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新农科背景下植物病理学课程创新实践与成效——以云南农业大学为例
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作者 兰平秀 谢勇 +3 位作者 王扬 陈小姣 赵庆云 李凡 《智慧农业导刊》 2025年第12期173-176,共4页
植物病理学是云南农业大学动植物检疫专业的核心课程,也是其他涉农专业知识体系的重要组成部分,在植物保护人才培养中占有重要地位。多年来,课程秉承“德育为先、学生中心、研学融合、持续改进”的教学理念。通过优化教学团队,提升教学... 植物病理学是云南农业大学动植物检疫专业的核心课程,也是其他涉农专业知识体系的重要组成部分,在植物保护人才培养中占有重要地位。多年来,课程秉承“德育为先、学生中心、研学融合、持续改进”的教学理念。通过优化教学团队,提升教学能力;丰富教学内容,拓展教学资源;更新教学理念,革新教学方法;优化考核方式,凸显过程性考核等举措,极大激发学生自主学习的积极性,突出学生主体地位,有效提升学生的求知欲和知识掌握能力,为培养适应新农科建设、助力乡村振兴的高素质农业科技人才提供有益参考。 展开更多
关键词 新农科 植物病理学 多元化 教学改革 教学效果
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“新农科”背景下植物组织培养的BOPPPS教学设计 被引量:1
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作者 尹明华 李文婷 欧阳茜 《农机使用与维修》 2024年第3期106-112,共7页
“新农科”背景下,植物组织培养课程面临培养高质量复合型和应用型农林人才的新要求。根据植物组织培养的教学现状和BOPPPS教学模式的内涵和特点,以植物组织培养章节为例,应用BOPPPS教学模式对其进行教学设计,探索植物组织培养有效课堂... “新农科”背景下,植物组织培养课程面临培养高质量复合型和应用型农林人才的新要求。根据植物组织培养的教学现状和BOPPPS教学模式的内涵和特点,以植物组织培养章节为例,应用BOPPPS教学模式对其进行教学设计,探索植物组织培养有效课堂的构建。课后调查问卷表明,植物组织培养的BOPPPS教学可调动学生学习主动性和积极性,提高其创新能力、实践能力和科学思维能力,增强其团队意识,有利于学生成为植物组织培养的应用型人才。 展开更多
关键词 “新农科” 植物组织培养 BOPPPS教学设计
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植物组织培养技术实验课教学改革创新与实践
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作者 陆彦 张昌泉 +2 位作者 范晓磊 于恒秀 刘巧泉 《智慧农业导刊》 2024年第23期153-156,共4页
植物组织培养是植物生物学和农业科学领域中的一种革命性技术,是植物繁殖、生物多样性保护、遗传操作和品种改良的一种高效方法。同时,植物组织培养技术还是农学类本科专业学习的一门基础性课程,由于其理论课程内容复杂且较为抽象,学生... 植物组织培养是植物生物学和农业科学领域中的一种革命性技术,是植物繁殖、生物多样性保护、遗传操作和品种改良的一种高效方法。同时,植物组织培养技术还是农学类本科专业学习的一门基础性课程,由于其理论课程内容复杂且较为抽象,学生必须借助具体的实验课程对重要的知识点和内容加以理解和掌握。因此,实验课程的教学质量对于学生知识的掌握和实验技能的培养具有重要意义。该文以扬州大学农学院开设的农学类植物组织培养技术实验课为例,针对传统植物组织培养技术实验课教学中存在的问题进行优化与创新。从教学内容、教学方法和评价体系等方面优化植物组织培养技术实验课教学体系,营造学研相结合的教学氛围,提高实验教学质量并促进师生之间的交流和互动,为新时期农学专业发展奠定基础。 展开更多
关键词 植物组织培养技术 农学 实验技能 教学改革 学研结合
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植物生理学线上线下+专题式教学模式的改革与探索
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作者 周燕 朱英芝 +1 位作者 王君瑞 周浩 《黑龙江水产》 2024年第3期365-368,共4页
随着高校教育改革的深化,“植物生理学”理论和实践教学过程中遇到一些问题,通过分析存在这些问题的原因,采取相应的教学改革。文章采用线上线下+专题式教学模式对“植物生理学”进行教学改革,从教学方法、教学内容和设计、考核方式等... 随着高校教育改革的深化,“植物生理学”理论和实践教学过程中遇到一些问题,通过分析存在这些问题的原因,采取相应的教学改革。文章采用线上线下+专题式教学模式对“植物生理学”进行教学改革,从教学方法、教学内容和设计、考核方式等方面进行改革探索,以增强学生学习兴趣,提高学生创新实践能力以及综合分析问题、解决问题的能力。通过对线上线下+专题式教学模式的植物生理学课程进行全面评估,为今后该课程的教学改革奠定良好的教学实践基础。 展开更多
