》 北大核心 2025年第4期227-232,共6页

针对“编译原理”课程实验教学存在的理论与实践脱节、学生经验不足、编程难度大等问题,采用渐进式教学方式,设计并实现了一个基于微调StarCoder2大模型的实验教学系统。该系统将课程实验任务进行拆分,渐进阶梯式分阶段教授,并利用大模... 针对“编译原理”课程实验教学存在的理论与实践脱节、学生经验不足、编程难度大等问题,采用渐进式教学方式,设计并实现了一个基于微调StarCoder2大模型的实验教学系统。该系统将课程实验任务进行拆分,渐进阶梯式分阶段教授,并利用大模型的语言生成和文本识别能力,帮助学生逐步掌握编译原理的复杂概念,提升他们编程和解决复杂问题的能力。该实验系统有利于推动“编译原理”课程的进一步发展与完善,也值得在其他课程进行实践和推广。 展开更多

关键词 实验系统 编译原理课程 微调 StarCoder2大模型 渐进式教学

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微细金属Z-pin对复合材料开孔板压缩性能的影响

4

作者 宋小文 杜嘉成 +3 位作者 费少华 丁会明 王金良 高宇 《浙江大学学报（工学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第1期197-206,共10页

通过开孔板压缩试验和建立的参数化多尺度有限元模型,获得微细(φ0.11 mm)金属Z-pin植入体积分数和排布方式对开孔板压缩力学性能和失效行为的影响规律.采用离散实体单元代表Z-pin,选用3D Hashin失效准则判断面内起始损伤,可以有效地模... 通过开孔板压缩试验和建立的参数化多尺度有限元模型,获得微细(φ0.11 mm)金属Z-pin植入体积分数和排布方式对开孔板压缩力学性能和失效行为的影响规律.采用离散实体单元代表Z-pin,选用3D Hashin失效准则判断面内起始损伤,可以有效地模拟结构失效过程中扭结现象的不稳定扩展.结果表明,所有加Z-pin开孔板的压缩强度均低于无Z-pin试样.随着Z-pin植入体积分数的增加,Z-pin与层合板之间的桥联作用增强,加Z-pin开孔层合板压缩强度增加,开孔周围分层损伤区域受到抑制,损伤区域面积最高减小了67%.在相同的体积分数下,Z-pin排布变化对开孔板压缩强度没有显著影响.加Z-pin开孔板有限元模型的模拟结果与试验结果之间的最大相对误差为8.6%. 展开更多

关键词 Z-PIN 复合材料 参数化建模 渐进损伤 开孔层合板

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体育教育专业排球普修技术课教学模式探讨——“分层递进”教学模式的实验研究 被引量：14

5

作者 刘买如 郭敏 刘聪 《首都体育学院学报》 2007年第6期76-78,共3页

以华中师范大学体育学院体育系体育教育专业的学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,对体育教育专业排球普修技术课的教学模式进行探讨。对"分层递进"教学模式运用于排球普修技术课的教学进行... 以华中师范大学体育学院体育系体育教育专业的学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,对体育教育专业排球普修技术课的教学模式进行探讨。对"分层递进"教学模式运用于排球普修技术课的教学进行实验研究,以寻求提高排球普修技术课教学效果。结果表明:"分层递进"教学模式更能提高学生对排球运动的认知;"分层递进"教学模式的教学效果明显优于传统教学模式;"分层递进"教学模式能较好地解决课堂统一施教与学生水平参差不齐的矛盾;"分层递进"教学模式符合高校体育教育专业课程改革的发展趋势。这说明"分层递进"教学模式在体育教育专业排球普修技术课的教学中运用是可行并富有成效的,是一种更能激励学生积极参与、充分体现教师教学主导性和学生学习主体性的一种教学模式。 展开更多

关键词 排球教学 “分层递进”教学模式 体育教育 普修

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含切口复合材料层合板拉伸应变集中与失效分析 被引量：7

6

作者 王刚 贾普荣 +1 位作者 黄涛 张龙 《材料工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第2期134-141,共8页

