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建构我国的高质量义务教育评价指标体系——一种国际化视野的归类比较与综合分析
被引量：
9
1
作者
孙袁华
张熙
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第8期14-19,共6页
目前,国际国内的教育评价指标体系主要有四类:教育统计指标体系、发展性评价指标体系、质量认证体系、高质量教育评估委员会。而我国现有的义务教育督导指标体系基本上都是以一种模式出发来孤立地考查教育状况,所以,应以市区县政府和中...
目前,国际国内的教育评价指标体系主要有四类:教育统计指标体系、发展性评价指标体系、质量认证体系、高质量教育评估委员会。而我国现有的义务教育督导指标体系基本上都是以一种模式出发来孤立地考查教育状况,所以,应以市区县政府和中小学不同层面进行构建。
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关键词
高质量义务教育
评价指标体系
国际化
归类比较
建构
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职称材料
补救教学探论
被引量：
1
2
作者
纪德奎
刘灵鸽
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第8期48-55,共8页
补救教学是学校利用课余时间为学业低成就学生提供的系统化教学活动,是提升学生学习能力和学业水平的重要手段。在教育高质量发展背景下,补救教学是保证每位学生达到学业质量标准的现实需要,是实现教育公平正义的应然举措,也是落实“双...
补救教学是学校利用课余时间为学业低成就学生提供的系统化教学活动,是提升学生学习能力和学业水平的重要手段。在教育高质量发展背景下,补救教学是保证每位学生达到学业质量标准的现实需要,是实现教育公平正义的应然举措,也是落实“双减”政策的客观要求。补救教学实践框架包含全面精准的对象诊断、分层进阶的目标设定、开放多元的资源开发、务本适切的教学实施、多维复合的评价反馈等环节。补救教学的推进要秉承“素养本位—减负提质”的育人立场,构建“交融互摄—虚实结合”的育人体系,构筑“多元共建—文化治理”的育人格局。
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关键词
补救教学
义务教育
高
质量
发展
教育
公平
“双减”政策
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职称材料
题名
建构我国的高质量义务教育评价指标体系——一种国际化视野的归类比较与综合分析
被引量：
9
1
作者
孙袁华
张熙
机构
北京师范大学教育学院
北京市教育科学研究院基础教育科学研究所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第8期14-19,共6页
基金
<高质量义务教育评价指标体系>课题研究的阶段成果
文摘
目前,国际国内的教育评价指标体系主要有四类:教育统计指标体系、发展性评价指标体系、质量认证体系、高质量教育评估委员会。而我国现有的义务教育督导指标体系基本上都是以一种模式出发来孤立地考查教育状况,所以,应以市区县政府和中小学不同层面进行构建。
关键词
高质量义务教育
评价指标体系
国际化
归类比较
建构
Keywords
high -quality compulsory educatio n
evaluation index system
internalization
comparison based on the classification
constr uction
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
补救教学探论
被引量：
1
2
作者
纪德奎
刘灵鸽
机构
天津师范大学教育学部
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第8期48-55,共8页
基金
国家哲学社会科学基金项目“服务高质量育人体系的基础教育课程与教学发展研究”(22VRC037)。
文摘
补救教学是学校利用课余时间为学业低成就学生提供的系统化教学活动,是提升学生学习能力和学业水平的重要手段。在教育高质量发展背景下,补救教学是保证每位学生达到学业质量标准的现实需要,是实现教育公平正义的应然举措,也是落实“双减”政策的客观要求。补救教学实践框架包含全面精准的对象诊断、分层进阶的目标设定、开放多元的资源开发、务本适切的教学实施、多维复合的评价反馈等环节。补救教学的推进要秉承“素养本位—减负提质”的育人立场,构建“交融互摄—虚实结合”的育人体系,构筑“多元共建—文化治理”的育人格局。
关键词
补救教学
义务教育
高
质量
发展
教育
公平
“双减”政策
Keywords
remedial instruction
high-quality development of com pulsory education
educational equity
double reduction policy
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
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作者
出处
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1
建构我国的高质量义务教育评价指标体系——一种国际化视野的归类比较与综合分析
孙袁华
张熙
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003
9
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职称材料
2
补救教学探论
纪德奎
刘灵鸽
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023
1
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职称材料
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