关键词 植物生理学 教学改革 线上线下 专题式教学 教学成效
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科研训练融入水产类专业本科教学的改革与实践——以《水草组织细胞培养》课程为例
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作者 马雯雯 姜炳阳 +5 位作者 郭智勇 梁梦婷 王梅 管连庆 郭雅宁 孙验玲 《养殖与饲料》 2024年第7期133-138,共6页
[目的]《水草组织细胞培养》是水族科学与技术专业的一门理论与应用相结合的课程,将科研训练融入本门课程教学,以更好地提升教学效果。[方法]首先针对水草组培过程中污染频发这一现象,引入科研问题,并设计应对的实验防治方案与操作流程... [目的]《水草组织细胞培养》是水族科学与技术专业的一门理论与应用相结合的课程,将科研训练融入本门课程教学,以更好地提升教学效果。[方法]首先针对水草组培过程中污染频发这一现象,引入科研问题,并设计应对的实验防治方案与操作流程,进行详细讲解和实验演示,然后安排同学们分组执行实验,并进行后续实验观察与数据分析,最终有效完成组培污染的治理。[结果]提高了学生学习的兴趣,提升了学生动手实践的能力,使课堂教学效果得到了很大的改善。[结论]将科研训练融入课程,既锻炼了同学们的实践能力、理论应用及科研探索能力,又使其能够学以致用,去解决实际生产问题,为以后从事水草扩繁生产和相关科学研究打下基础。 展开更多
关键词 组织培养 污染防治 科研训练 教学效果
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植物组织培养实验课程改革 被引量:32
6
作者 徐凌飞 屈锋敏 李春梅 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第3期57-58,共2页
对植物组织培养实验进行了教学改革,通过优化实验内容、改革实验教学方法及考核方法,使学生系统掌握培养基配制、灭菌和无菌操作技术,提高了教学质量,全面培养了学生的能力。
关键词 植物组织培养实验 课程改革 教学质量 灭菌 无菌操作技术 培养基 高校
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PBL结合开放性实验教学模式在植物组织培养教学中的应用 被引量:16
7
作者 马文生 栗孟飞 +4 位作者 孙萍 马绍英 李胜 李唯 杨德龙 《生物学杂志》 CAS CSCD 2015年第5期104-107,共4页
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是一种以设置问题为基础,以学生为中心的新型教学模式。开放性实验教学也以学生为中心,教师为引导,变传统的被动学习为主动学习,全面提高学生综合素质的一种教学体系。为了提高植物组织培养... 基于问题的学习(problem-based learning,PBL)是一种以设置问题为基础,以学生为中心的新型教学模式。开放性实验教学也以学生为中心,教师为引导,变传统的被动学习为主动学习,全面提高学生综合素质的一种教学体系。为了提高植物组织培养课程的教学质量,我们将PBL结合开放性实验教学模式引入教学中,通过期末考试成绩和问卷调查两种方式分析教学效果。结果表明:PBL结合开放性实验教学模式激发了学生的学习兴趣,有利于学生对理论知识的掌握,增强了沟通和交流的能力,培养了自学和独立思考的能力,提高了实验操作以及科技论文撰写等方面的综合能力,取得了较好的效果,值得在植物组织培养及类似课程教学中推广应用。 展开更多
关键词 植物组织培养 PBL教学 开放性实验教学 教学效果
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《园艺植物组织培养学》教学改革的思考与探索 被引量:25
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作者 宋江华 孙俊 +1 位作者 方从兵 朱世东 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第11期5278-5279,5282,共3页
分析了《园艺植物组织培养学》教学中存在的问题,提出了相应的教学改革方案。
关键词 园艺植物组织培养学 理论教学 实验教学 教学改革
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《植物检疫学》课程教学改革探索 被引量:12
9