通过对圆形切口和长条形切口复合材料层合板试件进行拉伸实验,研究中心切口形状对层合板力学性能的影响。根据实验测得的应变分布规律确定切口引起的应变集中,并分析层合板的破坏过程。建立了基于连续刚度退化准则的渐进损伤模型,分析... 通过对圆形切口和长条形切口复合材料层合板试件进行拉伸实验,研究中心切口形状对层合板力学性能的影响。根据实验测得的应变分布规律确定切口引起的应变集中,并分析层合板的破坏过程。建立了基于连续刚度退化准则的渐进损伤模型,分析含切口试件的损伤扩展进程。结果表明,渐进损伤分析模型可准确描述含切口层合板的拉伸失效行为;长条形切口引起的应变集中系数较高,但切口附近的应变梯度更大;两种中心切口形式的复合材料层合板损伤进程有较大差异,但两者的拉伸强度较为接近。 展开更多

关键词 复合材料层合板 中心切口 应变集中 渐进损伤模型

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基于近场动力学理论的层压板损伤分析方法 被引量：20

7

作者 胡祎乐 余音 汪海 《力学学报》 EI CSCD 北大核心 2013年第4期624-628,共5页

提出了一种基于近场动力学理论的纤维增强复合材料层压板的渐进损伤分析方法.在弹性力学和复合材料力学的基础上,推导了适用于近场动力学建模的微模量和临界伸长率等基本参量,结合经典层压板理论中的偏轴模量,构建了适用于各向异性材料... 提出了一种基于近场动力学理论的纤维增强复合材料层压板的渐进损伤分析方法.在弹性力学和复合材料力学的基础上,推导了适用于近场动力学建模的微模量和临界伸长率等基本参量,结合经典层压板理论中的偏轴模量,构建了适用于各向异性材料的对点力函数,可分析3种形式的损伤:纤维断裂,基体开裂和分层破坏.分析了含圆孔层压板在拉伸载荷作用下的破坏过程,预测结果与试验结果吻合良好. 展开更多

关键词 近场动力学理论 建模 渐进损伤分析 纤维增强复合材料层压板 偏轴模量

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复合材料厚板双轴非线性渐进失效分析 被引量：6

8

作者 陈秀华 伍春波 +1 位作者 余音 汪海 《应用力学学报》 CAS CSCD 北大核心 2012年第5期559-565,629,共7页

为计算复合材料厚板在三维应力状态下的极限承载,综合考虑复合材料厚板的三维应力特性和厚板的本构理论,基于非线性本构关系与增量步迭代法,以Hashin 3D失效准则为单层板失效判据;当层压板中有一层或多层被检测到失效时,对失效层进行刚... 为计算复合材料厚板在三维应力状态下的极限承载,综合考虑复合材料厚板的三维应力特性和厚板的本构理论,基于非线性本构关系与增量步迭代法,以Hashin 3D失效准则为单层板失效判据;当层压板中有一层或多层被检测到失效时,对失效层进行刚度折减,并在增量过程中不断更新刚度矩阵。同时,对航空结构件中使用的复合材料厚层压板进行了双轴载荷下的渐进失效过程模拟,分别计算了两种碳纤维环氧复合材料单向带在两种铺层形式以及三种载荷工况下的初始失效和极限承载包线;并给出了不同的铺层和材料组合下层压板的初始失效与最终失效强度包线及每一段所代表的失效模式,展示了层压板的渐进失效过程。本文研究方法解决了对复合材料厚层压板失效过程状态的跟踪与判定问题,同时又不必去建立复杂的三维有限元模型,减小了计算量。 展开更多

关键词 非线性本构 厚板理论 刚度折减 渐进失效 强度包线 双轴

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培训评估模型应用于医学培训的研究进展 被引量：22

9

作者 杨琳 阮洪 《护理研究》 北大核心 2018年第18期2831-2834,共4页

介绍了柯氏模型和CIPP模型在医学培训中的应用现状,总结分析各模型在不同评估层次的具体应用情况,旨在为培训评估模型的应用提供参考。提出在医学培训中联合应用柯氏模型和CIPP模型进行评价可以起到互补的作用。

关键词 柯氏模型 CIPP评估模型 医学培训 教学考核 教学评价 进展 综述

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基于能力递进模型的“回归工程”实践教学研究 被引量：4

10

作者 于仙 郑伟 +1 位作者 林育兹 陈毅龙 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第11期183-186,共4页

