教育强国背景下基础教育高质量课程建设的18条建议

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作者 任长松 章全武 林飏 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第7期28-37,共10页

高质量的基础教育课程是建成教育强国的一个重要支撑。为落实教育强国建设的新要求,促进学生健康成长、全面发展,我们提出基础教育高质量课程建设的18条建议,从而给学生更多运动的时间、劳动的时间、动手的时间、实践的时间、自主阅读... 高质量的基础教育课程是建成教育强国的一个重要支撑。为落实教育强国建设的新要求,促进学生健康成长、全面发展,我们提出基础教育高质量课程建设的18条建议,从而给学生更多运动的时间、劳动的时间、动手的时间、实践的时间、自主阅读的时间、深度求索的时间、批判创新的时间、个性化学习的时间,减少学生重复训练的时间、过度学习的时间、机械刷题的时间、死记硬背的时间、被迫齐步走的时间,为学生一生的发展打下坚实的体力、动力与能力基础。 展开更多

关键词 基础教育 高质量课程 教育强国 健康成长 全面发展

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生态系统视角下高职高质量课程建设的内涵与路径选择 被引量：3

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作者 李洪渠 向丽 《教育与职业》 北大核心 2022年第23期98-104,共7页

生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系... 生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系僵化等问题。建设高职院校高质量课程可采取如下路径:融合职业核心素养与专业技能,构建课程目标体系;打破通识教育与专业教育壁垒,动态整合课程内容;激发“双师型”教师自我发展,推进课程有效实施;改革课程管理与运行制度,保障课程良性运行。 展开更多

关键词 高职教育 生态系统 高质量课程 课程管理

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新时代我国基础教育高质量课程建设 被引量：18

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作者 李刚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第11期35-41,共7页

新时代我国基础教育高质量课程建设,是我国基础教育迈向高质量发展新历史阶段的重要内容。高质量课程建设包括两部分的内容:一是建设高质量课程;二是课程高质量实施。前者包含课程目标指向"高一致性"、课程内容指向"高... 新时代我国基础教育高质量课程建设,是我国基础教育迈向高质量发展新历史阶段的重要内容。高质量课程建设包括两部分的内容:一是建设高质量课程;二是课程高质量实施。前者包含课程目标指向"高一致性"、课程内容指向"高联结性"、课程结构指向"高具身性"以及课程评价指向"高精准性",后者包括有效执行多元课程治理、全力搭建课程信息化平台以及扎实推进高水平教师队伍建设。高质量课程建设直接影响着我国基础教育质量的发展,需要坚守三方面原则:一是坚持立德树人,服务国家战略需求;二是坚持人民满意,助力学生幸福成长;三是坚持守正创新,传递中国课程话语。 展开更多

关键词 基础教育 高质量课程建设 落实要点

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幼儿园高质量课程建设:价值意蕴、现实困境及纾解之策 被引量：16

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作者 刘雨杭 姚伟 柳海民 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第1期154-161,共8页

新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础,幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需,实现幼儿可持续发展的关键之径,缓解家长教育焦虑的应有之义。然而,当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显,课... 新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础,幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需,实现幼儿可持续发展的关键之径,缓解家长教育焦虑的应有之义。然而,当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显,课程理论建设有待加强;域外课程引入盲目,本土课程模式亟待生成;教师观念转化困难,课程实施水平尚需提高;课程管理主体单一,课程管理方式亟待变革。纾解幼儿园高质量课程建设之困,需要强化理论观照,加强幼儿园课程理论建设;立足本土实践,构建本土性幼儿园课程模式;建设专业学习社群,提升教师课程实施胜任力;构建课程共治机制,提升幼儿园课程治理效能。 展开更多

关键词 幼儿园 高质量课程 高质量发展 学前教育

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新时代高质量课程体系建设的几个问题 被引量：56

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作者 靳玉乐 赵瑞雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第6期13-20,共8页