作者 向妙莲 王建国 +2 位作者 李小珍 肖海军 陈明 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第33期19240-19241,19244,共3页
围绕教学内容和方法、考核方式和手段,对植物检疫学课程教学改革进行了初步讨论和分析,以提高该课程的教学质量。
关键词 植物检疫学 教学改革 教学手段 教学内容 教学效果
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《植物组织培养》实验教学改革与实践 被引量:6
10
作者 孙晓梅 张丽杰 +1 位作者 杨宏光 朱明 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第34期21538-21539,共2页
针对《植物组织培养》实验教学存在的问题,从实验教学体系,教学手段以及考核方式等方面进行了一系列改革,并取得了良好的教学效果。
关键词 《植物组织培养》 实验教学 改革 实践
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植物组织培养教学中多媒体和PBL教学模式的应用 被引量:4
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作者 洪森荣 尹明华 +2 位作者 徐卫红 王艾平 邵兴华 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第5期299-300,共2页
运用多媒体计算机技术和PBL教学方法在植物组织培养教学中进行了尝试,通过问卷调查分析学生对多媒体计算机技术和PBL教学法的效果评价,并用SPSS13.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析,研究结果表明,多媒体计算机技术和... 运用多媒体计算机技术和PBL教学方法在植物组织培养教学中进行了尝试,通过问卷调查分析学生对多媒体计算机技术和PBL教学法的效果评价,并用SPSS13.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析,研究结果表明,多媒体计算机技术和PBL教学法可调动学生学习的积极性,提高其学习效率和学习成绩。 展开更多
关键词 多媒体计算机技术 PBL教学模式 植物组织培养 实验教学
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研究生《植物组织培养学》课程教学改革的探索与实践 被引量:6
12
作者 王志敏 牛义 +1 位作者 汤青林 宋明 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第3期1872-1873,1876,共3页
针对研究生不同专业背景的特点,结合教学的实践,对研究生《植物组织培养学》课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革探索,注重启发学生思维,理论与实践相结合,从而从多层次多角度培养研究生的研究能力和创新能力。
关键词 植物组织培养 教学改革 探索
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农林高校植物组织培养技术与应用课程教学改革探索 被引量:7
13
作者 彭少兵 强虹 +1 位作者 贾小明 李周歧 《安徽农业科学》 CAS 2012年第18期9954-9956,共3页
分析了植物组织培养技术与应用课程教学过程中存在的问题,提出了调整理论教学体系,加强实践环节,灵活运用多种有效的教学方法和手段,完善考核方法等改革措施,加强了学生动手能力的培养,有效地提高了教学效果。
关键词 植物组织培养技术与应用 教学改革 农林高校
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《农业植物病理学》的理论教学改革研究 被引量:3
14
作者 台莲梅 靳学慧 +2 位作者 张亚玲 郑雯 李海燕 《安徽农业科学》 CAS 2014年第8期2517-2518,共2页
为了适应现代化农业发展要求,对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行改革。以全国统编教材为基础,结合黑龙江省的特点和生产实际,体现普遍性和地域性特点,注重综合能力和解决生产实际问题,对教学内容组织、教学方法、教学手段... 为了适应现代化农业发展要求,对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行改革。以全国统编教材为基础,结合黑龙江省的特点和生产实际,体现普遍性和地域性特点,注重综合能力和解决生产实际问题,对教学内容组织、教学方法、教学手段等方面进行了系统的改革和实践。通过几年的探索,明显地提高了教学质量。 展开更多
关键词 农业植物病理学 教学改革 教学质量 人才培养