基于当前企业对工程人才需求的分析,建立了能力递进实践教学模型,根据该模型将实践教学分为基本技能培训、工程项目能力训练和综合创新训练等3个模块,并进行了教学方法的改革与探索。在厦门大学嘉庚学院的"回归工程"实践教学... 基于当前企业对工程人才需求的分析,建立了能力递进实践教学模型,根据该模型将实践教学分为基本技能培训、工程项目能力训练和综合创新训练等3个模块,并进行了教学方法的改革与探索。在厦门大学嘉庚学院的"回归工程"实践教学中,吸引了大量学生参加兴趣小组,提升了学生实操能力、工程设计能力及研发创新能力,提升了工程教育质量,满足了企业对工程人才的需求,推进了"回归工程"教育的发展。 展开更多

关键词 能力递进模型 回归工程 实践教学 教学改革

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健美操教学中运用“固定小团体分层递进”教学模式的实验研究 被引量：15

11

作者 刘建敏 魏烨 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第2期126-128,共3页

　　以新的课程理念为指导,提出并实施了在健美操教学中运用“固定小团体分层递进”教学模式的实验研究,结果分析表明:“固定小团体分层递进”教学模式对培养学生个性化的学习环境、团队精神、学习兴趣等方面有明显效果。

关键词 健美操教学 固定小团体 分层递进 教学模式 学习兴趣 团队合作

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景观绩效的教学模型——以美国风景园林学科进展为例 被引量：10

12

作者 金云峰 杜伊 +1 位作者 李瑞冬 沈洁 《风景园林》 2018年第3期117-121,共5页

由于当前的环境问题与设计注重循证的趋势,将景观绩效引入风景园林的教学具有现实意义。以美国风景园林学科将景观绩效引入本科与研究生教育为例,介绍美国风景园林专业引入景观绩效的背景与有关举措;并根据多位具有景观绩效教学经验的... 由于当前的环境问题与设计注重循证的趋势,将景观绩效引入风景园林的教学具有现实意义。以美国风景园林学科将景观绩效引入本科与研究生教育为例,介绍美国风景园林专业引入景观绩效的背景与有关举措;并根据多位具有景观绩效教学经验的教师的教学大纲、阅读列表、课程作业以及课后总结,介析景观绩效课程的特色、目标、内容等;最后讨论美国的景观绩效教学对中国风景园林教育的启发与借鉴。 展开更多

关键词 景观绩效 风景园林 学科进展 教学模型 案例分析

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县域-综合医院合作框架下全科医生分层递进继续医学教育培训模式的实施 被引量：6

13

作者 朱文华 方力争 +6 位作者 黄丽娟 陆国强 张艳 金梦绮 祝悦 俞晓明 盛伟 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2023年第19期2412-2416,共5页

县域的全科医生继续医学教育与培训模式的设计、实施,是邵逸夫医院全科医学科与浙江省德清县合作开展全科医学继续医学教育合作的核心内容。本文对该合作框架下的“分层递进”式继续医学教育和培训模式的设计及实施过程进行详细介绍,分... 县域的全科医生继续医学教育与培训模式的设计、实施,是邵逸夫医院全科医学科与浙江省德清县合作开展全科医学继续医学教育合作的核心内容。本文对该合作框架下的“分层递进”式继续医学教育和培训模式的设计及实施过程进行详细介绍,分享借助综合医院全科医学科优质资源的信息化平台开展以县域为单位的全科医生继续医学教育模式,供同道借鉴参考。 展开更多

关键词 全科医生 教育 继续 教学形式 培训模式 分层递进 区域合作

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渐进-启发式在《组织胚胎学》教学中的探索与实践 被引量：4

14

作者 李文娟 施志仪 +2 位作者 李倩 祁晓翔 尚朝 《安徽农业科学》 CAS 2014年第9期2815-2817,共3页

为探索《组织胚胎学》行之有效的教学模式,提高教学质量,笔者探讨和实践了《组织胚胎学》理论和实验教学环节中采用的渐进-启发式的教学方式。调查表明,该教学方法对激发学生对本课程的学习兴趣和主观能动性,提高学生的学习能力和综合... 为探索《组织胚胎学》行之有效的教学模式,提高教学质量,笔者探讨和实践了《组织胚胎学》理论和实验教学环节中采用的渐进-启发式的教学方式。调查表明,该教学方法对激发学生对本课程的学习兴趣和主观能动性,提高学生的学习能力和综合素质具有较好成效。 展开更多

关键词 渐进-启发式 组织胚胎学 教学模式

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为教师专业成长助力:InTASC教师标准下的教师学习支持工具 被引量：5