在新时代背景下,高质量课程体系建设就是要在牢牢把握社会主义办学方向的基础上,扎根中国大地,建设以人民为中心的课程体系,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。其目标是解决学... 在新时代背景下,高质量课程体系建设就是要在牢牢把握社会主义办学方向的基础上,扎根中国大地,建设以人民为中心的课程体系,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。其目标是解决学校课程建设中存在的不平衡、不充分发展问题,致力缩小差别、打破割裂、消除狭隘以及除旧布新,构建更加公平、更加协调、更加包容、更富创新力的新时代课程体系。为此,高质量课程体系建设应以服务国家重大战略需求为导向,以培育学生核心素养为立足点,以数字化课程建设为突破口,以信息化课堂为支撑以及以教师课程能力建设为着力点,以保证顺利实施以及落地。 展开更多

关键词 新时代 高质量课程体系 基本原则 主要目标 重要举措

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新文科视域下农业院校经济管理类课程高质量建设的困境与出路 被引量：3

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作者 张永强 范金玉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期73-78,共6页

课程是人才培养核心的要素,农业院校打造高质量经济管理类课程是落实新文科建设、推进课程提质的重要实践。当前经济管理类课程建设面临一定挑战,即课程目标轻特色、课程内容缺挑战、课程实施少实践、课程评价不合理等。新文科建设所蕴... 课程是人才培养核心的要素,农业院校打造高质量经济管理类课程是落实新文科建设、推进课程提质的重要实践。当前经济管理类课程建设面临一定挑战,即课程目标轻特色、课程内容缺挑战、课程实施少实践、课程评价不合理等。新文科建设所蕴含的守正创新、价值引领、育人导向之于“金课”有重要启发。打造高质量课程,要紧密贴合农业院校经济管理类课程的特殊性,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面入手,培养具有扎实理论、高阶思维、丰富经验和“三农”情怀的服务于现代大农业的经济管理类人才。 展开更多

关键词 新文科 经济管理类课程 高质量课程建设 农业院校

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新时代学校体育高质量发展的内涵、问题与进路 被引量：1

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作者 潘凌云 王健 史航昊 《体育科学》 北大核心 2025年第4期23-31,46,共10页

高质量发展是新时代我国学校体育事业发展的时代主题,亦是促进学校体育现代化的本质要求。推进学校体育高质量发展,既要在理论层面对“何为高质量”进行剖析和阐释,又要在实践层面对“何以高质量”展开探索和思考。通过逻辑分析、文献... 高质量发展是新时代我国学校体育事业发展的时代主题,亦是促进学校体育现代化的本质要求。推进学校体育高质量发展,既要在理论层面对“何为高质量”进行剖析和阐释,又要在实践层面对“何以高质量”展开探索和思考。通过逻辑分析、文献计量等方法,探索学校体育高质量发展的时代内涵、问题和路径。研究认为,学校体育高质量发展是一种聚焦更高质量、更好地满足教育主体获得优质体育教育需求的学校体育发展取向。“立德树人”“核心素养”“体育课程”“体育教学”“体育管理”“体教融合”“校园足球”“体质健康”“体育教师”等学校体育领域的核心热词能够在一定程度上反映新时代学校体育高质量发展的问题。在此基础上,进一步提出新时代学校体育高质量发展的路径:秉持育人为本价值立场,系统构建重德重人学校体育教育体系;聚焦学科核心素养,努力构筑素养本位型体育与健康课程模体;实施深度教学,促进学生深度学习;探索强师路径,推进体育师资队伍的整体结构优化与质量提升;强化多元主体协同善治,凝聚学校体育高质量发展的系统性力量。 展开更多

关键词 学校体育 高质量发展 核心素养 高质量课程 深度教学

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新课标下AI赋能义务教育课程高质量发展 被引量：8

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作者 高意博 黄甫全 刘大军 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期80-89,共10页