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组织培养技术课程教学的改革内容及成效 被引量:2
15
作者 曹云英 谢焕松 +1 位作者 赵华 周蓉 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第36期18306-18308,共3页
就组织培养技术课程教学实践中在教学内容的优化及合理安排课时、教学方法和手段的多变性及考核方式的完善化方面的改革进行初步研究,取得了预期的效果,提高了学生的实践能力,教学效果良好。
关键词 组织培养技术 教学改革 教学方法
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西藏高校植物组织培养技术教学改革的研究——以西藏农牧学院为例 被引量:6
16
作者 尹秀 禄亚洲 《安徽农业科学》 CAS 2019年第24期280-282,共3页
分析了西藏高校植物组织培养技术在教学中存在的问题。以西藏农牧学院生物技术专业本科学生为研究对象,采用多种教学方法和手段进行该课程的教学探索与实践。对问卷调查及学生成绩进行统计分析,结果表明新的教学模式更有利于调动起学生... 分析了西藏高校植物组织培养技术在教学中存在的问题。以西藏农牧学院生物技术专业本科学生为研究对象,采用多种教学方法和手段进行该课程的教学探索与实践。对问卷调查及学生成绩进行统计分析,结果表明新的教学模式更有利于调动起学生的学习兴趣,学生知识的掌握程度更好,实际操作能力更强,成绩得到提升,因此可达到较好的教学效果。 展开更多
关键词 植物组织培养 教学改革 实验改革
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《园艺植物组织培养课程实习》教学改革的探讨 被引量:5
17
作者 陈裕坤 李雪 +7 位作者 陈发兴 林玉玲 刘生财 张梓浩 程春振 吕科良 林争春 赖钟雄 《园艺与种苗》 CAS 2018年第8期26-29,60,共5页
《园艺植物组织培养(课程实习)》是基于理论课程、实验技能学习之后配套开设的一门生产实践课程,目的在于培养现代化组织培养技术人才。该文分析了往年《园艺植物组织培养(课程实习)》课程教学存在的不足,从优化教学内容、采用多种教学... 《园艺植物组织培养(课程实习)》是基于理论课程、实验技能学习之后配套开设的一门生产实践课程,目的在于培养现代化组织培养技术人才。该文分析了往年《园艺植物组织培养(课程实习)》课程教学存在的不足,从优化教学内容、采用多种教学方法、改进考核方式等对其进行探讨与实践,提高了实践教学的质量和提升了学生的生产实践能力。 展开更多
关键词 园艺植物组织培养 实践教学 课程改革 考核方式
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基于工作过程化的《植物组织培养》课程教学改革设计 被引量:4
18
作者 江生泉 姜自红 薛正帅 《天津农业科学》 CAS 2017年第6期107-109,共3页
分析了《植物组织培养》课程改革的必要性,结合工作和岗位要求,提出了基于工作过程化的课程教学内容设计,并对教学组织及教学评价进行相关阐述,以供《植物组织培养》课程改革参考。
关键词 工作过程化 植物组织培养 教学改革
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《园艺植物组织培养》课程改革探讨 被引量:4
19
作者 林玉玲 赖钟雄 +2 位作者 刘生财 陈裕坤 陈发兴 《园艺与种苗》 CAS 2013年第6期36-38,共3页
通过优化教学内容、加强实践教学、采用多种教学方法及改进课程考核方式等方面对《园艺植物组织培养》课程进行了改革探索,提高了教学质量及提升了学生的实践能力。
关键词 园艺植物组织培养 课程 教学改革
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植物组织培养课程教学方法探讨 被引量:22
20
作者 刘进平 莫饶 +4 位作者 韩平原 吴繁花 莫廷辉 赖杭桂 郑成木 《农业与技术》 2004年第4期198-199,共2页
植物组织培养课程是我校农学、园艺和生物技术等本科专业的一门专业选修课。我们采取针对地域特点和目前此类教材的缺点编写适合的教材,制做和购买多媒体课件和光盘辅助课堂教学,合理安排实验课时和实验种类,参观和考察组培企业等措施,... 植物组织培养课程是我校农学、园艺和生物技术等本科专业的一门专业选修课。我们采取针对地域特点和目前此类教材的缺点编写适合的教材,制做和购买多媒体课件和光盘辅助课堂教学,合理安排实验课时和实验种类,参观和考察组培企业等措施,极大地提高了这门课程的教学效果。 展开更多
关键词 植物组织培养课程 教学方法 多媒体课件 光盘辅助 课堂教学
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