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浅析孟子的对话论辩艺术——读《齐桓晋文之事章》
1
作者
邱振贵
《政工学刊》
1988年第5期38-38,共1页
孟子的《齐桓晋文之事章》是一篇具有很强的鼓动性和说服力的优秀论说文,读后使人受益非浅。特别是孟子论辩和说服齐宣王的高超艺术性,给予我们如何通过对话,做好今天部队中人的思想政治工作以很多宝贵的启示。首先,调查研究,了解和掌...
孟子的《齐桓晋文之事章》是一篇具有很强的鼓动性和说服力的优秀论说文,读后使人受益非浅。特别是孟子论辩和说服齐宣王的高超艺术性,给予我们如何通过对话,做好今天部队中人的思想政治工作以很多宝贵的启示。首先,调查研究,了解和掌握对方心、理,这是说服人教育人的前提。文章的开头,就使我们知道孟子深知齐宣王有想称霸诸侯之心。
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关键词
保民而王
《
齐桓晋文之事
章》
齐宣王
齐桓晋文之事
章
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职称材料
孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记
2
作者
胡婧
《语文教学与研究》
2023年第8期100-105,共6页
《齐桓晋文之事》是统编本高中语文必修下册第一单元第1课的三篇诸子散文之一。本单元另有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》和《鸿门宴》四篇文章。本单元的人文主题是“中华文明之光”,第1课的三篇诸子...
《齐桓晋文之事》是统编本高中语文必修下册第一单元第1课的三篇诸子散文之一。本单元另有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》和《鸿门宴》四篇文章。本单元的人文主题是“中华文明之光”,第1课的三篇诸子散文很好地体现了此主题,五篇作品共同构成了“思辨性阅读与表达”学习任务群。所选的三篇诸子文虽然以说理为主,但也有不少叙事、描写的成分,有的篇目还具有较强的文学色彩,凸显了中国古人的思维特点和说理方式。
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关键词
齐桓晋文之事
《
齐桓晋文之事
》
思辨性
释疑论
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职称材料
《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读
被引量:
1
3
作者
吴振兴
《语文教学与研究》
2022年第2期4-6,共3页
《普通高中语文课程标准(2020)》希望突破单篇的精讲细读,突出文本之间的比较,把语文教育的重心重新放到学生自习上。李卫东[1]认为新课程标准更注重学习方案的设计,更为强调不同课文的比较、统整,同时在课文之间进行深度链接和组织,让...
《普通高中语文课程标准(2020)》希望突破单篇的精讲细读,突出文本之间的比较,把语文教育的重心重新放到学生自习上。李卫东[1]认为新课程标准更注重学习方案的设计,更为强调不同课文的比较、统整,同时在课文之间进行深度链接和组织,让原本碎片化的知识,可以深度迁移和运用。《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》作为统编版教材必修下第一单元的课文。
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关键词
《烛之武退秦师》
李卫东
统整
深度链接
注重学习
高中语
文
课程标准
语
文
教育
《
齐桓晋文之事
》
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职称材料
论先秦诸子散文的夸张艺术
4
作者
章沧授
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
1989年第3期33-39,47,共8页
先秦诸子散文就总体而言,说理论道,或直接阐述,或类比推论,或引证史实,大凡以充分的事实作为依据,除了虚妄怪诞的《庄子》散文以外,都可谓“持之有故,言之成理”的。不过,诸子们在争鸣论辩中,有时为了加强语感,表达激情,强调事理,也大...
先秦诸子散文就总体而言,说理论道,或直接阐述,或类比推论,或引证史实,大凡以充分的事实作为依据,除了虚妄怪诞的《庄子》散文以外,都可谓“持之有故,言之成理”的。不过,诸子们在争鸣论辩中,有时为了加强语感,表达激情,强调事理,也大量地运用夸张手法,通过言过其实的语言,使表达的内容更强烈突出,更富有感人的力量。至今的学术界,只注重《庄子》散文的夸张艺术,论文所及,尚未见到从整体上来总结诸子散文的夸张艺术成就。本文试图探讨这个问题,以补其缺。
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关键词
先秦诸子散
文
艺术成就
语言艺术
八千岁
齐桓晋文之事
章
鼓腹而游
苏秦始将连横
张袂成阴
曾晰
天地之间
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职称材料
我是怎样导入新课的
5
作者
马鹏程
《青海教育》
2015年第3期24-25,共2页
导入新课是课堂教学的重要环节,其作用类似戏剧中的楔子(或序幕),旨在引起人们的注意与兴趣。同样,导入新课如果设计得好,就能吸引学生,使他们带着强烈的好奇心与求知欲进入新课学习。那么,如何导入新课呢?下面是我的一些做法与体会。...
导入新课是课堂教学的重要环节,其作用类似戏剧中的楔子(或序幕),旨在引起人们的注意与兴趣。同样,导入新课如果设计得好,就能吸引学生,使他们带着强烈的好奇心与求知欲进入新课学习。那么,如何导入新课呢?下面是我的一些做法与体会。一、用起"兴"的方法导入新课这是借用古诗的一种表现手法,先不直接点出要学课文的篇目,而是先说一个与本课有关的其它事物,以引出课题的导入方法。如教《荷塘月色》时,我先板书一个"月"字,然后问学生看后想到什么?