新颁布的义务教育课程方案和课程标准,为了落实“构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系”的根本任务,对课程目标、课程内容、学习质量标准等进行了显著革新,将人工智能(AI)应用与学习环境优化、教育评价创新、教学资源开发和... 新颁布的义务教育课程方案和课程标准,为了落实“构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系”的根本任务,对课程目标、课程内容、学习质量标准等进行了显著革新,将人工智能(AI)应用与学习环境优化、教育评价创新、教学资源开发和教学改革深化紧密结合。研究应用技术现象学的“人—智能技术—世界”三维融通意向性关系框架和技术介导理论的“符号介导、策略介导、社会介导与神经介导”四维一体的介导作用框架,从学习环境、教育评价、教学资源和教学改革四个层面阐释AI的智能介导作用原理。新课标下AI通过以下四大路径赋能义务教育课程高质量发展:借由智能自适应学习环境策略介导作用优化学习环境,依凭教育大数据符号介导作用创新教育评价,发挥E-learning社会介导作用开发教学资源,启动AI名师主讲课堂神经介导作用深化教学改革。 展开更多

关键词 2022年版义务教育课程方案与课程标准 AI 课程高质量发展 新唯物主义

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研究生导师对课程价值的态度及影响因素研究

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作者 田芬 王祯怡 +2 位作者 王永欣 姚如贵 李春林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第6期21-28,共8页

研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课... 研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课程轨与科研轨合轨)、基于科研耦合性较低的否定取向(课程轨与科研轨分轨)、基于生源来源多样化的无奈折中取向(课程轨与科研轨交叉)。借鉴布朗芬布伦纳的PPCT模型,从最近过程、人的特征、情境和时间四维度探究研究生导师对研究生课程价值态度的影响因素。最后,建议通过国家政策、高校机构、教师群体、相关主体互动等层面做出改善,促进研究生课程质量提升。 展开更多

关键词 研究生导师 高质量研究生课程 PPCT模型 卓越工程师 态度取向

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中国大学慕课体育类课程建设的现状分析与发展对策 被引量：80

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作者 王会儒 赵晗华 余建波 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第8期69-75,共7页

为探讨新形势下如何推进互联网+体育、信息技术与体育教学深度融合,打造更多具有高阶性、创造性和挑战性的体育类国家精品课程和“金课”,运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法,在回顾新世纪在线课程建设脉络的基础上,对中国大学慕... 为探讨新形势下如何推进互联网+体育、信息技术与体育教学深度融合,打造更多具有高阶性、创造性和挑战性的体育类国家精品课程和“金课”,运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法,在回顾新世纪在线课程建设脉络的基础上,对中国大学慕课20个平台的135门体育类在线开放课程建设现状进行梳理,研究发现:①体育专业院校在线课程建设相对滞后;②课程运行中单元作业以及互动环节薄弱;③课程应用效果与影响力不如预期;④课程分类及在慕课平台的位置不清晰。针对上述问题,提出以下对策:①专业体育院校发挥学科优势打造高质量课程;②以学生为中心做好互动环节的课程设计;③多渠道提高课程应用效果和影响力;④与慕课平台合作开设运动专栏。建议各高校在推进慕课教学模式时,确立“学生为本”的指导思想,创新建设若干满足不同教学需要、不同学习需求的慕课课程和线上线下混合式课程,SPOC与MOOC同步进行,开创我国体育教育工作新局面。 展开更多

关键词 中国大学体育 慕课 体育类课程 在线课程建设 高质量课程

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中国式课程现代化的发展阶段、内涵与路径

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作者 钟佳容 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期96-105,共10页

中国式课程现代化是中国式教育现代化的重要内容与关键环节,推进中国式课程现代化有利于实现中国式教育现代化与课程高质量发展。中国式课程现代化与中国式教育现代化同向同行,以追求课程高质量发展为评判标尺,以人的现代化及其现代性... 中国式课程现代化是中国式教育现代化的重要内容与关键环节,推进中国式课程现代化有利于实现中国式教育现代化与课程高质量发展。中国式课程现代化与中国式教育现代化同向同行,以追求课程高质量发展为评判标尺,以人的现代化及其现代性的培养为原点和归宿,是伴随课程形态变迁而不断增强现代性的历史过程。要实现中国式课程现代化,须聚焦核心素养目标达成,须基于大概念进行内容整合,要观照人与技术共生的实施方式变革,以及须进行指向“教—学—评一致性”评价改革。 展开更多

关键词 中国式教育现代化 中国式课程现代化 人的现代化 课程高质量发展 核心素养

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