15

作者 冯琪 吕立杰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期79-90,共12页

美国2011年颁布的In TASC教师标准顺应新的教育环境,对教师提出新的要求。标准由教师发展这一理念贯穿,从表现、技能和性情三个维度规定了合格教师应达到的水平。其后发布的《教师学习进程》,旨在帮助教师达到标准的要求。它兼具解读、... 美国2011年颁布的In TASC教师标准顺应新的教育环境,对教师提出新的要求。标准由教师发展这一理念贯穿,从表现、技能和性情三个维度规定了合格教师应达到的水平。其后发布的《教师学习进程》,旨在帮助教师达到标准的要求。它兼具解读、评价和支持的功能,是教师学习的支持性工具。这两个文件形成了有标准可遵循、有途径可达到标准的连贯体系,为教师专业发展提供了有力保障。 展开更多

关键词 InTASC教师标准 《教师学习进程》 教师专业发展

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复合材料机械连接数值模型和强度研究 被引量：5

16

作者 刘向东 李亚智 +1 位作者 李彪 胡博海 《西北工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第6期878-883,共6页

基于累积损伤理论结合有限元子结构方法对复合材料单钉机械连接强度进行了研究。根据层合板特性和螺栓受力特点,利用子结构建模技术分别构造层合板和螺栓的子结构。分析了层合板出现损伤时,材料参数退化对强度预测的影响。结果表明,连... 基于累积损伤理论结合有限元子结构方法对复合材料单钉机械连接强度进行了研究。根据层合板特性和螺栓受力特点,利用子结构建模技术分别构造层合板和螺栓的子结构。分析了层合板出现损伤时,材料参数退化对强度预测的影响。结果表明,连接件挤压损伤的退化参数取值在很大程度上影响结构强度预测的结果。针对金属-复合材料单钉连接件,通过适当的参数退化方式得到与试验结果相吻合的强度和刚度预测,而通过子结构的应用也提高了连接强度计算效率。 展开更多

关键词 子结构 复合材料 机械连接 累积损伤

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微课教学模式在护理教育中的研究进展 被引量：24

17

作者 杨欢 吴琼 《护理研究（上旬版）》 2017年第6期1927-1930,共4页

总结和分析微课教学模式的概念、特点、组成结构、国内外应用现状及在护理教育中的应用,同时指出微课教学模式所面临的挑战及发展建议。

关键词 网络学习 微课 教学模式 护理教育 研究进展

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碳布增强木质层合板的有限元渐进损伤分析 被引量：3

18

作者 张延林 李秋阳 《沈阳工业大学学报》 EI CAS 北大核心 2017年第1期22-27,共6页

为了提高复合材料的性能,以碳布增强木质层合板为样板,建立了有限元渐进损伤分析模型.采用Hashin失效准则和BK失效准则作为失效判断依据,并采用退化方法进行了试验分析.利用ABAQUS/Explicit软件进行参数化建模,并对层合板在低速冲击作... 为了提高复合材料的性能,以碳布增强木质层合板为样板,建立了有限元渐进损伤分析模型.采用Hashin失效准则和BK失效准则作为失效判断依据,并采用退化方法进行了试验分析.利用ABAQUS/Explicit软件进行参数化建模,并对层合板在低速冲击作用下的损伤进行预测分析.结果表明,与0铺层型层合板的分层面积相比,碳布增强型木质层合板的分层面积约减小了50%.冲击接触力的试验值和计算值吻合良好,验证了退化模型的可行性与有限元模型的有效性. 展开更多

关键词 ABAQUS方法 碳布增强木质层合板 失效准则 材料性能退化 刚度矩阵 有限元模型 渐进损伤 冲击接触力

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体育专业排球课程分层递进教学模式的实验研究 被引量：5

19

作者 董宏伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期162-165,共4页

运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授... 运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授课统一教学的矛盾,教学效果优于传统教学模式。 展开更多

关键词 体育专业 排球 分层递进教学模式

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高职环境设计专业递进项目驱动式教学模式探讨 被引量：6

20

作者 杜文娟 张赟 张乘风 《家具与室内装饰》 2019年第10期98-99,共2页

由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性... 由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性思维、创造力和沟通技巧。本文借鉴建构主义的理论,以环境艺术设计综合表达课程、竞赛课程、工作坊为例,分初阶段课程、中阶段课程、高阶段课程三个层次对环境艺术设计专业"递进项目驱动式"教学模式进行相关探讨。 展开更多

关键词 建构主义 环境艺术设计 高职院校 递进项目驱动式 教学模式 教学方法

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