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关键词
导入方法
《荷塘月色》
课堂教学
邹忌
记念刘和珍君
《静夜思》
游褒禅山记
齐桓晋文之事
咏月
子夜秋歌
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职称材料
题名
浅析孟子的对话论辩艺术——读《齐桓晋文之事章》
1
作者
邱振贵
机构
不详
出处
《政工学刊》
1988年第5期38-38,共1页
文摘
孟子的《齐桓晋文之事章》是一篇具有很强的鼓动性和说服力的优秀论说文,读后使人受益非浅。特别是孟子论辩和说服齐宣王的高超艺术性,给予我们如何通过对话,做好今天部队中人的思想政治工作以很多宝贵的启示。首先,调查研究,了解和掌握对方心、理,这是说服人教育人的前提。文章的开头,就使我们知道孟子深知齐宣王有想称霸诸侯之心。
关键词
保民而王
《
齐桓晋文之事
章》
齐宣王
齐桓晋文之事
章
分类号
B222.5 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记
2
作者
胡婧
机构
上海交通大学附属中学闵行分校
出处
《语文教学与研究》
2023年第8期100-105,共6页
文摘
《齐桓晋文之事》是统编本高中语文必修下册第一单元第1课的三篇诸子散文之一。本单元另有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》和《鸿门宴》四篇文章。本单元的人文主题是“中华文明之光”,第1课的三篇诸子散文很好地体现了此主题,五篇作品共同构成了“思辨性阅读与表达”学习任务群。所选的三篇诸子文虽然以说理为主,但也有不少叙事、描写的成分,有的篇目还具有较强的文学色彩,凸显了中国古人的思维特点和说理方式。
关键词
齐桓晋文之事
《
齐桓晋文之事
》
思辨性
释疑论
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读
被引量:
1
3
作者
吴振兴
机构
广东省深圳市龙华高级中学
出处
《语文教学与研究》
2022年第2期4-6,共3页
基金
深圳市龙华区教育科学“十四五”规划2021年度课题“比较阅读视野下以任务驱动的文言文教学策略研究——以统编版必修为例”支持(LHYB21043)。
文摘
《普通高中语文课程标准(2020)》希望突破单篇的精讲细读,突出文本之间的比较,把语文教育的重心重新放到学生自习上。李卫东[1]认为新课程标准更注重学习方案的设计,更为强调不同课文的比较、统整,同时在课文之间进行深度链接和组织,让原本碎片化的知识,可以深度迁移和运用。《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》作为统编版教材必修下第一单元的课文。
关键词
《烛之武退秦师》
李卫东
统整
深度链接
注重学习
高中语
文
课程标准
语
文
教育
《
齐桓晋文之事
》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
论先秦诸子散文的夸张艺术
4
作者
章沧授
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
1989年第3期33-39,47,共8页
文摘
先秦诸子散文就总体而言,说理论道,或直接阐述,或类比推论,或引证史实,大凡以充分的事实作为依据,除了虚妄怪诞的《庄子》散文以外,都可谓“持之有故,言之成理”的。不过,诸子们在争鸣论辩中,有时为了加强语感,表达激情,强调事理,也大量地运用夸张手法,通过言过其实的语言,使表达的内容更强烈突出,更富有感人的力量。至今的学术界,只注重《庄子》散文的夸张艺术,论文所及,尚未见到从整体上来总结诸子散文的夸张艺术成就。本文试图探讨这个问题,以补其缺。
关键词
先秦诸子散
文
艺术成就
语言艺术
八千岁
齐桓晋文之事
章
鼓腹而游
苏秦始将连横
张袂成阴
曾晰
天地之间
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
我是怎样导入新课的
5
作者
马鹏程
机构
大通县第七中学
出处
《青海教育》
2015年第3期24-25,共2页
文摘
导入新课是课堂教学的重要环节,其作用类似戏剧中的楔子(或序幕),旨在引起人们的注意与兴趣。同样,导入新课如果设计得好,就能吸引学生,使他们带着强烈的好奇心与求知欲进入新课学习。那么,如何导入新课呢?下面是我的一些做法与体会。一、用起"兴"的方法导入新课这是借用古诗的一种表现手法,先不直接点出要学课文的篇目,而是先说一个与本课有关的其它事物,以引出课题的导入方法。如教《荷塘月色》时,我先板书一个"月"字,然后问学生看后想到什么?
关键词
导入方法
《荷塘月色》
课堂教学
邹忌
记念刘和珍君
《静夜思》
游褒禅山记
齐桓晋文之事
咏月
子夜秋歌
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
浅析孟子的对话论辩艺术——读《齐桓晋文之事章》
邱振贵
《政工学刊》
1988
0
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职称材料
2
孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记
胡婧
《语文教学与研究》
2023
0
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职称材料
3
《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读
吴振兴
《语文教学与研究》
2022
1
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职称材料
4
论先秦诸子散文的夸张艺术
章沧授
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
1989
0
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职称材料
5
我是怎样导入新课的
马鹏程
《青海教育》
2015
0
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